本科院校翻譯教學(xué)中翻譯項(xiàng)目管理課程探析

摘 要：現(xiàn)階段翻譯發(fā)生著從個(gè)體翻譯工作向團(tuán)隊(duì)翻譯項(xiàng)目的深刻變化，翻譯項(xiàng)目管理人員的需求在語言服務(wù)人才市場(chǎng)中升溫，本科院校在翻譯教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才成為重要課題之一。文章以西安翻譯學(xué)院“公示語”項(xiàng)目為例，闡述了翻譯項(xiàng)目管理在翻譯教學(xué)中的實(shí)踐操作，總結(jié)了翻譯項(xiàng)目管理課程的教學(xué)效果和反思啟示，進(jìn)一步明確教學(xué)方向和目標(biāo)，為畢業(yè)就業(yè)無縫對(duì)接提供幫助。

關(guān)鍵詞：翻譯教學(xué) 項(xiàng)目管理 本科人才培養(yǎng)

一、翻譯現(xiàn)狀和翻譯項(xiàng)目管理人才需求

隨著全球化、信息化和區(qū)域化深入發(fā)展，翻譯記憶和翻譯機(jī)器技術(shù)使翻譯發(fā)生了深刻變化，主要是從個(gè)體翻譯工作向團(tuán)隊(duì)翻譯項(xiàng)目轉(zhuǎn)變，個(gè)人單打獨(dú)斗越來越被邊緣化。而翻譯項(xiàng)目管理人員的需求在語言服務(wù)人才市場(chǎng)中升溫。據(jù)中國翻譯協(xié)會(huì)《中國翻譯服務(wù)業(yè)分析報(bào)告2014》稱，翻譯服務(wù)企業(yè)全職員工崗位中，“管理崗位人員”占全體員工的77%。另中國翻譯協(xié)會(huì)本地化企業(yè)服務(wù)委員會(huì)與南開大學(xué)翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育中心聯(lián)合實(shí)施的“2011年全國及天津?yàn)I海新區(qū)企業(yè)語言服務(wù)人才需求”調(diào)研結(jié)果表明，“翻譯項(xiàng)目經(jīng)理”成為翻譯市場(chǎng)需求第二的緊缺人才（第一是高級(jí)譯審）。

二、翻譯項(xiàng)目管理的概念及五大過程

崔啟亮和羅慧芳在《翻譯項(xiàng)目管理》中指出，“常規(guī)翻譯項(xiàng)目管理是指項(xiàng)目經(jīng)理按照客戶的要求，在既定的時(shí)間內(nèi)，協(xié)調(diào)組織相關(guān)資源，保質(zhì)保量地完成翻譯任務(wù)，并將成本控制在預(yù)期的合理范圍內(nèi)。項(xiàng)目經(jīng)理按照客戶的要求，在既定的時(shí)間內(nèi)，協(xié)調(diào)組織相關(guān)資源，完成拆分稿件、匹配譯員、質(zhì)量控制等翻譯任務(wù)，并將成本控制在預(yù)期的合理范圍內(nèi)，確?？蛻魸M意?！?書中還指出，項(xiàng)目管理生命周期，即項(xiàng)目管理的所有過程，可分為五大過程：啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和收尾。

三、翻譯項(xiàng)目管理課堂實(shí)操

（一）項(xiàng)目任務(wù)分配

本次項(xiàng)目選取項(xiàng)目——西安市常見公示語翻譯（包括吃住行游購?qiáng)梳t(yī)7方面），通過規(guī)范公示語的翻譯表達(dá)讓學(xué)生感到“所學(xué)即可所用、所用源于所學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、樹立翻譯信心。由大三翻譯方向?qū)W生參加，時(shí)間設(shè)在下學(xué)期共三周時(shí)間（4月23日至5月21日）6個(gè)課時(shí)。全班35人分為7個(gè)小組，各小組分別自愿領(lǐng)取“吃住行游購?qiáng)梳t(yī)”其中一項(xiàng)任務(wù)，每組完成公示語翻譯150-250條。各小組5人角色包括項(xiàng)目經(jīng)理、審校、技術(shù)人員和譯員。要求學(xué)生在項(xiàng)目管理五大過程中，以小組為單位團(tuán)隊(duì)，各小組“項(xiàng)目經(jīng)理”主持各項(xiàng)工作，互幫互助完成任務(wù)。

（二）“公示語”翻譯項(xiàng)目管理具體操作過程

1.項(xiàng)目啟動(dòng)（Project Initiating，4月23日）。主要工作包括：宣布確定“公示語翻譯”項(xiàng)目；建立每人完成30—50條目標(biāo)及其可行性研究；評(píng)估并預(yù)判操作過程中的各種風(fēng)險(xiǎn)，如在高速路上采集公示語避免危險(xiǎn)或乘坐高鐵時(shí)預(yù)防誤車等。

2.項(xiàng)目計(jì)劃（Project Planning，4月23日）。各小組學(xué)生討論后制定一份可操作的進(jìn)度安排：定人、定時(shí)、定任務(wù)、定交流方式（如建QQ群）。此階段各小組“項(xiàng)目經(jīng)理”工作的關(guān)鍵點(diǎn)是工作任務(wù)分解（Work Breakdown Structure），需根據(jù)各學(xué)生的特長和特點(diǎn)分配好任務(wù)。全組人員需配合項(xiàng)目經(jīng)理群策群力、盡職盡責(zé)。

3.項(xiàng)目執(zhí)行（Project Executing，4月23-28日）。主要工作包括：執(zhí)行項(xiàng)目計(jì)劃，報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)度，激勵(lì)小組成員等。學(xué)生各司其職搜集資料整理文本，方式包括上網(wǎng)查找和實(shí)地實(shí)拍。1.上網(wǎng)查找，此階段教師可教授學(xué)生如何利用好搜索工具及網(wǎng)上翻譯資源：1）.圖片搜索法；2）.平行語料；3）.搜索引擎；4）.文獻(xiàn)資料；5）.國內(nèi)外權(quán)威語料庫等。2.實(shí)地實(shí)拍，學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)充分利用“五·一”小長假，在公共場(chǎng)所切身體會(huì)或主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的公示語，使項(xiàng)目與生活實(shí)際互動(dòng)。

4.項(xiàng)目監(jiān)控（Project Controlling，5月2-4日）。學(xué)生以小組形式上交初稿后，執(zhí)行監(jiān)督和檢測(cè)過程，必要時(shí)采取一些調(diào)整修正措施，來確保項(xiàng)目達(dá)到目標(biāo)。例如筆者在初稿作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校審能力普遍較弱，于是啟動(dòng)全組相互校審，以提升質(zhì)量控制。另外，如果在學(xué)生自我校審和他人校審過程中翻譯問題較多，可適當(dāng)延長項(xiàng)目監(jiān)控過程。

5.項(xiàng)目收尾（Project Closing，5月7-21日）。主要工作包括交付項(xiàng)目產(chǎn)品、評(píng)價(jià)項(xiàng)目表現(xiàn)、項(xiàng)目文件歸檔及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。學(xué)生以各小組為單位以 “吃住行游購?qiáng)梳t(yī)”各自主題建立語料庫，每庫約200條，使學(xué)生感受翻譯成果并留作后續(xù)待用。另外，學(xué)生撰寫了項(xiàng)目管理過程和翻譯筆記，在項(xiàng)目結(jié)尾時(shí)課堂上大家積極地交流了自己的心得體會(huì)，暢言此課堂獲得和不足。

（三）翻譯項(xiàng)目管理教學(xué)效果及啟示

1.改革課堂講授形式。翻譯項(xiàng)目管理本著“專業(yè)―應(yīng)用―職業(yè)”的理念而設(shè)置，增加了實(shí)戰(zhàn)操作，活躍了教學(xué)環(huán)境，擺脫了傳統(tǒng)的枯燥的課堂講授形式。

2.幫助教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱倢?dǎo)演”。 教師作為“組織者”和“專業(yè)者”，把更多的精力傾注于策劃項(xiàng)目任務(wù)的規(guī)劃和分派，幫助學(xué)生解決實(shí)際翻譯過程中遇到的各種難題，這幫助教師角色順利轉(zhuǎn)變?yōu)榭偛邉澱摺?/p>

3.項(xiàng)目管理的方法增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過翻譯實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生了解到翻譯項(xiàng)目不再是單兵打斗，了解到翻譯過程中各個(gè)不同角色所起的不同作用，了解到團(tuán)隊(duì)溝通和合作會(huì)形成1+1>2的合力。

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。翻譯項(xiàng)目使學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己多方面的能力，如專業(yè)能力、語言溝通能力、和電腦操作能力，極大地樹立了翻譯實(shí)踐和項(xiàng)目管理自信

總之，面對(duì)全球化和區(qū)域一體化的加速發(fā)展及翻譯服務(wù)業(yè)所帶來的一系列變革，本科院校在翻譯教學(xué)中要高度重視翻譯項(xiàng)目管理教學(xué)體系的開發(fā)與構(gòu)建，從而適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)翻譯服務(wù)的新要求，培養(yǎng)出兼具語言能力和項(xiàng)目管理能力、直面市場(chǎng)的應(yīng)用型復(fù)合翻譯人才。

參考文獻(xiàn)

[1]崔啟亮，羅慧芳.翻譯項(xiàng)目管理[M].北京：外文出版社，2016（16）.

作者簡介

李育霞（1975.10—），女，漢族，籍貫：陜西，研究生，洛陽解放軍外國語學(xué)院，西安翻譯學(xué)院講師，研究方向：英語翻譯。