借助差異教學(xué)提高高中英語教學(xué)質(zhì)量

摘要：差異性教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，現(xiàn)已廣泛適用于我國各階段的英語教學(xué)之中，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，已成為提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效手段，在此，本文對差異性教學(xué)進(jìn)行簡明扼要的分析，具體談?wù)勅绾芜M(jìn)行差異性教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué);英語教學(xué);學(xué)習(xí)效率

差異教學(xué)是英語教學(xué)的一種新形式，不僅適用于小學(xué)，中學(xué)，更適用于高中英語教學(xué)，差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)中根據(jù)學(xué)生之間的差異，分層次教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求，以促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，相對于初中英語，高中英語的難度逐漸增大，學(xué)生之間的差異也越發(fā)明顯，如果采用一刀切的教學(xué)模式，會導(dǎo)致部分學(xué)生喪失對英語學(xué)習(xí)的信心，也會使部分更優(yōu)秀的學(xué)生因為無法滿足他們的知識需求而對英語失去興趣。因此，借助差異教學(xué)提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

一、 結(jié)合學(xué)生實際情況，制定差異性教學(xué)目標(biāo)

教師首先應(yīng)該了解班級學(xué)情，根據(jù)學(xué)情合理分組，每組6～8人，組員的情況大致是優(yōu)等生，中等生和學(xué)困生，每組最好選一個組長，起到引導(dǎo)和帶頭作用。分完組后，根據(jù)組員的學(xué)習(xí)情況，性格特點，能力高低布置相應(yīng)的任務(wù)，優(yōu)等生是重點培養(yǎng)的對象，他們的英語聽、說、讀、寫能力相對較強，在任務(wù)布置上要綜合些，注重能力的培養(yǎng)和提高;中等生處于班級的主力軍，他們也許是學(xué)習(xí)的潛力股，在布置任務(wù)時，最好接近他們的“最近發(fā)展區(qū)”他們夠一夠，稍稍努力，也許就變成了優(yōu)等生;對于學(xué)困生，設(shè)計的任務(wù)不能太難，要給他們信心，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們也能在班級英語活動中發(fā)揮作用，長此以往，整個班級的英語成績就逐漸提高了。例如，在進(jìn)行M3 U1 “The world of our senses”教學(xué)時，本單元的重點是通過閱讀理解一個故事，要求學(xué)生會復(fù)述這個故事，并且以競賽的方式講一個類似的故事，前提是這個故事要有一個令人驚訝的結(jié)尾，最后每組選出兩篇優(yōu)秀的范文展示給全體同學(xué)。明確教學(xué)目標(biāo)后，要把任務(wù)分配給各組不同層次的學(xué)生。學(xué)困生主要把單詞，句型記住，能完成基本的閱讀理解;中等生在熟記單詞，句型的基礎(chǔ)上，試圖復(fù)述課文，理解作者的寫作意圖，提高理解和閱讀能力;優(yōu)等生不僅要掌握本單元的基礎(chǔ)知識，還要用令人驚訝的結(jié)尾寫一個故事。重要的是在差異教學(xué)中，教師應(yīng)該做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生明確自己的教學(xué)任務(wù)，逐步縮小彼此差異。

二、 尊重學(xué)生的個性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語差異教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要與他們的能力一致，要學(xué)會因材施教，學(xué)生的個性不同，學(xué)習(xí)能力也截然不同，教師在制定差異性目標(biāo)時一定要了解學(xué)情，兼顧全體學(xué)生，要求目標(biāo)明確，方向清晰，以促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，對于優(yōu)等生可以適當(dāng)拓展，發(fā)揮他們的最大潛能，讓他們感受到成功的喜悅;對于中等生和學(xué)困生應(yīng)適當(dāng)降低目標(biāo)，給他們信心，激發(fā)他們學(xué)英語的動力和興趣，久而久之，他們會取得更大的進(jìn)步，讓他們均有所發(fā)展。

例如，在進(jìn)行M3 U2 “Language”教學(xué)時，本單元的語言知識目標(biāo)為：掌握單詞，短語，句型及語法（名詞性從句）;能力目標(biāo)是：談?wù)撜Z言的發(fā)展方式并以一些漢字發(fā)展為例制作一個小冊子;情感目標(biāo)是：展示一則關(guān)于中西方身勢語差異的報告，以此了解中西方文化的差異。教師可借助差異教學(xué)將學(xué)習(xí)目標(biāo)差異分層，諸如，學(xué)困生的教學(xué)目標(biāo)是理解和運用新單詞與短語，熟練掌握句型;中等生應(yīng)更好地提高自己的口語，在寫作過程中會使用名詞性從句;而優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上，教師還需要進(jìn)行情感教學(xué)，讓他們歸納，總結(jié)中西方的文化的差異。并舉出具體事例。不同層次的學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂氣氛就活躍起來，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

三、 教學(xué)方法靈活，升華差異教學(xué)效果

在英語教學(xué)中，根據(jù)差異性教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)方法要靈活多變，以適應(yīng)課堂的需要，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動活潑，還能在教學(xué)上起到事半功倍的效果，我常用的教學(xué)方法是圖片展示、投影、多媒體、視頻，我最喜愛的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)英語語言情境，因為英語不同于其他學(xué)科，口語的表達(dá)也至關(guān)重要，有了英語語言情境，同學(xué)們很容易進(jìn)入狀態(tài)，對于一些話劇，我會讓學(xué)生分角色表演，以競賽的方式給他們鼓勵。

例如，在進(jìn)行牛津英語M3 U2 Project“漢字的發(fā)展”教學(xué)中，先演示圖片讓學(xué)生猜猜這些繁體字的意思，學(xué)生興趣很濃，學(xué)困生也抬起了頭來，積極參與課堂，為了降低難度，我還利用了投影，讓學(xué)生把繁體字與現(xiàn)在簡體字連線，學(xué)生很快迎刃而解，接著我利用視頻播放漢字發(fā)展的歷程，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納漢字發(fā)展的階段以及背景，學(xué)生看完視頻后激烈地討論起來，然后各個小組推薦一名同學(xué)展示本組答案，效果很好。再比如，M6 U1 話劇“The important paper”要求學(xué)生分角色表演此話劇，我要求各個小組課前做好準(zhǔn)備，課上表演，同學(xué)們熱情很高，背景音樂一響起，同學(xué)們很快進(jìn)入角色，語音，語調(diào)都恰到好處，就連平時口語稍差的同學(xué)也丟掉課本，積極投入，最后我們選擇兩組最優(yōu)秀的給予獎勵，這樣做不僅給他們自信，而且大大提高了他們英語口語表達(dá)能力。

總而言之，差異教學(xué)在高中英語教學(xué)中具有非常重要的作用，這是一種新型的教育方法，教師們應(yīng)該積極使用，它不僅能增強師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，而且能使每個學(xué)生在課堂上都有事可做，感受成功的喜悅，當(dāng)然，這需要教師的辛勤付出，了解學(xué)情，合理分層，目標(biāo)設(shè)計合理;尊重學(xué)生的個性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法靈活?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育心理學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007.

作者簡介：

劉敏，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市建平中學(xué)。