巧借錯(cuò)題集來(lái)提高物理高考復(fù)習(xí)質(zhì)量

梁桂菁

摘 要：進(jìn)入高三后，就進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，但對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，物理都是一門(mén)較難提升成績(jī)的學(xué)科，雖然做了大量的習(xí)題，但是還是掌握不到精髓要領(lǐng)。而導(dǎo)致此種現(xiàn)象的原因，就是學(xué)生不懂得對(duì)做過(guò)的習(xí)題加以歸納消化，因此即使付出再多心力，效果仍舊欠佳。在本文之中筆者提出“巧借錯(cuò)題集”這種復(fù)習(xí)方式，希望能夠幫助更多的學(xué)生提升物理高考復(fù)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：巧借錯(cuò)題集 高中物理 高考復(fù)習(xí)

在高三階段的物理復(fù)習(xí)中，教師往往會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做大量的習(xí)題，從而幫助學(xué)生鞏固知識(shí)要點(diǎn)，而在學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，“錯(cuò)題”往往是不可避免的，但對(duì)于有獨(dú)到眼光的教師來(lái)說(shuō)，“錯(cuò)題”其實(shí)也是一種機(jī)遇，因?yàn)殄e(cuò)題的背后，正是召示了學(xué)生的知識(shí)漏洞所在，因此在高中物理復(fù)習(xí)沖刺階段，教師若是能夠“巧借錯(cuò)題集”，勢(shì)必可以幫助學(xué)生更好的提升物理高考復(fù)習(xí)質(zhì)量。

一、合理分類是巧借錯(cuò)題集的基礎(chǔ)

在高考物理復(fù)習(xí)過(guò)程中，“錯(cuò)題集”利用的是學(xué)生的“錯(cuò)誤”資源后的知識(shí)漏洞，從而針對(duì)性的及時(shí)填補(bǔ)，這種方式“對(duì)癥下藥”，因此往往可以實(shí)現(xiàn)更好的復(fù)習(xí)效果。但在筆者執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)有使用錯(cuò)題集的復(fù)習(xí)習(xí)慣，但是在整理錯(cuò)題集時(shí)雜亂無(wú)章，隨意性比較強(qiáng)，從而影響了錯(cuò)題集的效用發(fā)揮，所以指導(dǎo)好學(xué)生合理分類是整理錯(cuò)題集的基礎(chǔ)，對(duì)此筆者提出以下意見(jiàn)。

（一）按教材內(nèi)容分類

高中物理知識(shí)體系看似復(fù)雜，但是若是細(xì)加整理可以發(fā)現(xiàn)，不外乎“聲”“光”“力”“電”“熱”五個(gè)部分，如“必修一”“必修二”都是在講解“力”的知識(shí)，而“選修3-1”“選修3-2”則是在講解“電”的知識(shí)，“選修3-3”以講解“熱”的知識(shí)為主，最后“選修3-4”比較復(fù)雜，涉及多種知識(shí)。而在學(xué)生“巧借錯(cuò)題集”進(jìn)行高考物理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，按照教材知識(shí)內(nèi)容分類整理的好處就是，可以將同一知識(shí)體系錯(cuò)題內(nèi)容整理在一起，這不僅便于分析，同時(shí)也便于找出錯(cuò)誤的共性規(guī)律，學(xué)生通過(guò)錯(cuò)題集整理，可以找出自己錯(cuò)誤最多，知識(shí)點(diǎn)最為薄弱的地方，然后集中花更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量勢(shì)必會(huì)大幅度提高。

（二）按高考類型分類

現(xiàn)下的物理高考試卷，大致可以分為以下幾種題型，即“選擇題”“填空題”“計(jì)算題”和“實(shí)驗(yàn)題”，雖然很多參考書(shū)中都對(duì)不同的高考物理題型做出來(lái)解題方法介紹，但并不是每個(gè)學(xué)生都適用的，學(xué)生只有使用最適合自己的解題方法，才能進(jìn)一步提升答題質(zhì)量。為此在使用錯(cuò)題集進(jìn)行高考物理知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以采用按照高考習(xí)題類型分類的方式，以“計(jì)算題”為例，計(jì)算題的特點(diǎn)就是文字?jǐn)⑹隽看?，涉及物理過(guò)程比較多，但是題目的分值比較重。如果學(xué)生可以通過(guò)對(duì)“計(jì)算題”常見(jiàn)錯(cuò)誤類型進(jìn)行整理，從而找出適合自己的結(jié)題布置和方法，在加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算題的結(jié)題過(guò)程也是可以套用的。以“力學(xué)”計(jì)算為例，一般都是要從明確研究對(duì)象入手，然后做受力分析圖，最后更加物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行解題。這就是按高考類型分類整理錯(cuò)題集，學(xué)生可以得到的一種收獲。

二、高效利用是巧借錯(cuò)題集的目的

偉大的科學(xué)家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“失敗也是我們所需要的，失敗和成功有著一樣的價(jià)值”，因此在高中階段的物理學(xué)習(xí)中，教師必須要明確學(xué)生的“錯(cuò)誤”的不可避免的，但是自身的職責(zé)的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生今后不犯同類型的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生才能得到更好的物理學(xué)習(xí)進(jìn)步成長(zhǎng)，因此在“巧借錯(cuò)題集”的復(fù)習(xí)中，單整理錯(cuò)題集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要高效的利用錯(cuò)題集，對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。

（一）不斷復(fù)習(xí)，隨時(shí)查閱

孔子云“溫故而知新”，只有不斷的溫習(xí)復(fù)習(xí)，才能得到更好的進(jìn)步。而對(duì)于學(xué)生而言，整理好的錯(cuò)題集就像是一本知識(shí)漏洞“癥狀”典籍，是學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中最好的“良藥”，比任何購(gòu)買的參考書(shū)都要有價(jià)值，是高三階段物理復(fù)習(xí)中的無(wú)價(jià)之寶。因此教師必須要讓學(xué)生知曉，錯(cuò)題集不是把錯(cuò)題集整理記下來(lái)就完了，還要經(jīng)常在空閑的時(shí)間查閱。如可以在每天的睡前，抽出5-10min作為自己的“思過(guò)”時(shí)間，從而在這一時(shí)間，將自己這一天整理的錯(cuò)題集中的看一遍，思考自己在重看的過(guò)程中，是否真正的將錯(cuò)題吃透消化吸收了，從而避免今后在出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。此外在考試前，學(xué)生也可以將自己整理的錯(cuò)題集查閱一便，這往往可以起到沙浪淘金的作用，從而為自身第二天的考試提供警醒，確保自身的物理成績(jī)可以得到更好的進(jìn)步提升。

（二）錯(cuò)題交流，共同進(jìn)步

在高中物理學(xué)科之中，學(xué)生之間的個(gè)性差異是客觀存在的，因此不同的學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也各有不同，而古語(yǔ)云“他山之石，可以攻玉”，在高中物理復(fù)習(xí)中，學(xué)生不僅要吸取自身的教訓(xùn)，還應(yīng)該吸取他人的教訓(xùn)，這樣才能得到更好的進(jìn)步成長(zhǎng)，而這也是提升物理成績(jī)的重要途徑。因此在“巧借錯(cuò)題集”，提升物理復(fù)習(xí)質(zhì)量的過(guò)程中，教師可以定期在班級(jí)之中舉辦“錯(cuò)題交流會(huì)”，使錯(cuò)誤成為重要的課程資源，利用錯(cuò)誤拓寬學(xué)生的共同進(jìn)步空間。如在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生交換閱讀“錯(cuò)題集”，反思自身是否要出現(xiàn)過(guò)類似的錯(cuò)誤，從而起到一些警示的作用。然后讓學(xué)生將錯(cuò)題集中共性的問(wèn)題指出來(lái)，教師對(duì)此作出集中講解。如在筆者執(zhí)教的班級(jí)之中，就發(fā)現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)的錯(cuò)題集中，都紀(jì)錄一道有關(guān)“牛頓第二定律”物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。而這就表示學(xué)生在這一知識(shí)要點(diǎn)中存在漏洞，為此筆者再次集中對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了強(qiáng)化，而在班級(jí)“錯(cuò)題交流會(huì)”不斷開(kāi)展的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的物理復(fù)習(xí)質(zhì)量得到了很大提升。

（三）留有空位，便于復(fù)習(xí)

在筆者執(zhí)教的過(guò)程中，筆者還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，將自己的錯(cuò)題集記的滿滿登登，一塊“空地”都沒(méi)有留下，筆者認(rèn)為這種記錄方式也是不合理的，最好的錯(cuò)題集整理方式應(yīng)該留出一塊空位，這樣更加便于復(fù)習(xí)。如教師可以指導(dǎo)學(xué)生，在記錄的錯(cuò)題下留出一塊空位，用作備注分析自身的錯(cuò)誤原因，可以從審題不清、計(jì)算差錯(cuò)、概念混淆、知識(shí)漏洞等幾個(gè)方面方面，從而驚醒自己不要再犯同樣的錯(cuò)誤。在或者可以將留出的空位，用作日后遇見(jiàn)的同類型問(wèn)題記錄的補(bǔ)充，如“滑輪問(wèn)題”“小車問(wèn)題”“履帶問(wèn)題”可變換出的出題方式千奇百樣，在整理錯(cuò)題集的過(guò)程中，專門(mén)留出一款空白，這樣今后在有一些新的結(jié)題思路方法或者思維火花之時(shí)，就可以在留出的空位處，針對(duì)性的加以補(bǔ)充，這無(wú)疑也可以更好的提升復(fù)習(xí)效率，因此也是一種“巧借錯(cuò)題集”的復(fù)習(xí)方式，可以為學(xué)生的物理成績(jī)提升提供更好的保障。

結(jié)語(yǔ)

在高三階段的物理復(fù)習(xí)中，習(xí)題訓(xùn)練測(cè)試是一種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)手段，而在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生難免犯錯(cuò)，而錯(cuò)誤并不重要，重要的是可以幫助學(xué)生正視錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤，并從中引出正確的方法和結(jié)論。因此在今后的高考物理復(fù)習(xí)中，“巧借錯(cuò)題集”是一種可行的方式，可以促使學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高，為學(xué)生高考取得佳績(jī)提供保障，同時(shí)提高高中物理復(fù)習(xí)的質(zhì)量，確保學(xué)生復(fù)習(xí)的高效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

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