新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育“墮距化”的困境研究

王桃桃 陳劍濤

摘 要：隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，新媒體技術(shù)給大學(xué)生帶來積極影響的同時(shí)對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了沖擊，大學(xué)生思想政治教育陷入“墮距化”困境。本文在闡述了新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育“墮距化”成因的基礎(chǔ)上，從學(xué)校和教師兩方面提出了應(yīng)對(duì)策略，以提升高校思想政治教育的高效性。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代 大學(xué)生 思想政治教育 墮距化 困境

一、新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育“墮距化”的影響因素

新媒體時(shí)代給我們帶來便捷的同時(shí)，同時(shí)也引發(fā)了諸多問題，使大學(xué)思想政治教育工作面臨“墮距化”的困境，筆者以為，新媒體時(shí)代下造成大學(xué)思想政治教育“墮距化”的因素有以下幾方面：

（一）低級(jí)文化入侵

新媒體時(shí)代的文化內(nèi)容良莠不齊。低級(jí)文化通過各種形式和渠道進(jìn)行廣泛傳播，大學(xué)生作為文化信息的主要接受者，常常會(huì)被消極文化所影響。在網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制不健全的微時(shí)代，學(xué)生逐漸認(rèn)為思想政治教育落伍、死板，開始忽視社會(huì)所倡導(dǎo)和所需的責(zé)任、信念等健康的思想。甚至，一些學(xué)生沉迷于“手機(jī)世界”，產(chǎn)生所謂的“網(wǎng)癮”，無論是上課或下課、寫作業(yè)或考試，都淪為“低頭一族”。從此，沉浸在手機(jī)的海洋里，游蕩在微信朋友圈以及各種網(wǎng)淘、代購，導(dǎo)致昔日摯友疏遠(yuǎn)、價(jià)值觀扭曲，漸漸產(chǎn)生逃避心理，最終在手機(jī)的海洋中迷失自我。

（二）教學(xué)手段單一

高校思想政治教育教學(xué)主要以思想政治理論課教師依托多媒體工具展開工作，教學(xué)手段相對(duì)單一。同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育一般采用“填鴨式”教學(xué)，課堂正如新聞發(fā)布會(huì)，老師播放PPT，學(xué)生趕忙拍照，下課之后，全部清除，課堂上的內(nèi)容有多少內(nèi)化為思想修養(yǎng)不得而知。大學(xué)生正處于青少年時(shí)期，思維活躍，對(duì)新事物充滿好奇心，是新媒體工具的主要使用和傳播者。新媒體時(shí)代信息的傳播主要依賴于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播速度快、范圍廣。這對(duì)于尚未形成健康的價(jià)值觀念而又具有好奇心的大學(xué)生來說，運(yùn)用新媒體手段進(jìn)行教學(xué)，提升其分辨新媒體信息的能力尤為重要，故將新媒體手段應(yīng)用于教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）教育內(nèi)容陳舊

大學(xué)思想政治教育的內(nèi)容主要依據(jù)教育目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容，教師往往只根據(jù)教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生傳授一些固定的知識(shí)，陳舊的教學(xué)內(nèi)容不能揭示當(dāng)今的時(shí)代潮流。但隨著新媒體時(shí)代的蓬勃發(fā)展，內(nèi)容呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，大學(xué)生更喜歡具有時(shí)代特色、貼近生活的教育內(nèi)容，同時(shí)他們更容易接受圖文并茂、容易理解的內(nèi)容。因此，陳舊的教學(xué)內(nèi)容已不適合作為大學(xué)生思想政治教育的素材，大學(xué)思想政治教育工作要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（四）教師媒介素養(yǎng)不高

新媒體時(shí)代下，教師只具有知識(shí)的優(yōu)勢(shì)被打破，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段受到?jīng)_擊。網(wǎng)絡(luò)的快捷性和交互性使學(xué)生能夠迅速獲得各種廣泛的知識(shí)。然而，部分思想政治教育工作者，作為教育的主體，觀念落后，依舊采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，造成了思想政治工作的滯后。在教學(xué)中，教師要用新媒體手段呈現(xiàn)一些積極健康的信息，這就要求教師能夠有較高的媒介素養(yǎng)，能夠熟練使用多種新型媒介，使學(xué)生積極參與課堂探究。

二、新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育“墮距化”困境的應(yīng)對(duì)措施

新媒體時(shí)代下，高校應(yīng)建立良好的設(shè)施環(huán)境和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師應(yīng)更新教育理念，以學(xué)生為主體，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過多媒體開展思想政治教育工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，抵制不良信息的沖擊。具體措施如下：

（一）學(xué)校方面

1.建設(shè)思想政治教育平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)自主研發(fā)思想政治教育平臺(tái)，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè).當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是信息傳遞的必要載體，思政建設(shè)也不可脫離。校園網(wǎng)的建設(shè)應(yīng)保證主題鮮明、信息及時(shí)、內(nèi)容客觀、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，面向全體學(xué)生。通過鮮明的主題、有吸引力的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢索信息，為開展個(gè)性化的政治教育奠定基礎(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)站的心理咨詢室欄目，實(shí)現(xiàn)匿名化師生平臺(tái)互動(dòng)交流。總之，學(xué)校應(yīng)借助新媒體，新媒體與高校思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

首先，高校要重視培養(yǎng)教師教育教學(xué)能力，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，提高教師質(zhì)量，促使學(xué)校教師掌握新媒體技術(shù)的基本操作。其次，學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造良好的條件，提供豐富的教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新運(yùn)用新媒體開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。最后，制定嚴(yán)格教師評(píng)價(jià)體系，大力鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新，積極運(yùn)動(dòng)微博微信等媒體載體傳播自己的觀點(diǎn)。

（二）教師方面

1.創(chuàng)新教學(xué)手段

新媒體時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了思想政治教手段的多樣化，教師在思想政治教育教學(xué)中要運(yùn)用微信、微博、論壇等新型教學(xué)手段，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，將授課內(nèi)容精確的展示出來，帶給學(xué)生全方位的感受，使學(xué)生在愉悅的氛圍中探究課堂內(nèi)容，改變單一的教學(xué)手段。例如，微博深受大學(xué)生的喜愛，教師可建立自己的微博，通過微博和學(xué)生互動(dòng)，深入了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，能第一時(shí)間將事件同學(xué)生在微博上探討，拉近教師與學(xué)生之間的距離。

2.線上線下實(shí)施互動(dòng)

新媒體時(shí)代下，微信、微博、QQ、電子郵箱是大學(xué)生常用的通訊工具，教師應(yīng)尋找相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，通過電子郵件、QQ、微信、微博等方式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)交流，實(shí)現(xiàn)上課“常態(tài)化”，使思想政治教育教學(xué)走進(jìn)生活，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)從課上到課下的延伸。教師還可以利用聊天工具拉近與學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生親密交流，建立親密的關(guān)系，增加思想政治教育的針對(duì)性。同時(shí)，教師可建立手機(jī)短信平臺(tái)，以短信的方式將教黨的重要思想以及各種信息傳遞給大學(xué)生，針對(duì)熱點(diǎn)話題開展討論，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，打破“面對(duì)面”的尷尬，創(chuàng)造“師生交流，親密無間的新態(tài)勢(shì)。總之，教師要發(fā)揮好“微博”和“微信”、短信等工具的導(dǎo)向作用，打造思想交鋒、自我教育的平臺(tái)。

結(jié)語

總之，新媒體時(shí)代下的大學(xué)生思想政治教育亟需加強(qiáng)，需要思政教育工作者和學(xué)生共同努力，時(shí)俱進(jìn)，抓住發(fā)展機(jī)遇，提高教育的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)有道德、有能力的專業(yè)化人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

王桃桃，黃岡師范學(xué)院2017級(jí)教育碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（思政）。