如何才能構(gòu)建一個(gè)有效的智慧課堂

摘要：整體而言，我國(guó)初中物理教學(xué)的方式方法還依舊比較落后，這也是我國(guó)物理教育教學(xué)事業(yè)難以得到有效推動(dòng)的重要原因之一。在新課程教學(xué)改革的背景影響下，構(gòu)建一個(gè)有效的智慧課堂則顯得十分必要，而這是當(dāng)前初中物理教師所面臨的主要教學(xué)任務(wù)?？傮w而言，隨著初中物理智慧課堂的有效構(gòu)建，整個(gè)課堂的教學(xué)效率不但會(huì)得到有效提高，而且學(xué)生各方面的知識(shí)學(xué)習(xí)能力也將得到增強(qiáng)。因此，本文主要針對(duì)“如何才能構(gòu)建一個(gè)有效的智慧課堂”這一主題展開思考。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；智慧課堂；初中物理；展開思考

一、 引言

其實(shí)，很多初中教學(xué)中，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法的運(yùn)用早已根深蒂固，而這也使得我國(guó)難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。初中物理作為一門理科思維很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師不對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并盡力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)智慧型課堂，學(xué)生實(shí)際上是很難真正意義上學(xué)好物理知識(shí)的。本文對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行淺析，也是希望當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)水平能夠得到整體性的提升。

二、 構(gòu)建一個(gè)有效的初中物理智慧課堂的必要性

（一） 時(shí)代發(fā)展的必然需求

隨著我國(guó)對(duì)優(yōu)秀人才的需求逐漸增加，素質(zhì)教育理念開始滲透到了各大學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，其實(shí)也是希望教師的教學(xué)方法不再受到應(yīng)試教育的影響，而學(xué)生也不會(huì)為了考試而考試。

可是，這一愿望的實(shí)現(xiàn)，需要教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)方式不足的同時(shí)，還要積極創(chuàng)新教學(xué)方法。比如：相關(guān)力學(xué)知識(shí)的教學(xué)，不僅僅只限于對(duì)于課本理論知識(shí)的講解，而是可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，得出相應(yīng)的科學(xué)結(jié)論。總之，初中物理智慧型課堂的構(gòu)建，早已成為了當(dāng)今教育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展的必然需求了。

（二） 有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建一個(gè)智慧型的初中物理教學(xué)課堂，則意味著教師教學(xué)方式將更具有創(chuàng)新性，與此同時(shí)，也將在最大程度上激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高整個(gè)初中物理課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“力的合成”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師在結(jié)合課程重點(diǎn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生講述一個(gè)關(guān)于“力”的有趣的故事，并讓學(xué)生以小組的形式親自演示“力的合成”動(dòng)作。又或者是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組的討論，然后再安排每個(gè)小組中的一名代表進(jìn)行發(fā)言。

總而言之，這種具有引導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加的新穎，也更加有趣，學(xué)生參與其中，學(xué)習(xí)的積極性和興趣都將得到迅速的提高。

三、 如何才能構(gòu)建一個(gè)有效的智慧課堂

（一） 利用生活中的物理現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

如果教師能夠在物理課堂知識(shí)教學(xué)中融入一些生活化的內(nèi)容，不但能夠促使整個(gè)課堂變得豐富多彩，而且更加利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受，進(jìn)而培養(yǎng)其一定的探究能力。以“光學(xué)”這一章節(jié)知識(shí)教學(xué)為例，其中就可以設(shè)計(jì)很多生活中的物理知識(shí)，比如：汽車外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡，主要就是利用凸鏡對(duì)光的發(fā)散作用，以及所具有的縮小、虛像等特點(diǎn)，從而確保司機(jī)在駕駛的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)看到實(shí)物小、觀察范圍大的目的，這樣也更能保證整個(gè)行車過(guò)程的安全性。又比如：汽車的反射鏡是一個(gè)凹鏡，則是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)所做成的。

其實(shí)，生活化的物理知識(shí)在近幾年各省市的中考試卷上都有體現(xiàn)，而這也提醒了初中物理教師：學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅只停留在課本上，而是要注重培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，進(jìn)而也更利于智慧型課堂模式的有效構(gòu)建。

（二） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直以來(lái)都是初中物理學(xué)科知識(shí)教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中，不但能夠找到問(wèn)題的有效解決策略，而且還能有效提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)際上，這初中物理智慧型課堂構(gòu)建的一大體現(xiàn)。

嚴(yán)格意義上講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力還是具有重要幫助的。比如：在教學(xué)《速度》這一章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師在學(xué)生還沒(méi)有正式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)之前，就可以為其做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)大小相同的紙片和金屬片從同一高度扔下，并請(qǐng)學(xué)生觀察紙片和金屬片，哪一個(gè)是最先落到桌面上的，結(jié)果顯示是金屬片先落到桌面上。

對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，很多學(xué)生都是迷惑不解的，甚至還在思想意識(shí)上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖突，趁此機(jī)會(huì)，教師則可以將學(xué)生帶入課文之中，并引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)之后再親自做實(shí)驗(yàn)。潛移默化，學(xué)生不但將會(huì)對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)充滿的期待，而且還能有效培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

（三） 采用多媒體技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力

雖然在很多人看來(lái)，注意力只是個(gè)體長(zhǎng)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，但科學(xué)研究表明，一個(gè)有著良好注意力的學(xué)生其成績(jī)通常比較好，也只有在此基礎(chǔ)上，智慧型課堂教學(xué)模式也才能得到更加有效的構(gòu)建。

比如：在教學(xué)“微觀粒子的理解”這一章節(jié)課程的時(shí)候，由于物質(zhì)原子十分微小，學(xué)生肉眼無(wú)法進(jìn)行直接觀察，而要想使學(xué)生更加直觀地了解微觀粒子的構(gòu)造，就需要充分借助多媒體技術(shù)手段去放大微觀粒子的形態(tài)，當(dāng)學(xué)生看到教師利用新的教學(xué)手段去示范物理教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，其課堂注意力也將會(huì)得到有效提升。

由于這樣的教學(xué)模式比較新穎，有趣，學(xué)生對(duì)于教師所提出的相關(guān)問(wèn)題也將會(huì)加以認(rèn)真思考，進(jìn)而也更便于初中物理教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

四、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校最主要的功能除了開展最基本的教育教學(xué)活動(dòng)以外，就是立足于學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。隨著教育教學(xué)改革理念的不斷深入，在時(shí)代發(fā)展的大背景下，構(gòu)建一個(gè)智慧型的初中物理課堂教學(xué)模式也就顯得尤為重要，它不但能夠推動(dòng)我國(guó)初中物理教學(xué)事業(yè)的有效改革，而且也將從根本上培養(yǎng)一批素質(zhì)性的學(xué)生，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，也利于我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖然當(dāng)下初中物理教師的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，并取得了比較良好的成效，但是作為一名初中物理教師，依舊還面臨著諸多的壓力和挑戰(zhàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

王文智，甘肅省蘭州市，蘭州市五十三中學(xué)。endprint