如何有效開展小學(xué)科學(xué)stem項目之我見

劉祥龍

摘 要：STEM項目是有科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）幾個英文單詞組成的培養(yǎng)學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展的教育項目。因STEM教學(xué)理念在全球范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注，我國也在小學(xué)科學(xué)課程中和STEM教學(xué)理念進行有機融合，本文結(jié)合了開展中的實際情況指出STEM項目存在的必要性，探討如何更好的將STEM教育與小學(xué)科學(xué)進行融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 團隊合作

美國的stem教學(xué)理念為全球的教育行業(yè)的改革奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)在我國的stem教育處于發(fā)展實踐的階段，小學(xué)的科學(xué)教師們在不斷的創(chuàng)新實踐將stem理念與科學(xué)教學(xué)課堂進行有機結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，增強學(xué)生的手腦能力，加強學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力作為教學(xué)的根本目標，為國家培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。基于現(xiàn)在的社會發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為日后國家發(fā)展的基礎(chǔ)，所以要加強對于學(xué)生的培養(yǎng)，將“科學(xué)，技術(shù)，數(shù)學(xué)，工程”有機結(jié)合，國家的教育基礎(chǔ)將進入一個全新的階段。

一、STEM教學(xué)的意義

當前小學(xué)科學(xué)的教育中存在著學(xué)校教師教育觀念落后，教學(xué)方法單一，科學(xué)知識專業(yè)性不強等問題存在。而stem教學(xué)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)，使同學(xué)們相互交流，充分探索科學(xué)世界，讓他們對科學(xué)課更加感興趣的教學(xué)理念。stem教學(xué)是跨越學(xué)科和學(xué)習(xí)情境的一種教育模式，將小學(xué)科學(xué)課中學(xué)生們會應(yīng)用到的相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和科學(xué)工具相互結(jié)合，教師們通過構(gòu)建stem教育的來幫助學(xué)生們獲得正確的豐富的科學(xué)和數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生們的動手動腦的能力。讓學(xué)生們自己通過實踐的方式去解決問題，從而加強他們的自主學(xué)習(xí)能力。另外，通過stem教育，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多的科學(xué)知識遇到更多的科學(xué)問題，在尋找答案的過程中，學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與科學(xué)認知能力也在不斷的提升。利用stem教學(xué)可以有效的提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，滿足未來對于人才的需求。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)的科學(xué)教育對于學(xué)生的未來發(fā)展是有很大的影響的，這對于學(xué)生的科學(xué)思維以及科學(xué)素養(yǎng)的形成有很關(guān)鍵的作用，所以要格外的注重小學(xué)科學(xué)的教育，教師用正確的方法來進行教學(xué)，然而我國現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課堂中存在著很多的問題，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

因受到傳統(tǒng)教育模式的影響，我國小學(xué)科學(xué)教師對于小學(xué)科學(xué)的重要性認識不夠，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中因為思想上也認為學(xué)生只有語數(shù)外三門課程重要，所以在教學(xué)過程中也就不重視學(xué)生的科學(xué)教育，在上課過程中，可能讓學(xué)生直接自由活動，或者是改為其他課程，這種落后的小學(xué)科學(xué)教育觀念就阻礙了小學(xué)生的科學(xué)能力的發(fā)展，十分不利于以后科學(xué)人才的培養(yǎng)。并且小學(xué)科學(xué)教師一直會采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來給學(xué)生們授課，教學(xué)方法非常的單一死板讓學(xué)生們感到非常的枯燥無聊，從而對于科學(xué)這門學(xué)科就失去了興趣。但其實對于小學(xué)生來說，喜歡探索新奇的事物是小孩子的天性，如果在科學(xué)教學(xué)中能夠利用學(xué)生的這一天性，就可以抓住孩子的注意力，提高課堂的教學(xué)效率。

有許多的家長甚至教師都認為科學(xué)教育是大學(xué)時候的事，對于小學(xué)教育來說，科學(xué)是可有可無的學(xué)科，實際上是錯的。小學(xué)科學(xué)教育是非常重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，和對于科學(xué)的感興趣程度都會影響到日后學(xué)生的發(fā)展。而小學(xué)學(xué)校因為不重視，以及科學(xué)的資金短缺的問題，在科學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施這一塊就不夠完善，沒有科學(xué)的實驗室可供使用，甚至有的學(xué)校連科學(xué)教材也沒有，這就導(dǎo)致了科學(xué)課堂十分無趣，學(xué)生們不愛聽，教師講的也心累。并且有些科學(xué)教師的專業(yè)水平低下也是一個重要的影響因素，如果讓不專業(yè)的科學(xué)教師來教學(xué)生們科學(xué)知識，那可能學(xué)生學(xué)到的知識都是錯的，不利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)科學(xué)。

三、STEM教學(xué)與小學(xué)課堂融合策略

Stem教學(xué)與小學(xué)科學(xué)課堂的有機結(jié)合對于學(xué)生來說，是有利于學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，以及為日后國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展打基礎(chǔ)。雖然我國目前部分小學(xué)已經(jīng)引入Stem教學(xué)的理念，但是在科學(xué)課堂的實踐階段是只注重形式，存在著教學(xué)方式錯誤等問題，不能很好的發(fā)揮stem教育理念的優(yōu)勢，因此，要想實現(xiàn)stem教學(xué)與小學(xué)科學(xué)課堂的有效結(jié)合，就必須要重視科學(xué)教師專業(yè)水平的提高，增加科學(xué)設(shè)施的投入，對于教學(xué)內(nèi)容要更加重視。

對于小學(xué)科學(xué)的教師必須要強調(diào)專業(yè)化的重要性，要事先將stem教育作為教師的培訓(xùn)課程確保教師在完全理解并且有能力的情況下再讓教師進行教學(xué)活動，采取正確的教學(xué)手段，在實際的教學(xué)過程中要注意將stem教學(xué)理念與科學(xué)課堂進行有效的融合，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，循序漸進，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的能力。其次，要加大學(xué)校的科學(xué)設(shè)施的投入，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。通過stem教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的參與感，增強學(xué)生的體驗性，但是我國小學(xué)目前普遍存在著科學(xué)設(shè)施不完善的問題，必須要加大校園科學(xué)儀器的投入，科學(xué)實驗室的建設(shè)，建立完整的實驗設(shè)施，可以讓學(xué)生們動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師也要盡量的選擇與生活息息相關(guān)的科學(xué)問題，可以把學(xué)生們分組進行科學(xué)實驗。讓學(xué)生們在實驗的過程中激發(fā)出對于科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自己的動手能力，在動手的過程中理解各種科學(xué)知識點，增加相關(guān)的數(shù)學(xué)知識， 從而更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

教師在對于教學(xué)內(nèi)容的選擇上不能只是按照課本上的內(nèi)容進行講課，像是一種讀書的方式來給學(xué)生們教學(xué)，會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。利用stem教學(xué)要遵循其實踐性與趣味性。在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合多方面的科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程等知識，讓學(xué)生通過stem教育模式對科學(xué)更感興趣，更加主動地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，解決自己的問題，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的目的。

參考文獻

[1]莊志杰.基于STEM教育理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的幾點啟示[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（09）：56.

[2]金炎峰.STEM教育與小學(xué)高年級科學(xué)融合的措施分析[J].學(xué)周刊，2018（14）：28-29.

[3]樓曙光.基于STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略[J].中國校外教育，2017（34）：12.

[4]石靜，白可，劉軍.在小學(xué)自然班中實施STEM教育替代科學(xué)課程的幾點建議與對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（18）：14-16.

[5]沈香.淺議如何實現(xiàn)STEM教育與小學(xué)科學(xué)的融合[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（04）：69-57.