信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

趙雨

摘 要：在科技水平飛速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過對于信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)能夠提升，實現(xiàn)對于基礎(chǔ)知識的有效掌握。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)模式相對比較單一，教師隊伍綜合素質(zhì)也不高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要實現(xiàn)對于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，通過對于信息技術(shù)的有效應(yīng)用，獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新研究

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了迅猛的發(fā)展，學(xué)生的主體地位也日漸突出。學(xué)生個人能力與綜合素質(zhì)水平的不斷提升，也受到了廣泛的關(guān)注。在此背景下，要怎樣對于教學(xué)觀念與模式進行創(chuàng)新，就需要對于信息技術(shù)進行引入以及應(yīng)用，使得學(xué)生獲得更好地教學(xué)體驗，使得學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)感悟。因此，本文主要對于信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新途徑進行研究。

一、利用信息技術(shù)，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情景

隨著素質(zhì)教育的全面實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對于學(xué)生具有的主體地位進行充分的重視，加強和學(xué)生之間的交流，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與習(xí)慣進行深入的了解，同時將此作為基礎(chǔ)，開展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整工作，使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動性得到充分的激發(fā)。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分的激發(fā)出來以后，才能夠更加積極的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中，更加全面深刻的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容。

情景教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)過程中最為常見的教學(xué)方法，利用通過對于特殊條件的進行限制與要求，能夠在課堂中對于生動的教學(xué)情景進行構(gòu)建，利用情景使得抽象性的數(shù)學(xué)概念更加具體形象，加深學(xué)生的印象和理解，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升，實現(xiàn)對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。此外，在教學(xué)情景之中，學(xué)生也能夠直接開展數(shù)學(xué)實踐工作，使得教學(xué)過程變得更加的生動，激發(fā)學(xué)生的主動性，實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。

在對周長相關(guān)知識進行教學(xué)的過程中，教師可以營造一個類似運動場一樣的教學(xué)情境。之后根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對于數(shù)學(xué)問題進行編制，比如：小明使用了60秒的時間跑完全程，小紅則使用90秒跑完了全程，小玲則使用100秒跑完了全程，那么哪個學(xué)生獲得了冠軍呢？并組織學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容進行討論，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，還可以實現(xiàn)對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

二、通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生體驗得到優(yōu)化

若只依照教材中存在的各種平面插圖開展教學(xué)活動，實際上無法使得小學(xué)生進行深刻的記憶，但通過信息技術(shù)的應(yīng)用，則能夠使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進行深刻的記憶，促使數(shù)學(xué)圖形更加的立體化與生動化。比如，在對“幾何圖形”的相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)的過程中，教師要對于多媒體教學(xué)設(shè)備進行應(yīng)用，為學(xué)生展現(xiàn)各種幾何圖形，比如長方形的電視機、冰箱，圓形的桌子、板凳等等。通過對于日常生活各種常見事物的利用，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得到有效激發(fā)，在進行識別以后，還要讓學(xué)生自己進行動手制作，利用對于各種事物產(chǎn)生的具體認(rèn)知，對于各種幾何圖形進行再現(xiàn)。利用這些操作，小學(xué)生能夠在腦海中形成對于圖形的深刻記憶，也能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生動手實踐能力的良好培養(yǎng)。

三、通過信息技術(shù)的應(yīng)用，提升課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度了使得教學(xué)不再受到時空的限制與束縛。近些年來，各種電子書包、翻轉(zhuǎn)課堂以及交互式電子課程等大量新興教學(xué)模式的出現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)課堂的界限不斷放寬，學(xué)生不論在何時何地都能夠利用有關(guān)的教學(xué)視頻及軟件，開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)工作，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋求教師的指導(dǎo)與幫助。在這樣教學(xué)模式的應(yīng)用之下，在根本才能面上顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念與模式，學(xué)生自主權(quán)利的不斷增加，學(xué)生的主體性不斷突出，對于學(xué)生自學(xué)能力的提升與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極的促進作用，有著強大得教育意義。并且，各種豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠使得學(xué)生視野得到擴寬，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到充分提升。

四、構(gòu)建良好的家園教育平臺

在我國信息技術(shù)水平快速提升的同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)對于社會大眾的日常生活產(chǎn)生了深遠的影響。因此，作為廣義教育理念的重要組成部分，在開展家庭教學(xué)的過程中，也需要對于互聯(lián)網(wǎng)等各種信息化技術(shù)進行應(yīng)用，實現(xiàn)對于學(xué)校教學(xué)的輔助。學(xué)校要和家長構(gòu)建起教育網(wǎng)絡(luò)平臺，確保資源共享的有效共享，加強學(xué)校和家庭間的聯(lián)系，構(gòu)建其系統(tǒng)性的信息化管理方法。利用教育網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和家長間的進行有效的聯(lián)系，及時跟進教學(xué)課程，家長可以更加積極的對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行跟蹤，并且對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識進行有效地理解與掌握，并且在家庭中幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)任務(wù)進行學(xué)習(xí)，積極回歸數(shù)學(xué)課堂中的重點難點問題。利用網(wǎng)絡(luò)化溝通渠道的應(yīng)用，可以縮短家園間的交流距離，促使家長更好地協(xié)助學(xué)校進行信息化教學(xué)工作。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的發(fā)展趨勢下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要對于信息技術(shù)進行充分的應(yīng)用。但由于傳統(tǒng)的教育理念與方法比較的落后，導(dǎo)致信息技術(shù)無法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正地講所具有的作用發(fā)揮出來。所以，必須要確保本文信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新途徑得到有效地落實，促使教師專業(yè)素質(zhì)能力提升的同時，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到充分提升，實現(xiàn)對于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，為其今后的學(xué)生生活奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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