培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)思考

何清軍

【摘要】教育創(chuàng)新的根本目標(biāo)是要提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)在教育實(shí)踐的主要目標(biāo)，為了創(chuàng)新教育的全面發(fā)展，本文提出了培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)思考。包括：通過(guò)改善學(xué)科的教學(xué)氛圍，逐漸樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；并運(yùn)用師生共同參與同步的方式，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課外延伸教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性；努力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；使學(xué)生充分意識(shí)到課外教學(xué)的重要性；并不斷發(fā)揮想象從而真正做到思維的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí) 思考 小學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0074-02

一、什么是小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的動(dòng)力源泉，是國(guó)家發(fā)展的靈魂，如果民族一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神，那么他將很難立于世界民族中。”而創(chuàng)新教育的進(jìn)行，是為了推進(jìn)全民素質(zhì)教育，提高我國(guó)全面的教育質(zhì)量。創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的新節(jié)奏，而小學(xué)教育創(chuàng)新是國(guó)家在創(chuàng)新道路上的指路牌，創(chuàng)新人才數(shù)量的培養(yǎng)決定了一個(gè)國(guó)家未來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。隨著經(jīng)濟(jì)知識(shí)的迅速崛起，小學(xué)教育將創(chuàng)新定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，這一目標(biāo)已經(jīng)成為了教育工作者的共同目標(biāo)。

學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的新鮮血液，國(guó)家想要?jiǎng)?chuàng)新就要先從孩子的創(chuàng)新教育抓起。就目前的教育系統(tǒng)來(lái)看，教師在課堂中的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要渠道；教師有責(zé)任影響發(fā)揮學(xué)生教育的主體作用，從而使學(xué)生積極地參與到創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和意識(shí)。并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)尋處理、理解、掌握運(yùn)用教師在教學(xué)中引導(dǎo)的知識(shí)，達(dá)到對(duì)于自身的局限思維的突破；使孩子們的創(chuàng)新意識(shí)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成，同時(shí)他們的創(chuàng)新能力也會(huì)在潛移默化中得到提升。

二、小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維模式

在我國(guó)的小學(xué)義務(wù)教育、高中義務(wù)教育及普通高等教育的各階段教育中，孩子們正處于許多誘惑當(dāng)中。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中“怎樣學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)比“學(xué)習(xí)內(nèi)容”顯得更為重要一些。古語(yǔ)說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。“漁”往往比“魚(yú)”重要得多。同樣的，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，教會(huì)他們自主研究以及學(xué)習(xí)的方法要比只講解課本內(nèi)容重要得多。并且遵循孩子的心理特征，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)立思維；設(shè)計(jì)提高性學(xué)習(xí)活動(dòng)，用來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維。進(jìn)行孩子之間的創(chuàng)新良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新品質(zhì)，提升他們的創(chuàng)造能力現(xiàn)已成為大部分教育工作者共同研究的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。中國(guó)作為擁有五千年歷史的泱泱大國(guó)，既要保留傳統(tǒng)文化，又要傳承現(xiàn)代文明，更應(yīng)該從創(chuàng)新出發(fā)；承擔(dān)起小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重任。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力并不是一朝一夕可以成功的，學(xué)習(xí)、研究的方法是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和能力中必不可少的重要助力。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考并且培養(yǎng)他們創(chuàng)新的科學(xué)思維模式是很重要的。養(yǎng)成科學(xué)的思維方法，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)將會(huì)受益無(wú)窮。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

著名教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人大腦的智力并不僅僅局限于自身的條件，他有可能因?yàn)樽匀灰约巴饨鐥l件的改變而發(fā)展。”也就是說(shuō)，隨著人體思維模式的改變，本身的智力發(fā)展也能得到改善。而創(chuàng)新能力的形成則是人類在改造已有的客觀世界的實(shí)踐中發(fā)展的?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，由此看來(lái)，實(shí)踐對(duì)我們生活中的方方面面的發(fā)展都起著積極的推動(dòng)作用。創(chuàng)新能力不僅是一個(gè)理名詞，更是一個(gè)需要以實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證的發(fā)展意識(shí)形態(tài)。教育創(chuàng)新的推進(jìn)，靠的還是奮斗在第一線的人民教師的實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從孩子抓起。因此，實(shí)踐也是可以檢驗(yàn)創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)，而小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也離不開(kāi)實(shí)踐這。

人的行動(dòng)意識(shí)往往是在實(shí)踐操作中展現(xiàn)出來(lái)的。因此，實(shí)踐又是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的搖籃。創(chuàng)新意識(shí)的教育培養(yǎng)是以創(chuàng)新能力為基本價(jià)值的培養(yǎng)教育。小學(xué)創(chuàng)新教育則是根據(jù)其學(xué)科的主要性質(zhì)和語(yǔ)言的特點(diǎn)，在孩子主觀意識(shí)形成的過(guò)程中激發(fā)孩子的求知欲，挖掘孩子的創(chuàng)新潛質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)。

三、尊重孩子本身的個(gè)性發(fā)展

孩子的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力與他本身的個(gè)性發(fā)展是同步的。個(gè)性的形成中，往往伴隨著孩子創(chuàng)新創(chuàng)造能力的萌芽。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神， 不能忽略其個(gè)性特征的發(fā)展與形成。但傳統(tǒng)的教育模式則會(huì)把孩子所富有個(gè)性特征塑造成為“程序化”的個(gè)性特征。而隨著科技時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)于未來(lái)各個(gè)行業(yè)人才的要求都是具有獨(dú)立人格有自己的思維模式和性格特征的人。并且，在現(xiàn)代教師的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生自己主觀意識(shí)的培養(yǎng)更為重視。重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格、性格特征和思維模式的創(chuàng)新。而不是“程序化”的性格特征。

所以，我們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。作為小學(xué)教師更應(yīng)該注重尊重學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展，要充分理解孩子，鼓勵(lì)孩子的自發(fā)行為，使孩子在創(chuàng)新意識(shí)面前敢說(shuō)敢言，能做到積極表現(xiàn)自我。而對(duì)與學(xué)生好奇心理、求知以及探索的欲望，教師都要給予鼓勵(lì)和幫助。盡力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生人體潛能，爭(zhēng)取做到讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，從而進(jìn)一步實(shí)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)孩子的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能只是在嘴上說(shuō)說(shuō)而已。要從孩子的獨(dú)立性格未成形之前抓起，這樣做的原因是：既有利于學(xué)生獨(dú)立性格的形成又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這之前，首先強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行高等素質(zhì)教育，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。教師是人類靈魂的工程師，在為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的偉大事業(yè)中責(zé)無(wú)旁貸。

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