智慧教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)研究

王佩劍

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的普及，智慧教育獲得了長足發(fā)展，席卷全國校園，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也不例外。文章首先介紹了智慧教育及游戲化教學(xué)，然后分析了智慧教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)存在的問題，最后提出了基于智慧教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)踐表明，該游戲化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有一定的推廣意義。

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0069-01

引言

2017年，在游戲化學(xué)習(xí)與智慧教育國際會議上，理事長尚俊杰提出教師應(yīng)利用游戲給學(xué)生帶來更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，將游戲思維融入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更快樂。2018年，在全國游戲化教學(xué)校長論壇上，委員會理事陶紅松提出，發(fā)展智慧教育，緊扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力圖以有趣的游戲打造精彩課堂。因此，適時進(jìn)行智慧教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、智慧教育及游戲化教學(xué)

所謂智慧教育，是指利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，是教育信息化高度發(fā)展的必然產(chǎn)物，由于具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化等優(yōu)點(diǎn)，正改變著傳統(tǒng)的教育模式。

所謂游戲化教學(xué)，即采用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，教師利用游戲吸引學(xué)生的好奇心和興趣，利用游戲使知識傳遞的更加生動，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)到知識，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

二、智慧教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)存在的問題

1.偏離小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在智慧教育背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺功能逐漸豐富，游戲的美化程度越來越好，但存在一個較為常見的現(xiàn)象，就是游戲偏離了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)木目標(biāo)。其原因主要包括以下幾點(diǎn)：第一，游戲本身與所講課程內(nèi)容無關(guān)，僅用于娛樂放松；第二，游戲中的元素較多，必然存在一些與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的元素，由于游戲設(shè)計(jì)原因，學(xué)生被這些無關(guān)元素吸引；第三，教師沒有明確游戲的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在游戲時逐漸偏離目標(biāo)。

2.超出了小學(xué)生的認(rèn)知水平

在智慧教育背景下，游戲的設(shè)計(jì)者往往是網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)者，很少有了解小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與其中。由于游戲設(shè)計(jì)者沒能從小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，容易導(dǎo)致游戲中的數(shù)學(xué)知識超出了小學(xué)生的認(rèn)知水平，不但沒能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，還對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)造成了阻礙。

3.容易造成兩極分化

在智慧教育背景下，有一些游戲是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的，有一些是教師在課堂上為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計(jì)的一些課上數(shù)學(xué)趣味游戲。課上游戲一般采用分組進(jìn)行游戲的方式，由于不同學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不同，同一組內(nèi)可能既有數(shù)學(xué)成績高的也有成績差的，可能出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績高的同學(xué)總贏，而數(shù)學(xué)成績低的同學(xué)總輸?shù)默F(xiàn)象，容易使本來數(shù)學(xué)成績就不高的同學(xué)失去信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

4.課堂氣氛過于活躍

小學(xué)生年紀(jì)小，自我控制能力較差，容易在游戲過程中過度興奮，從而導(dǎo)致課堂氣氛過于活躍，甚至造成課堂混亂。例如，有的小學(xué)生由于過度興奮，太過活躍，突然站起來，打亂課堂秩序。另外，出現(xiàn)課堂秩序混亂的情況，教師一般會維持紀(jì)律，暫?；蚪K止游戲，導(dǎo)致游戲化教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、基于智慧教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

1.緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

智慧教育背景下的游戲化教學(xué)應(yīng)緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，只有真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。除了應(yīng)緊扣知識目標(biāo)外，還應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

2.呈現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)但要難易得當(dāng)

智慧教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)不僅要注重在游戲中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，還要注意難以得當(dāng)。游戲只是吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一種手段，教學(xué)才是真正的目的，所以游戲應(yīng)將較為抽象的數(shù)學(xué)本質(zhì)有趣的呈現(xiàn)出來。另外，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，因此有一定挑戰(zhàn)性即可，難度不宜過大。

3.采用個性化的游戲化教學(xué)

智慧教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，應(yīng)充分考慮個體差異，進(jìn)行個性化的游戲化教學(xué)，使不同的學(xué)生獲得不同的收獲。這就需要游戲的設(shè)計(jì)者進(jìn)行不同難度的設(shè)計(jì)，針對不同數(shù)學(xué)成績的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲難度，讓每位學(xué)生都能體會游戲化教學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的主動性。另外，對于分組進(jìn)行的課上游戲來說，可以采用等級化分組的方法，將數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)分為一組，數(shù)學(xué)成績稍差的同學(xué)分為一組，使得同一小組的等級相差不大，使游戲更具挑戰(zhàn)性，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)成績稍差的同學(xué)也能體驗(yàn)到游戲化教學(xué)的樂趣。

4.注重課堂秩序的穩(wěn)定

在智慧教育背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，應(yīng)注重課堂秩序的穩(wěn)定，具體措施主要包括以下幾點(diǎn)：第一，教師在設(shè)計(jì)游戲時，應(yīng)考慮學(xué)生的興奮程度，兼顧娛樂性和挑戰(zhàn)性，若娛樂性過高則小學(xué)生容易興奮過度，造成課堂氣氛過度活躍；若挑戰(zhàn)性過高則學(xué)生由于受挫而無精打采，課堂氣氛不夠活躍。第二，在開始游戲前，教師應(yīng)說清楚此次游戲的目的和要求，使學(xué)生更多地關(guān)注與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的游戲元素，沉浸其中，并進(jìn)行安靜的自主思維，不打擾課堂秩序。第三，在進(jìn)行游戲時，教師應(yīng)考慮課堂秩序的穩(wěn)定，保證課上游戲能夠順利進(jìn)行；第四，在最后的評價階段，教師應(yīng)總結(jié)游戲中呈現(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，達(dá)到鞏固游戲化教學(xué)效果的目的。

四、結(jié)語

興趣是最好的老師，游戲化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力，使小學(xué)生在愉悅的游戲體驗(yàn)中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。文章介紹了智慧教育的概念，闡述了游戲化教學(xué)的概念，分析了智慧教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)存在的問題，提出了基于智慧教育的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略。經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)踐證明，該策略能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的喜愛程度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，具有一定的推廣價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李利，梁文潔，薛鋒.智慧教室環(huán)境中的課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀分析——基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)個案的研究[J].電化教育研究，2018，39（03）：115-121.

[2]張屹，祝園，白清玉，李曉艷，朱映輝.智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動行為特征研究[J].中國電化教育，2016（06）：43-48+64.

[3]廖文琪，徐魯強(qiáng).游戲化學(xué)習(xí)機(jī)制在小學(xué)數(shù)學(xué)微課中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2017（22）：10-12.