基于多媒體視角的高中美術教學探索

摘要：在高中階段的教育中，美術教育對于陶冶情操，提升學生的綜合素質(zhì)具有積極的意義。在信息技術背景下，高中美術教師應當結合新課程改革思想，結合多媒體輔助教學的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新高中美術的教學，促進學生美術學習效率的提升。

關鍵詞：高中美術；多媒體視角；影響；對策

美術具有重要的陶冶功能，對于陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的興趣愛好，提高學生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。在信息技術的背景下，多媒體作為一種重要的輔助教學工具，對高中美術教學方式的轉(zhuǎn)變具有重要的促進作用。從根本上講，多媒體教學手段運用于高中美術的教學，對于豐富美術教學的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的美術學習興趣，提高學生的美術鑒賞能力具有重要的作用。因此，高中美術教師應當緊密結合多媒體輔助教學的優(yōu)勢，整合多方面的教育資源，為學生營造良好的美術教育情境奠定基礎。本文結合筆者自身的美術教學實踐經(jīng)驗，探討多媒體視角下高中美術教學改革的對策。

一、 高中美術教學中多媒體輔助教學的影響

從哲學的角度講：凡事皆有兩面性。在信息技術的背景之下，多媒體輔助高中語文教學，具有積極的促進作用，但如果運用不當，也會產(chǎn)生一些負面的影響。

1. 正面影響

如果有人問：多媒體運用于高中美術的教學，是利大于弊？還是弊大于利？答案是顯而易見的。國家之所以不斷加強科學技術的進步，一個重要的因素在于科學技術能夠給人們的生活帶來極大的便利。就高中美術的教育而言，多媒體輔助教學手段的運用，和傳統(tǒng)的教學模式相比固然具有很多優(yōu)越性：首先，多媒體手段的輔助運用，為教師美術鑒賞課的開展提供了便利。在傳統(tǒng)的教學手段下，教師要想開展美術鑒賞是很難的，因為教師不可能將真正名貴的美術作品拿到課堂教學中來，學生難以“一飽眼?！?。在多媒體手段的輔助之下，這樣的鑒賞課程已經(jīng)不再是難事，教師可以通過多媒體的展示，輕松地開展鑒賞教學，提高學生的審美能力；其次，在美術教學中，教師可以通過多媒體輔助教學的方式，給學生營造好的美術學習氛圍，為激發(fā)學生的美術學習興趣，提高美術教學效率奠定基礎。

2. 負面影響

多媒體手段輔助高中美術教學，在產(chǎn)生正面影響的過程中必然也會有一些不利的影響。正所謂：凡事皆有度。多媒體輔助高中美術教學所產(chǎn)生的負面影響，往往都源于教師在課堂教學中的過度運用。我們知道，美術課程應當重視實踐課程的開展，讓學生通過大量的寫生與實踐，夯實學生的美術功底，提升學生的美術繪畫能力。而多媒體輔助教學，并不能達到這樣的教學效果。一般而言，多媒體輔助高中美術的教學，主要體現(xiàn)在一些理論課程或者說是鑒賞課程的開展上，而在實踐課程的開展過程中，多媒體手段顯然難以發(fā)揮有效的作用。而教師在高中美術的教學中過度運用多媒體輔助教學，容易出現(xiàn)理論課程過多而實踐課程較少的現(xiàn)狀，最終影響了學生美術綜合素質(zhì)的提升。

二、 多媒體視角下高中美術教學的有效性對策

和傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體輔助教學的方式，具有直觀、生動、形象性強的特點。因此，在多媒體輔助教學的手段之下，高中美術教師應當通過豐富多彩的美術活動的開展、趣味性的教學情境的創(chuàng)設，不斷激發(fā)學生的美術學習興趣，為促進學生美術學習效率的提升奠定基礎。

1. 立足多媒體手段，整合遠程教育資源

在傳統(tǒng)的高中美術教學環(huán)境下，教師的課堂教學往往都是局限于既有的課本教材，很難對教學內(nèi)容進行有效的拓展和補充。在信息技術的背景下，不斷豐富教學內(nèi)容，拓展學生的學習視野已經(jīng)不再是難事。因此，在高中美術的教學中，教師可以充分結合多媒體輔助教學的手段，結合教學的內(nèi)容，將遠程教育資源有機地運用到課堂教學中，為促進高中美術教學的改革和創(chuàng)新奠定基礎。例如，在高中美術鑒賞課的教學中，教師可以通過一些名家作品的滲透，讓學生“一飽眼?！?，有效地提升學生的鑒賞審美能力。同時，為了豐富學生的視野，教師還可以將一些有趣的視頻、圖片等融入到課堂教學中，有效地刺激學生的感官，為全面提升學生的美術學習效率奠定基礎。

2. 立足多媒體手段，營造教學情境

對于學生的美術學習而言，教學情境的創(chuàng)設，對于營造好的學習氛圍，全面提高學生的學習效率具有重要的意義。因此，教師在高中美術的教學中，可以通過多媒體手段的運用，不斷提升學生的視覺感受力，通過語言文字、形體表達等，讓學生掌握認知的基本方法，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，促進學生美術基本功的提升。同時，在課堂教學中，教師還應當轉(zhuǎn)變過去教師為主體的教學方式，尤其是在欣賞評述類課程的教學時，教師應當結合多媒體手段，將欣賞評述的主動權交給學生，并通過有趣的教學手段的引導，增強學生對美的感受和想象能力，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學生在美術學習中的積極性和主動性，全面提升學生的美術學習效率。

3. 立足多媒體手段，優(yōu)化教學方式

在多媒體視角下，不斷優(yōu)化高中美術的教學方式已經(jīng)不再是難事。針對當前高中美術教學現(xiàn)狀，筆者認為：新課程背景下，高中美術教師重點應當考慮的是改變學生被動接受知識的現(xiàn)狀，從傳統(tǒng)意義上的被動接受到研究性方向轉(zhuǎn)變，這樣的教學優(yōu)化，對于提升學生的美術功底，提升學生的審美能力都具有重要的意義。因此，教師在美術教學中，可以緊密結合多媒體輔助教學的方式，通過科學合理的引導，讓學生具有更強的自主學習能力，并在教學中，通過微視頻教學、有效的課堂導入等手段，不斷激發(fā)學生的美術探索欲望，全面提升學生的美術學習效率。

總而言之，在多媒體視角下，高中美術的教學應當擺脫傳統(tǒng)落后的應試教育現(xiàn)狀，在課堂教學中，教師應當緊密結合新課程改革的思想，通過多媒體輔助教學的優(yōu)勢，不斷改革創(chuàng)新高中美術的教學，促進課堂教學效率的不斷提升。

參考文獻：

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[2]馬新華.數(shù)字化多媒體技術在高中美術教學中的應用[J].大眾文藝，2013，（1）：203-204.

作者簡介：

佘洪玲，貴州省遵義市，遵義市第十四中學。endprint