當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾

○江西師范大學(xué)附屬中學(xué)

毛晉哲

2017年10月9日，公眾號“清華附小2012級4班”發(fā)表了一篇題為《當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾》的文章。原來，在紀(jì)念蘇軾誕辰980年的主題下，清華附小的學(xué)生利用大數(shù)據(jù)分析了這位大家的生平。人們在感慨“智商被小學(xué)生碾壓”的同時(shí)，種種社會(huì)反思也接踵而至。

毋庸置疑，清華附小的學(xué)生已經(jīng)走在了素質(zhì)教育的前沿。與應(yīng)試教育不同，這次活動(dòng)充滿了現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)：

其一，是自主答疑能力的培養(yǎng)。清華附小學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析最大的共性，是利用各式各樣先進(jìn)的分析軟件，自主解決課題組開創(chuàng)時(shí)提出的疑慮。比如在《大數(shù)據(jù)分析幫你進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾》中，5名小學(xué)生利用電腦整理出了蘇軾3458首作品中的高頻字詞，真正做到了自主答疑解惑。其二，是學(xué)術(shù)能力的飛躍。如在《蘇軾的旅游品牌價(jià)值分析》中，2名小學(xué)生運(yùn)用了大篇幅的百分比表格得出了蘇軾名人價(jià)值高達(dá)百億元的驚人結(jié)果。通過以上實(shí)踐，小學(xué)生在增長知識的同時(shí)還悄然提升了他們的學(xué)術(shù)能力。

于是有人認(rèn)為，如此之好的教育方法理應(yīng)盡快在全國推廣。但我認(rèn)為，貿(mào)然將清華附小式教育大面積推廣是有違教育規(guī)律的行為。在這樣的小學(xué)就讀，必然有得天獨(dú)厚的教育資源與環(huán)境，環(huán)境并不單指經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更在于家長及教師的先進(jìn)理念。眾所周知，清華附小的入學(xué)條件較為嚴(yán)苛，要求學(xué)生父母至少一方為清華大學(xué)事業(yè)編制教職工的“二代”或“三代”，而附小教師大都是全國各地的優(yōu)秀教師，他們的教育理念與教育思想肯定是非常先進(jìn)的。同時(shí)，北京作為全國的政治文化中心，可讓這些小學(xué)生早早地與國際接軌，適應(yīng)新時(shí)代的競爭。此外，在課題的背后，學(xué)校還做了大量的準(zhǔn)備工作，如由學(xué)生課前輪流講解蘇軾經(jīng)歷，晨讀時(shí)間吟誦蘇軾詩詞，并且請來康震教授帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩詞。其教育多元化令人佩服和羨慕！由此不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，在我國不平衡發(fā)展的大背景下，大部分地區(qū)都配備不了如此豐富的教育資源，那想讓每一個(gè)地區(qū)都迅速實(shí)現(xiàn)清華附小式教育便是天方夜譚了。

可是落后就是我們放棄追逐先進(jìn)教育的理由嗎？當(dāng)然不是。自十九大以來，精準(zhǔn)扶貧的春風(fēng)愈發(fā)溫暖，各種“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)舉辦得如火如荼。從昔日的送錢送物，到現(xiàn)在的送思想送人才，經(jīng)濟(jì)扶貧、思想扶貧齊頭并進(jìn)的新教育時(shí)代悄然到來。而清華附小式的教育也算是一種引領(lǐng)、一個(gè)楷模，像一座燈塔，為發(fā)展中的地區(qū)照亮了前行的道路！