淺議小學(xué)主題班會(huì)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

杜江

摘 要：主題班會(huì)活動(dòng)作為能夠培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣與道德品質(zhì)的教育形式，能夠激勵(lì)學(xué)生在主題班會(huì)中接受社會(huì)道德的要求。一個(gè)成功的主題班會(huì)能夠促使學(xué)生主動(dòng)參加到活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提高與發(fā)展的目標(biāo)。因此，文中具體介紹了小學(xué)主題班會(huì)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提出了小學(xué)主題班會(huì)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 主題班會(huì) 問(wèn)題 對(duì)策

班會(huì)就是班主任按照學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生開(kāi)展工作的一種有效形式。主題班會(huì)就是緊緊圍繞著與學(xué)生緊密相連的主題而展開(kāi)的一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，不但是學(xué)生的一種集體和自我教育相融合的活動(dòng)，也同樣是班主任實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展教育的形式之一。因此，文中具體分析小學(xué)主題班會(huì)當(dāng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策十分必要。

一、小學(xué)主題班會(huì)存在的問(wèn)題

（一）主題班會(huì)的目標(biāo)不明確

新課程的目標(biāo)當(dāng)中有關(guān)德育的目標(biāo)包括多個(gè)子系統(tǒng)，例如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)等目標(biāo)，這些子系統(tǒng)還包括多種實(shí)際的要求，容易進(jìn)行操作與評(píng)價(jià)。可是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)一般是較為籠統(tǒng)的缺乏實(shí)踐操作性，主題班會(huì)當(dāng)中的表現(xiàn)特別凸顯。比如，在某一個(gè)設(shè)計(jì)主題班會(huì)的案例中，教師的教學(xué)目標(biāo)是“樹(shù)立起學(xué)生正確的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)”。很明顯，這些目標(biāo)較為寬泛籠統(tǒng)，無(wú)法操作與評(píng)價(jià)。

（二）過(guò)分形式化

小學(xué)主題班會(huì)過(guò)分追求形式，具體是形式與內(nèi)容不相匹配，活動(dòng)形式不足以支撐主題。大多數(shù)的班主任從主觀上以為主題班會(huì)只是一個(gè)展示才藝的平臺(tái)，將主題班會(huì)舉辦的十分熱鬧，整個(gè)班會(huì)展開(kāi)中，過(guò)于追求包裝，表演意味濃，學(xué)生表演節(jié)目接連不斷，整場(chǎng)主題班會(huì)變成了才藝表演活動(dòng)。這種虛華的形式直接忽略了內(nèi)容的教育性，導(dǎo)致教育效果不理想，造成主題班會(huì)活動(dòng)變得更加表面。

（三）班會(huì)模式單一

“班會(huì)課，周周上，先總結(jié)，后希望”，這種班會(huì)模式較為單一，導(dǎo)致小學(xué)主題班會(huì)的教育效果不佳，雖然在新課改的背景下提出要減輕學(xué)生壓力，但是現(xiàn)實(shí)中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然沉重。為了占用課時(shí)，有的年級(jí)取消了班會(huì)課，或者采用單一的班會(huì)模式。時(shí)間安排、設(shè)計(jì)主題等方面有非常大的隨意性，缺少主題班會(huì)應(yīng)該具備的活動(dòng)特征與教育功能，直接增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理的壓力。

二、小學(xué)主題班會(huì)的對(duì)策

（一）針對(duì)性的設(shè)計(jì)主題班會(huì)，明確教育目的

主題班會(huì)具體是嚴(yán)格按照學(xué)生的身心特征，綜合學(xué)校、家庭以及社會(huì)的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中易產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行廣泛的搜集，選擇適當(dāng)?shù)念}材，從而選擇出、提煉出、設(shè)計(jì)好、組織到位主題班會(huì)，更加良好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。

（二）避免形式化，做到“小而實(shí)”

只有貼合實(shí)際的主題，才更加有說(shuō)服力。主題班會(huì)滿是不符合實(shí)際的現(xiàn)象，造成德育效果不理想。因而，增強(qiáng)主題班會(huì)的真實(shí)性十分必要。第一，主題班會(huì)的主題要小，要從小事情入手，主題班會(huì)的時(shí)間短暫，較大的主題會(huì)導(dǎo)致班會(huì)不符合實(shí)際，小學(xué)生認(rèn)知水平不高、學(xué)習(xí)精力不足，小而實(shí)的主題能夠更加良好的實(shí)現(xiàn)教育的目的。第二，主題班會(huì)要“實(shí)”，即班會(huì)要求實(shí)、真實(shí)。要重視下面幾個(gè)方面：其一，真實(shí)的主題，從學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)出發(fā)。從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中提取教育素材，緊貼學(xué)生生活實(shí)際，可以激發(fā)出學(xué)生情感的共鳴，充分將教育滲透，促使教育更具公信與執(zhí)行力；其二，真實(shí)的內(nèi)容，搜尋材料要從學(xué)生為本，選擇的內(nèi)容要緊扣主題，圍繞預(yù)定目標(biāo)科學(xué)取舍，保證選擇的內(nèi)容真正給班會(huì)主題提供服務(wù)；其三，真實(shí)的形式，采用與教育目標(biāo)與內(nèi)容相匹配的活動(dòng)形式；其四，過(guò)程要實(shí)，實(shí)施班會(huì)中，班主任要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮次胡來(lái)，讓學(xué)生可以在自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)正確的觀念。

（三）創(chuàng)新小學(xué)主題班會(huì)形式

首先，生活設(shè)置法，開(kāi)放式的教育需要我們擅長(zhǎng)利用實(shí)際生活當(dāng)中特殊的情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生以及良好的教育學(xué)生，能夠從學(xué)生身邊的小事入手，組織學(xué)生積極調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。其次，表演體會(huì)法：小學(xué)生具備活潑開(kāi)朗、愿意表現(xiàn)的特點(diǎn)。主題班會(huì)要多多開(kāi)展表演情境，盡量讓學(xué)生主動(dòng)的參與到表演情境中來(lái)，融入角色，真正展示出小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。然后，利用多媒體再現(xiàn)技術(shù)，大大加強(qiáng)了班會(huì)的感染力，讓學(xué)生體會(huì)到真實(shí)的感受，獲得不一樣的體驗(yàn)。最后，利用音樂(lè)渲染的方法，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)讓學(xué)生饒有興趣。

總而言之，主題班會(huì)與其他的課程不一樣，其更加關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀、價(jià)值觀念。因此，在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，要開(kāi)展針對(duì)性的主題班會(huì)，明確教育目的，避免形式化，做到“小而實(shí)”，創(chuàng)新小學(xué)班會(huì)形式，這樣一來(lái)，讓小學(xué)生更好的參加到班會(huì)課中，發(fā)揮出主題班會(huì)的育人效果，為鞏固德育教育帶來(lái)巨大的幫助。

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