摘要:筆者在學習中發(fā)現(xiàn),高中物理學帶有理工類學科的一貫特點,即較強的抽象性和知識點的雜糅,尤其是電學相關(guān)內(nèi)容,不但知識點較多,而且存在明顯的前后聯(lián)系,某一部分掌握不牢會直接影響后續(xù)學習?;诖?,筆者結(jié)合自身經(jīng)驗,翻閱了一些參考資料,給出高中物理電學學習的難點,并分享自身的學習心得,希望通過分析使相關(guān)問題得到明晰,為高中生的物理電學學習提供幫助。
關(guān)鍵詞:高中物理;電學學習;知識點;聯(lián)想法
一、 前言
高中物理電學學習較初中知識內(nèi)容有明顯的差異,筆者認為高中物理電學是對初中電學知識的一種延伸,二者存在顯著的繼承關(guān)系,初中電學的電路、電極等知識是高中電學知識學習的基礎(chǔ),而高中電學則在初中基礎(chǔ)上進一步增加了知識點和難度,這也導(dǎo)致了其更具抽象化特征。筆者的同學中,有相關(guān)一部分認為高中物理電學學習存在難度,針對這一情況,筆者請教了教師、翻閱了資料,得出了少許學習心得,具體如下:
二、 高中物理電學學習的難點
(一) 多樣化的知識點
高中物理電學學習的第一個難點是多樣化的知識點,在初中電學的基礎(chǔ)上,高中電學對電力學的原理和變化進行了更為深入的研究,筆者發(fā)現(xiàn),幾乎每一條定律、原理都是多種知識點融合、發(fā)展的成果,而大量知識的存在則使知識點的數(shù)目幾何倍增長,比如電場強度:E=F/q(定義式、計算式)[E:電場強度(N/C),是矢量(電場的疊加原理),q:檢驗電荷的電量(C)],融合了包括矢量在內(nèi)的多重知識,又比如真空點(源)電荷形成的電場E=kQ/r2[r:源電荷到該位置的距離(m),Q:源電荷的電量],也涉及源電荷、距離等,大量知識點的存在影響了高中生的學習效果。
(二) 知識點的連接
筆者在學習中發(fā)現(xiàn),高中物理電學學習是對初中物理電學學習的延伸,二者存在明顯的連接,同時高中電學本身也帶有明顯的知識點連接性,所有的電學學習都是循序漸進的,同時又在基本原理下衍生出多重知識,這要求高中生能夠牢固掌握各個知識點,也給學習帶來了難度,比如電場的電場線分布相關(guān)知識,其衍生出關(guān)于電場強度、電勢、靜電平衡導(dǎo)體等一系列相關(guān)知識和這些知識之間的關(guān)系,而且知識點之間的連接性明顯,學習上也存在難度。
(三) 大量公式、定理的理解和掌握
筆者在高中物理電學學習中,發(fā)現(xiàn)大量知識點在分散分布的同時,往往會被總結(jié)成規(guī)律,并以公式、定理的形式被歸納。這些公式和定理是對知識的總結(jié),具有很高的概括性,如果能夠有效掌握,可以為學習提供很大便利,但同樣由于其高度的概括性,這些公式、定理的抽象性也很強,難以理解,即便背下來也無法靈活運用,反而額外增加了學習的負擔,這也是高中物理電學學習的難點之一。如庫侖定律:F=kQ1Q2/r2(在真空中)[F:點電荷間的作用力(N),k:靜電力常量k=9.0×109N·m2/C2,Q1、Q2:兩點電荷的電量(C)],公式雖然簡潔,但知識點較多,理解和應(yīng)用都有難度。
三、 高中物理電學學習的心得分享
(一) 牢固掌握基礎(chǔ)知識
牢固掌握基礎(chǔ)知識是進行高中物理電學學習的基礎(chǔ),無論有多少個知識點、公式、定理,均是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,如電熱量的產(chǎn)生方式雖然很多,但無法離開電流、電壓、電阻三個基本要素。筆者在學習中,一直非常在意對基礎(chǔ)知識的掌握。此外,充分了解基礎(chǔ)知識還有助于快速的理解新知識,不必在理解知識連接性方面耗費時間。牢固掌握基礎(chǔ)知識的首要方法則是進行充分的預(yù)習、復(fù)習,而且只需針對原理進行即可,方便簡單。
(二) 通過習題鞏固
習題的鞏固是高中物理電學學習的又一個重要方法。筆者在學習和解題的過程中,時常遇到新穎題型,在教師和同學的幫助下往往能夠完成解題,但當同類知識多次在題目中出現(xiàn)后,就不再需要請教了。這是因為習題內(nèi)容雖然變化多,但往往只是對知識點的變相使用,是“萬變不離其宗”的,比如庫侖定律:F=kQ1Q2/r2(在真空中),不同環(huán)境下均是不變的,電荷的電量差異作為變量,不影響公式的使用,抓住本質(zhì)即可解題。通過習題鞏固知識,是高中物理電學學習的有效方式之一。
(三) 應(yīng)用聯(lián)想法
聯(lián)想法的應(yīng)用在高中物理電學學習中非常重要,筆者個人認為,聯(lián)想法可以大幅度降低物理電學學習的難度,這是因為大量高中物理電學知識往往和實際生活存在聯(lián)系,即便難以找到完全理想的情況,也可以通過想象補充差異部分,使其更加直觀的出現(xiàn)在大腦中,從而完成學習。如電勢能的變化ΔEAB=EB-EA(帶電體在電場中從A位置到B位置時電勢能的差值),生活中雖然不存在大量可以活動的帶電體,但卻存在大量的活動物體,比如足球場的足球,從球門被踢到中場的過程中,可以看成是一個帶電體的移動,而其位置變化時動能的差異可以看成是電勢能的差異。通過這種聯(lián)想,電勢能變化的理解就不難了。
此外,在條件允許的情況下,還可以通過實驗對原理、公式等進行驗證,加深理解和掌握。一些帶有難度的實驗,筆者是通過電子軟件模擬進行的,也能夠較為直觀的了解知識點、強化學習。
四、 總結(jié)
通過分析了解了高中物理電學學習的難點,并分享了少量心得。筆者在高中學習中,了解到相當一部分同學認為高中物理電學學習較難,總結(jié)起來包括多樣化的知識點、知識點的連接、大量公式定理的理解和掌握等。筆者結(jié)合自身學習經(jīng)驗,認為可以通過牢固掌握基礎(chǔ)知識、習題鞏固、應(yīng)用聯(lián)想法、設(shè)法做實驗等方式強化高中物理電學學習的效果,希望能為同學和其他高中生的后續(xù)物理電學學習提供幫助。
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作者簡介:
王虎,河北省邢臺市,邢臺市第三中學。endprint