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    豎笛校本課程的建構(gòu)與實施

    2018-01-25 06:43:31
    北方音樂 2018年18期
    關(guān)鍵詞:豎笛器樂校本

    利 琪

    (廣東省廣州市白云區(qū)三元里小學,廣東 廣州 510000)

    一、加強豎笛校本課程建設(shè)的必要性與可行性

    豎笛校本課程建設(shè)的必要性:教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,其中提到的實行國家、地方、學校三級課程管理,為學校豎笛校本課程建構(gòu)和開發(fā)提供了寬松的政策環(huán)境,為學校探索符合學校的藝術(shù)特色課程提供便利。《音樂課程標準》明確了器樂教學在音樂教學中的重要地位,明確小學器樂教學對促進學生發(fā)展,提高審美能力,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維有深遠意義。

    豎笛校本課程建設(shè)的可行性:豎笛還可以稱為直吹笛,音色優(yōu)美、圓潤,簡單易學、容易掌握;八孔豎笛的音域很寬,能夠演奏水平較高的音樂;還可以組成樂隊,演奏層次非常豐富的合奏;八孔豎笛物美價廉,適合推廣,能有效培養(yǎng)人的固定音高概念、提高人的音樂專業(yè)素養(yǎng),是小樂器進課堂教學樂器的首選;音樂教育教學中加入小樂器教學可以激發(fā)和保持學生的興趣和好奇心,調(diào)動學生的主動性。從而為幫助喜愛,熱愛音樂藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

    二、豎笛校本課程建構(gòu)的基本理念與具體構(gòu)想

    (一)課程建構(gòu)的基本理念

    以“童心童笛伴我成長”為豎笛校本課程的基本理念。理念基于學校“以愛激發(fā)成長的正能量”的辦學理念,學生的童年開始以豎笛給予他們愛的熏陶和教育,以學習豎笛作為音樂教學的切入點,引導學生學習和參與豐富有效的豎笛實踐活動,在興趣激發(fā)下積極主動參與學習。通過豎笛掌握音樂知識技能,培養(yǎng)良好的合作意識和合作精神,增強音樂表現(xiàn)力和樹立起自信心。在愉快有趣的學習中發(fā)展對音樂的審美體驗,提高音樂綜合能力,為學生終身享受音樂、學習音樂、發(fā)展音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

    (二)建構(gòu)與開發(fā)的具體構(gòu)想

    開發(fā)豎笛校本課程。以《音樂課程標準》為指導,梳理花城版小學音樂教材豎笛學習的內(nèi)容體系,挖掘?qū)W生喜歡的名歌名曲改編為豎笛曲,匯編出適合學生豎笛學習需要的校本教材。

    課時安排與設(shè)置。《音樂課程標準》與國家教材中沒有明確器樂教學所應占的具體課時比例。在課程安排中,按照國家、地方、學校三級課程管理的規(guī)定,以學期總課時計按1:4的比例安排課時。這樣,既遵循了學校自主開發(fā)課程的要求,又可以再完成規(guī)定教材的基礎(chǔ)上拓展音樂教學內(nèi)容。

    建立“智慧豎笛云教育模式”(簡稱云模式)。核心思想是構(gòu)建教師、學生和家長三者之間相互聯(lián)系、信息互通的交流學習模式。通過微信群、qq群等建立起班級學習交流的平臺,邀請家長學生一起參與學習和互動,在平臺上送微視頻、作業(yè)展示、作業(yè)反饋等拓寬學習時間和渠道,做到資源共享,學生互相學習提高,家長分享學生的學習成長過程,實現(xiàn)共建共育,共同成長。

    三、豎笛校本課程的教學實施策略與方法

    課堂學習掌握演奏技巧。掌握豎笛的演奏技巧和學習其他樂器一樣,必須循序漸進、系統(tǒng)學習,基礎(chǔ)要打扎實。根據(jù)校本教材,在課堂上以學習掌握技巧為主,進行樂器的有關(guān)介紹、指法圖譜、音階和練習曲等基礎(chǔ)內(nèi)容,并通過開火車、拉力、打擊樂配合等多種形式和方法要孩子一個個掌握和過關(guān)。

    云教育平臺推動豎笛深入學習。根據(jù)建立的“智慧豎笛云教育模式”,在傳統(tǒng)的課堂上學習掌握演奏技巧后,一些不斷需加強鞏固的練習和曲子的演奏就要靠集學習、交流、教學、反饋、管理為一體的云教育平臺進行學習溝通交流及資源共享,提高孩子對豎笛學習的興趣和動力,促進豎笛校本課程深入開展。

    展能班培養(yǎng)特長。豎笛在普及的基礎(chǔ)上,選拔進步大、興趣濃、愿意花時間參與培訓的孩子進行特長培養(yǎng),利用課余時間進行學習和排練,組建起一支能演奏比較大型曲子的演奏隊伍,普及與特長相結(jié)合,培養(yǎng)起一支具有學校藝術(shù)專長和特色的豎笛隊伍。

    以賽帶學,以賽促練。舞臺有多大,目標有多大,訓練的動力與激情就有多大。學校會為豎笛的推廣設(shè)立藝術(shù)展演等活動,在六一、元旦等重大節(jié)日開展豎笛展示活動,全員演奏活動,讓每個孩子都是演員,每個孩子都是藝術(shù)星星,或全校同臺齊奏,讓每個孩子都有了展示與表演的機會,保證了豎笛學習的普遍性與全面性,使課堂器樂教學的任務(wù)真正落到實處。

    小學階段的器樂啟蒙正是學生步入音樂殿堂的起點,作為小學音學校應努力建構(gòu)與實施豎笛校本課程,可以通過豎笛的“校本化”激發(fā)孩子對音樂的興趣,在快樂中學音樂,在音樂中感受美,感受生活,提高孩子們的音樂素養(yǎng),讓悠揚的笛聲陪伴孩子們度過金色的童年。

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