聲樂教學(xué)中紅色經(jīng)典歌曲的演唱方法探究

□劉俊緯 百色學(xué)院

在高校聲樂教學(xué)中很多學(xué)校都未曾開設(shè)紅色經(jīng)典歌曲課程，而對(duì)其演唱方法更是研究甚少，這樣就使本來接觸紅色經(jīng)典歌曲較少的學(xué)生更難了解到相關(guān)內(nèi)容。本文將對(duì)聲樂教學(xué)中紅色經(jīng)典歌曲的演唱方法進(jìn)行分析，以此提高聲樂教學(xué)中的演唱技巧和情感表達(dá)。

一、了解歌曲創(chuàng)作背景是保障

任何一首歌曲都是作者根據(jù)一定的主題將詞曲巧妙結(jié)合，準(zhǔn)確地反映出歌曲的時(shí)代背景、思想情感和內(nèi)涵意義，并展現(xiàn)給演唱者的一種藝術(shù)形式。在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)紅色經(jīng)典聲樂作品進(jìn)行背景講解，可以先從歌詞開始分析，因?yàn)楦柙~中包含了豐富的演唱信息，歌曲的時(shí)代背景、作品表達(dá)的思想感情、人物性格等都能從中獲悉。如歌曲《紅梅贊》是根據(jù)小說《紅巖》當(dāng)中江姐跟她的戰(zhàn)友們?cè)讵z中跟敵人斗智斗勇，表現(xiàn)出革命者視死如歸的英雄主義和愛國主義的精神而創(chuàng)作的，是歌劇《江姐》中的紅色經(jīng)典唱段。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將此作品的創(chuàng)作背景及內(nèi)容清晰地交代出來，讓學(xué)生一目了然，同時(shí)要求學(xué)生通過搜尋資料，對(duì)作品有更加深入的了解。這樣在作品演唱之前就知道應(yīng)該用怎樣的語氣和怎樣的情感演唱了。

二、掌握科學(xué)的演唱技巧是前提

科學(xué)的演唱技術(shù)是演唱好紅色經(jīng)典歌曲重要的前提和基礎(chǔ)，它能夠拓寬歌唱者的音域范圍，更好地深化歌唱藝術(shù)的內(nèi)涵思想和展現(xiàn)作品的藝術(shù)風(fēng)格。由于歌唱者自身就是一個(gè)“樂器”，教師在教學(xué)過程中，一定要教會(huì)學(xué)生掌握用科學(xué)的歌唱技術(shù)來調(diào)節(jié)好自身這個(gè)“樂器”的各個(gè)功能。

第一，掌握科學(xué)的呼吸方法。著名聲樂教育家沈湘教授指出“呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，氣息是歌聲的動(dòng)力”，可以通過一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法來不斷提高呼吸的能力。如運(yùn)用聞花式吸氣來體會(huì)深吸氣，將氣息舒展而緩慢地吸到小腹，體會(huì)小腹的力量和腰部向外擴(kuò)張的感覺；用打哈欠式訓(xùn)練來體會(huì)打開腔體、放下喉頭、上抬軟腭和“氣息回流”的感覺；用嘆氣式方法訓(xùn)練聲音的流動(dòng)性，通過體驗(yàn)在放松的狀態(tài)下緩慢嘆氣等來訓(xùn)練呼吸的技巧。

第二，掌握科學(xué)的發(fā)音方法。掌握科學(xué)的發(fā)音技巧最重要的一點(diǎn)是要能夠處理好氣息和聲門的關(guān)系，一定要調(diào)節(jié)到最協(xié)調(diào)、最平衡的狀態(tài)。同時(shí)，也要能夠清晰地分辨正確的聲音和不正確的聲音。在深氣息和高位置上演唱出的聲音就基本具備了好聲音的條件，如松弛圓潤(rùn)、聲區(qū)統(tǒng)一、明亮集中等。而白聲、沙聲、聲門漏氣、鼻音、喉音、聲音搖擺、聲音小斗等都是不正確的聲音。教師只有具備區(qū)分這樣聲音的能力和經(jīng)驗(yàn)才能正確地指導(dǎo)學(xué)生。

第三，掌握科學(xué)的共鳴方法。歌唱的共鳴是一種美化了的共鳴聲音，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的條件循序漸進(jìn)地訓(xùn)練和開發(fā)學(xué)生的共鳴腔體，使之掌握好共鳴和呼吸的關(guān)系、共鳴和音源的關(guān)系、共鳴和母音的關(guān)系、共鳴和位置的關(guān)系。建立起穩(wěn)定而良好的中聲區(qū)，通過過渡聲區(qū)的混聲訓(xùn)練將“真、假”聲統(tǒng)一起來。利用混聲的訓(xùn)練達(dá)到挖掘出最佳共鳴音色和音量的目的。

三、對(duì)作品進(jìn)行有益的二度創(chuàng)作是有力途徑

二度創(chuàng)作是指歌唱者根據(jù)詞曲作者一度創(chuàng)作的作品，在尊重原作的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行更深一步的藝術(shù)加工。聲樂教師在教學(xué)過程中，對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作講解也要遵循這樣的原則，確保作品的完整性，熟記歌詞、旋律，了解作者想表達(dá)的思想內(nèi)涵。歌曲的調(diào)式、調(diào)性、音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱、節(jié)拍、樂句的換氣口等都是二度創(chuàng)作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。同時(shí)，把握好歌曲風(fēng)格是決定演唱風(fēng)格和演唱個(gè)性的又一重要因素，所以教師在教學(xué)過程中，對(duì)紅色經(jīng)典歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的時(shí)候一定要注意對(duì)風(fēng)格的把握。不同的地域、不同民族、不同背景、不同時(shí)代的作品都有不同的風(fēng)格。如歌頌領(lǐng)袖的紅色經(jīng)典歌曲，在不同地域就有不同的演唱風(fēng)格，《咱們的領(lǐng)袖毛澤東》《東方紅》就是根據(jù)陜北民歌改編的歌曲，在語言、調(diào)式等方面都具有濃郁的陜北風(fēng)格；《毛委員跟我們?cè)谝黄稹穭t是作者采風(fēng)后創(chuàng)作的一首具有江西蘇區(qū)風(fēng)格的歌曲。在歌曲演唱過程中，把握好歌曲的風(fēng)格才能形成自己的演唱風(fēng)格。

總而言之，在紅色經(jīng)典歌曲的聲樂教學(xué)中，教師一定要對(duì)紅色經(jīng)典歌曲有較深入的研究。在不斷提高自己音樂修養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，只有這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余，才能激起學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典歌曲的學(xué)習(xí)熱情。