高職基本樂(lè)理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

趙美靜

（長(zhǎng)春師范高等?？茖W(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

一、高職院校基本樂(lè)理課教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)模式上。在教學(xué)模式上，高職院校的基本樂(lè)理課教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)，教師缺少對(duì)學(xué)生的了解，課堂缺少師生間互動(dòng)。高職院校的學(xué)生雖從小學(xué)開(kāi)始接觸音樂(lè)方面的教育，但在初級(jí)教育中以應(yīng)試教育為主，對(duì)音樂(lè)方面的教育因?yàn)橹饔^原因、客觀條件等還比較薄弱，因此學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)普遍不高，這對(duì)于基本樂(lè)理課的教學(xué)是一個(gè)不利的因素，就需要教師深入了解學(xué)生的基本狀況，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以進(jìn)行提高性的教學(xué)，而基礎(chǔ)弱的學(xué)生則需要從頭進(jìn)行教授，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)知識(shí)的環(huán)境中來(lái)，盡快達(dá)到教學(xué)要求。但目前高職院校的基本樂(lè)理課受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，采用統(tǒng)一教學(xué)，不能有針對(duì)性地進(jìn)行分層次的教學(xué)，就導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生聽(tīng)課的積極性不高，底子弱的學(xué)生又可能跟不上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

在教學(xué)內(nèi)容上。高職院?；緲?lè)理課的教學(xué)內(nèi)容多采用統(tǒng)一的教材進(jìn)行授課，不能針對(duì)高職院校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)和專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教、因人施教，不能體現(xiàn)出高職院校職業(yè)培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的目的性。而且基本樂(lè)理課的教學(xué)多以理論為主，死記硬背，重理論而輕實(shí)踐，使學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，從而難以對(duì)基本樂(lè)理課產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上。高職院校的音樂(lè)教師多以兼職的形式在進(jìn)行教學(xué)，部分教師還在校外開(kāi)設(shè)了輔導(dǎo)班或是經(jīng)常需要進(jìn)行演出活動(dòng)，這就導(dǎo)致部分教師無(wú)法全身心投入到教學(xué)中；全職教師又多是新畢業(yè)的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)高職院校學(xué)生心理了解不足，這些都直接或間接導(dǎo)致音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量低下。

二、高職基本樂(lè)理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)及建議

教學(xué)模式上的改進(jìn)。高職基本樂(lè)理教學(xué)模式上的改進(jìn)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為本，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、學(xué)生的性格特點(diǎn)，在備課過(guò)程中，除了要備所要講授的內(nèi)容，還要備學(xué)生。只有多了解學(xué)生，在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)進(jìn)行分層次教學(xué)，才能牢牢抓住學(xué)生的心，使學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理課程產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

教學(xué)內(nèi)容上的改進(jìn)。高職院校基本樂(lè)理課的教材應(yīng)考慮本校實(shí)際情況，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的需求模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教材編制時(shí)，多加一些理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，多一些實(shí)際操作，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，量身打造社會(huì)需求的音樂(lè)人才。這樣的基本樂(lè)理課的教學(xué)內(nèi)容，易于吸引學(xué)生的注意力，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，也要安排一些實(shí)踐活動(dòng)，與企業(yè)或?qū)W校的藝術(shù)社團(tuán)或社區(qū)的相關(guān)部門進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理課程的深入了解及應(yīng)用。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，都離不開(kāi)教師隊(duì)伍的實(shí)際操作，因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職院?；緲?lè)理教學(xué)效果的重中之重。首先，要加強(qiáng)教師責(zé)任感的教育。即使教師的教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)、教學(xué)水平再高，如果沒(méi)有責(zé)任感，對(duì)于教學(xué)效果的提高也沒(méi)有作用。因此要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的道德教育，使教師具有使命感、責(zé)任感；其次，提高年輕教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力建設(shè)。教師的基本工作就是授道答疑解惑，年輕教師雖然專業(yè)知識(shí)比較豐富，但職業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)綜合能力較弱，對(duì)高職院校的教學(xué)環(huán)境及學(xué)生的素質(zhì)等認(rèn)識(shí)不足。因此，高職院校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)年輕教師進(jìn)行繼續(xù)教育或?qū)I(yè)深造，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行“老幫新”，并建立健全教師的獎(jiǎng)懲機(jī)制，爭(zhēng)取打造一支高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，為提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

基本樂(lè)理課是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的入門基礎(chǔ)課程。與普通高校不同，高職院校是為了培養(yǎng)應(yīng)用技能型的人才，因此，在高職院校的基本樂(lè)理課教學(xué)中，要因校制宜、因人制宜，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生真正領(lǐng)悟基本樂(lè)理課的重要性，扎實(shí)掌握基本樂(lè)理課的知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)、應(yīng)用音樂(lè)，走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。