適應素質教育的特教學校職業(yè)技術教育研究

一、學校簡介

濟南特殊教育中心于1998年成立職教部，開始對外招收盲、聾兩類殘疾學生進行職業(yè)教育；學校先后投入萬元，購進教育教學設備、擴建職業(yè)教育場地2萬多平方米，建立7個職業(yè)教育實習基地，改進教學環(huán)境提升整個職業(yè)教育，現(xiàn)在校生已達200多人，專業(yè)教師30多人，累計畢業(yè)生已達200人，就業(yè)率95%以上，現(xiàn)我校的職業(yè)教育正處在高速發(fā)展階段，生源已擴展到省外江蘇、河北、東北等地。

二、背景

職業(yè)技術教育是特教學校中全面實施素質教育、提高殘疾學生全面素質的基本途徑。在我校職業(yè)教育中，把系統(tǒng)的基礎知識和技能根據(jù)殘疾學生的生理和心理特點引入學校的教學中，形成校本課程，并通過專業(yè)教師有計劃、有目標、有要求地安排殘疾學生進行動手操作和參加勞動實踐，取得了顯著的效果。但是從教育總體實踐看，特教學校中職業(yè)技術教育仍然是全面實施素質教育過程中一個十分薄弱的環(huán)節(jié)，亟待加強。

特教學校實施職業(yè)技術教育，符合國家發(fā)展要求；是構建特教學校完整的課程體系，全面實施素質教育、促進殘疾學生全面發(fā)展的基本途徑和重要內容。

堅持教育與生產勞動相結合，堅持理論與實際相結合，堅持課堂教學與社會實踐相結合體現(xiàn)出職業(yè)技術教育的主要精神，是特教學校中職業(yè)技術教育的精髓所在。

實現(xiàn)職業(yè)技術教育學科教學目標：使殘疾學生了解一些常見的生產基礎知識；學會使用通用勞動工具以及一些生產勞動和服務性勞動的基本技能；初步具有吸收實用先進技術和服務交往能力。使殘疾學生初步形成遵守勞動紀律、愛護勞動工具、珍惜勞動成果的良好品質，初步培養(yǎng)殘疾學生的勞動意識服務意識。

從當前特教學校教育的實際情況看，一是師范院校沒有設置職業(yè)教育專業(yè)，職業(yè)技術教育教師隊伍的素質參差不齊，學生難以掌握系統(tǒng)的動手操作技能。二是沒有一定規(guī)模的勞動技術實踐基地，很難保證特教學校中職業(yè)技術教育的正常開展。三是家長和社會的偏見左右著特教學校職業(yè)技術教育的開展，家長寧愿讓自己的孩子在家里養(yǎng)著或在家勞動減輕家庭負擔，因此，要提高殘疾學生的全面素質還有待時日。

三、考核體系的構建

（一）對學生的考核目標與內容

1.勞動態(tài)度考核內容（25分）

2.理論知識考核內容（15分）

3.操作技能考核內容（60分）

（二）重視課堂教學 激發(fā)殘疾學生的專業(yè)熱情與興趣，規(guī)范教師教學行為，要求做到認真?zhèn)湔n，認真上課，耐心引導操作，積極促進學生創(chuàng)新素質的全面提高

四、穩(wěn)步實踐考核體系

（一）開辟操作場地，發(fā)展學生個性

1.建立標準專業(yè)教室。我校在十五規(guī)劃中借“五個一”提升工程花巨資蓋了綜合樓，開辟了標準的專業(yè)技能教室，配置了標準設備，用于聾啞學生上烹飪操作課、縫紉技術訓練、盲人中醫(yī)按摩練功房、按摩手法練習等實習操作。按照教材內容，保證操作的實際需要與安全。

2.籌建多媒體教室。學校職業(yè)技術教育重在“技能”的教學，而專業(yè)技術教師在技能操作要領傳授的過程中，面對全班學生，當教師在進行某一項技能操作指導時，坐在中間及后面的學生很難看清教師的整個動手操作過程，課堂效率不會很高，造成實際的學生操作技能掌握的不好。根據(jù)學科特點，保證職業(yè)技術教育課堂教育質量的提高，學校已投入巨資為每一個教室配置了29吋彩電、電腦等多媒體設備。要求教師利用電教媒體，優(yōu)化課堂結構，逐步提升教育教學質量。

3.不斷完善學生實習基地的建設。學校注重學生的動手能力的培養(yǎng)，為學生的興趣愛好、個性特長的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。先后建立了聾生烹飪專業(yè)實習的新特餐廳，聾生工美專業(yè)實習的玻璃浮雕廠、陶藝車間，盲生中醫(yī)按摩專業(yè)實習的按摩診所，服裝設計與制作專業(yè)的新特服裝廠等等。為豐富學生實習內容、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力提供了較為充足的保證。

（二）利用教育資源，優(yōu)化學科教育

1.提升專業(yè)教師隊伍，擴大招生規(guī)模。我校十分重視學校職業(yè)技術教育，自從1998年我校開始招收職專班以來，招收殘疾類別已由聾生擴展到了盲生的職業(yè)技術教育，設立專業(yè)已由聾生烹飪、縫紉，盲生中醫(yī)按摩三個專業(yè)擴展到了聾生工美等專業(yè)，學生已由當初的不到40人到現(xiàn)在的200多人，專業(yè)教師已由當初的3人到現(xiàn)在的33人，教師已由以中途轉行為主轉化到以正規(guī)本科的科班出身為主。

2.形成良好的勞動與職業(yè)技術教育的氛圍。教導處從以培養(yǎng)殘疾學生的自我管理、自我服務、自我提高的能力為主，抓學生日常行為的養(yǎng)成教育，從自己的事自己做、節(jié)約、講衛(wèi)生等入手抓學生的勞動思想教育，從課堂教學入手，抓學生勞動技能的提高，以參加省勞技證書會考為契機，要求不斷提高學生的創(chuàng)新素質。充分利用教育資源，深化學科教育內涵。

3.拓寬專業(yè)技術教育課堂，擴展學科教育外延。因地制宜，學科為需。帶領學生參加實習，讓學生聽、看、想、學。從而更加珍惜現(xiàn)在的大好學習時光，體諒父母對自己的愛，更從中看到自己光明的未來。

五、回顧總結

（一）抓兩頭管過程

期初制訂好切實可行的教學計劃，期末進行檢查驗收與總結固然重要，但抓好專業(yè)課教學的開展情況，是切實提高專業(yè)技術教育質量的關鍵。學校領導不定期進課堂聽課，看教師的備課情況，了解教師的上課情況，看學生技能操作訓練的掌握情況等等，并及時采納專業(yè)教師的意見和建議。教導處每學年開展優(yōu)質課的評選，重視專業(yè)教師基本素質的提高。還定期檢查專業(yè)教師的備課與聽課情況，下教研組檢查教研活動的開展情況，及時提出意見，促使專業(yè)教育質量的不斷提高。

（二）抓投入要效益

學校領導十分重視殘疾學生素質的全面提高，在資金非常緊張的情況下，已先后為職業(yè)技術教育投入近千萬元人民幣，為切實提高學生的勞動技能素質夯實了物質基礎。專業(yè)教師充滿信心，積極開展職業(yè)技術教學、教研活動，教育效果顯著。

幾年來，我校選送的學生參賽作品在國家、省、市各類比賽中均獲得了優(yōu)秀的成績，學生動手能力強，創(chuàng)作熱情高已蔚然成風，校園上下學技術、用技術、愛勞動的良好氛圍已經形成，正逐步引導學生在提高全面素質的道路上闊步前進。

（三）抓提高促發(fā)展

強練教師學科教學基本功，加強業(yè)務進修，不斷拓寬知識面，努力提高教師自身素質；抓好教研組的調研工作，確立目標，擺正位置，揚長避短，爭取主動，從實際出發(fā)，按專業(yè)特點，創(chuàng)造性地開展專業(yè)教學、教研工作。認真開展教科研活動，學習兄弟學校的長處，虛心向學有專長的老師學習，耐心教學，刻苦教研，努力提高教研組建設的整體品位，以適應教育事業(yè)快速發(fā)展之需要。

在我校嵇校長的帶領下立足山東，已在國內特教界具有一定的知名度和影響力，爭取向世界特教界知名學校進攻。

作者簡介

李緒江（1973.5—），男，漢族，籍貫：山東濟南，本科，濟南特殊教育中心，一級教師，研究方向：教育管理研究與教學。