思路開放才能促進(jìn)成長

黃海群

【摘要】初中科學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生實踐探索精神的基礎(chǔ)學(xué)科，因此在教學(xué)中要注重課堂教學(xué)效果的延伸，即通過課后作業(yè)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。但傳統(tǒng)的作業(yè)往往局限于單一的練習(xí)題，其效果很顯然只能起到鞏固知識的作用，限制了學(xué)生創(chuàng)新精神與思維的發(fā)展。設(shè)計開放型的作業(yè)就顯得尤為重要。基于此，本文就初中科學(xué)中如何設(shè)計開放型作業(yè)作進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué) 作業(yè)設(shè)計 開放型作業(yè)

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0173-01

在長期初中科學(xué)作業(yè)布置中，為了實現(xiàn)“一手抓”的教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的實際情況及主觀能動性，學(xué)生被迫完成大量練習(xí)題，這不僅給學(xué)生造成了極大的壓力，還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對科學(xué)知識的探索欲。這與新課標(biāo)下的素質(zhì)教育是互相違背的。因此，在新課改下的作業(yè)布置要遵循學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，緊扣教學(xué)內(nèi)容布置貼近生活實際其充滿趣味性的課后作業(yè)，以此讓學(xué)生“寓學(xué)于樂”，在各感官體驗中感受學(xué)習(xí)科學(xué)知識的樂趣，并在完成作業(yè)的過程中得到邏輯思維、想象力、實踐精神、創(chuàng)新精神的鍛煉。

一、初中科學(xué)設(shè)計開放型作業(yè)的原則

開放型作業(yè)是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的交叉點，它是鞏固學(xué)生知識，延伸教學(xué)效果的教學(xué)手段之一，通過作業(yè)教師可以直觀地掌握學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識和技能。因此在設(shè)計開放型作業(yè)的過程中要遵循以下原則：1）聯(lián)系生活實際。初中科學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活中處處有科學(xué)，如慣性、光學(xué)、密度、力等等，因此科學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)圍繞生活萬象，生活化的作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣；2）緊扣教學(xué)內(nèi)容。教材是開展教學(xué)的基準(zhǔn)，作業(yè)作為教學(xué)活動的一部分，在布置作業(yè)過程中理應(yīng)圍繞所學(xué)，跨度不可過大，從側(cè)面而言，也是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)；3）保護身心健康。作業(yè)通常是課后完成，這就意味著學(xué)生要在沒有教師監(jiān)督指導(dǎo)的情況下完成，因此，要加強安全意識教育，用電、用火、用水的注意事項，也要盡可能地避免可能出現(xiàn)爆炸或腐蝕的危險因素，以此防止事故的發(fā)生。

二、初中科學(xué)如何巧設(shè)開放型作業(yè)

（一）通過實驗設(shè)計開放型作業(yè)

實驗是最能烘托科學(xué)魅力的途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生深入科學(xué)、探討科學(xué)的基本手段，通過科學(xué)，學(xué)生不僅能夠通過切身體驗到科學(xué)的奇妙而不由自主地加深對科學(xué)的熱愛，還能夠讓學(xué)生在體驗課本知識在現(xiàn)實中“綻放”的過程而更堅定對學(xué)習(xí)科學(xué)的決心。要實現(xiàn)實驗類開放型作業(yè)的教學(xué)計劃，以“溶解度”知識教學(xué)為例，首先教師要整合所涉及的內(nèi)容，通過對傳統(tǒng)的物理、生物、化學(xué)等科學(xué)知識的串聯(lián)整理再將其與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合形成知識網(wǎng)絡(luò)；其次，布置以“食鹽溶解度”為主題的課后作業(yè)，給予學(xué)生充分發(fā)揮想法、深入了解、展示自我的活動空間；最后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以興趣為基礎(chǔ)的深入學(xué)習(xí)。通過實驗類開放型作業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)思路的開拓更“有跡可循”，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教師教學(xué)收益和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）通過探究類設(shè)計開放型作業(yè)

在科學(xué)中，許多的科學(xué)現(xiàn)象是多樣性的，一個不同的因素就會引發(fā)不同的變化，觸發(fā)不一樣的科學(xué)現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好問、好學(xué)、好新鮮的天性，一改教師講解為主的教學(xué)模式，由傳授者的身份改為引導(dǎo)者，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教給學(xué)生“漁”取自然知識的技能，鼓動學(xué)生自主進(jìn)行探究科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，營造出學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅和學(xué)生知識提高的雙贏局面。如：在教授“酸堿”知識時，教師可以在向?qū)W生展示“小蘇打去污”的酸堿中和效果后，給學(xué)生布置探究“小蘇打清潔功能”的開放式家庭作業(yè)，鼓動學(xué)生探究興趣，通過對小蘇打能清潔油污而不能清理廁所水漬污垢的結(jié)論達(dá)到探討科學(xué)知識的效果，提高學(xué)生科學(xué)知識水平。

（三）通過觀察設(shè)計開放型作業(yè)

在科學(xué)知識教學(xué)中，許多科學(xué)現(xiàn)象并不是即時呈現(xiàn)的，比如，植物的成長過程、動物的生理變化等需要較為漫長的發(fā)展過程，這是在教學(xué)中無法通過具體展現(xiàn)的，為了讓學(xué)生能夠擺脫文字表述的局限，加深科學(xué)知識的印象和提高對科學(xué)的興趣，教師可以通過開發(fā)型作業(yè)的布置，如：“種子的成長過程”，讓學(xué)生通過課外對種子每個時間段的變化的細(xì)微觀察、對每一次變化的詳細(xì)記錄、種子成長結(jié)果的收獲的實踐過程，引導(dǎo)學(xué)生切身感受科學(xué)知識的魅力通過學(xué)生對科學(xué)知識具現(xiàn)化的實踐過程，激起學(xué)生對每天都在變化的科學(xué)現(xiàn)象的興趣，引發(fā)學(xué)生得到觀察成果時的自豪感，強化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中科學(xué)作業(yè)開放性的布置上，一定要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計可操性強的開放型的作業(yè)，以此完成知識的遷移和內(nèi)化。這其中教師也要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨立收集素材、資料，獨立思考，獨立操作，最大化地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？傊?，開放型的作業(yè)設(shè)計不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也優(yōu)化了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉陳建.淺談初中科學(xué)作業(yè)的設(shè)計與優(yōu)化[J].學(xué)周刊，2014（27）：169.

[2]葛穎倩. 基于PISA理念的初中科學(xué)課程開放性作業(yè)模式的研究與實踐[D].上海師范大學(xué)，2014.