淺談高中物理電學學習的心得

摘要：筆者在學習中發(fā)現(xiàn)，高中物理學帶有理工類學科的一貫特點，即較強的抽象性和知識點的雜糅，尤其是電學相關(guān)內(nèi)容，不但知識點較多，而且存在明顯的前后聯(lián)系，某一部分掌握不牢會直接影響后續(xù)學習?；诖?，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，翻閱了一些參考資料，給出高中物理電學學習的難點，并分享自身的學習心得，希望通過分析使相關(guān)問題得到明晰，為高中生的物理電學學習提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學學習；知識點；聯(lián)想法

一、 前言

高中物理電學學習較初中知識內(nèi)容有明顯的差異，筆者認為高中物理電學是對初中電學知識的一種延伸，二者存在顯著的繼承關(guān)系，初中電學的電路、電極等知識是高中電學知識學習的基礎(chǔ)，而高中電學則在初中基礎(chǔ)上進一步增加了知識點和難度，這也導(dǎo)致了其更具抽象化特征。筆者的同學中，有相關(guān)一部分認為高中物理電學學習存在難度，針對這一情況，筆者請教了教師、翻閱了資料，得出了少許學習心得，具體如下：

二、 高中物理電學學習的難點

（一） 多樣化的知識點

高中物理電學學習的第一個難點是多樣化的知識點，在初中電學的基礎(chǔ)上，高中電學對電力學的原理和變化進行了更為深入的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，幾乎每一條定律、原理都是多種知識點融合、發(fā)展的成果，而大量知識的存在則使知識點的數(shù)目幾何倍增長，比如電場強度：E=F/q（定義式、計算式）[E：電場強度（N/C），是矢量（電場的疊加原理），q：檢驗電荷的電量（C）]，融合了包括矢量在內(nèi)的多重知識，又比如真空點（源）電荷形成的電場E=kQ/r2[r：源電荷到該位置的距離（m），Q：源電荷的電量]，也涉及源電荷、距離等，大量知識點的存在影響了高中生的學習效果。

（二） 知識點的連接

筆者在學習中發(fā)現(xiàn)，高中物理電學學習是對初中物理電學學習的延伸，二者存在明顯的連接，同時高中電學本身也帶有明顯的知識點連接性，所有的電學學習都是循序漸進的，同時又在基本原理下衍生出多重知識，這要求高中生能夠牢固掌握各個知識點，也給學習帶來了難度，比如電場的電場線分布相關(guān)知識，其衍生出關(guān)于電場強度、電勢、靜電平衡導(dǎo)體等一系列相關(guān)知識和這些知識之間的關(guān)系，而且知識點之間的連接性明顯，學習上也存在難度。

（三） 大量公式、定理的理解和掌握

筆者在高中物理電學學習中，發(fā)現(xiàn)大量知識點在分散分布的同時，往往會被總結(jié)成規(guī)律，并以公式、定理的形式被歸納。這些公式和定理是對知識的總結(jié)，具有很高的概括性，如果能夠有效掌握，可以為學習提供很大便利，但同樣由于其高度的概括性，這些公式、定理的抽象性也很強，難以理解，即便背下來也無法靈活運用，反而額外增加了學習的負擔，這也是高中物理電學學習的難點之一。如庫侖定律：F=kQ1Q2/r2（在真空中）[F：點電荷間的作用力（N），k：靜電力常量k=9.0×109N·m2/C2，Q1、Q2：兩點電荷的電量（C）]，公式雖然簡潔，但知識點較多，理解和應(yīng)用都有難度。

三、 高中物理電學學習的心得分享

（一） 牢固掌握基礎(chǔ)知識

牢固掌握基礎(chǔ)知識是進行高中物理電學學習的基礎(chǔ)，無論有多少個知識點、公式、定理，均是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，如電熱量的產(chǎn)生方式雖然很多，但無法離開電流、電壓、電阻三個基本要素。筆者在學習中，一直非常在意對基礎(chǔ)知識的掌握。此外，充分了解基礎(chǔ)知識還有助于快速的理解新知識，不必在理解知識連接性方面耗費時間。牢固掌握基礎(chǔ)知識的首要方法則是進行充分的預(yù)習、復(fù)習，而且只需針對原理進行即可，方便簡單。

（二） 通過習題鞏固

習題的鞏固是高中物理電學學習的又一個重要方法。筆者在學習和解題的過程中，時常遇到新穎題型，在教師和同學的幫助下往往能夠完成解題，但當同類知識多次在題目中出現(xiàn)后，就不再需要請教了。這是因為習題內(nèi)容雖然變化多，但往往只是對知識點的變相使用，是“萬變不離其宗”的，比如庫侖定律：F=kQ1Q2/r2（在真空中），不同環(huán)境下均是不變的，電荷的電量差異作為變量，不影響公式的使用，抓住本質(zhì)即可解題。通過習題鞏固知識，是高中物理電學學習的有效方式之一。

（三） 應(yīng)用聯(lián)想法

聯(lián)想法的應(yīng)用在高中物理電學學習中非常重要，筆者個人認為，聯(lián)想法可以大幅度降低物理電學學習的難度，這是因為大量高中物理電學知識往往和實際生活存在聯(lián)系，即便難以找到完全理想的情況，也可以通過想象補充差異部分，使其更加直觀的出現(xiàn)在大腦中，從而完成學習。如電勢能的變化ΔEAB=EB-EA（帶電體在電場中從A位置到B位置時電勢能的差值），生活中雖然不存在大量可以活動的帶電體，但卻存在大量的活動物體，比如足球場的足球，從球門被踢到中場的過程中，可以看成是一個帶電體的移動，而其位置變化時動能的差異可以看成是電勢能的差異。通過這種聯(lián)想，電勢能變化的理解就不難了。

此外，在條件允許的情況下，還可以通過實驗對原理、公式等進行驗證，加深理解和掌握。一些帶有難度的實驗，筆者是通過電子軟件模擬進行的，也能夠較為直觀的了解知識點、強化學習。

四、 總結(jié)

通過分析了解了高中物理電學學習的難點，并分享了少量心得。筆者在高中學習中，了解到相當一部分同學認為高中物理電學學習較難，總結(jié)起來包括多樣化的知識點、知識點的連接、大量公式定理的理解和掌握等。筆者結(jié)合自身學習經(jīng)驗，認為可以通過牢固掌握基礎(chǔ)知識、習題鞏固、應(yīng)用聯(lián)想法、設(shè)法做實驗等方式強化高中物理電學學習的效果，希望能為同學和其他高中生的后續(xù)物理電學學習提供幫助。

參考文獻：

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[2]熊梓燃.關(guān)于高中物理電學學習心得總結(jié)與分享[J].農(nóng)家參謀，2017，（13）：162.

作者簡介：

王虎，河北省邢臺市，邢臺市第三中學。endprint