德育視角下的中學(xué)校園欺凌問題探析

摘要：近年來，我國中學(xué)校園欺凌事件層出不窮，不僅危害了中學(xué)生的身心健康發(fā)展，更加劇了社會(huì)、公民對(duì)中學(xué)教育的偏見和疑惑。作為一名思想政治教育工作者，有必要從德育視角下研究中學(xué)的校園欺凌問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園欺凌；德育視角；對(duì)策

一、 引言

所謂校園欺凌，指的是行為人針對(duì)在校師生的身體和心理的欺凌行為，對(duì)學(xué)校財(cái)物或師生財(cái)物實(shí)施的欺凌行為。本文通過探析我國中學(xué)校園欺凌事件頻發(fā)的成因及其危害性，從思想政治教育方面提出相應(yīng)的對(duì)策，以期對(duì)我國的中學(xué)教育盡一點(diǎn)綿薄之力。

二、 中學(xué)校園欺凌事件的成因分析

首先，家庭因素是導(dǎo)致中學(xué)校園欺凌的起始原因。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，有超過一半的校園欺凌參與學(xué)生是單親家庭或留守家庭。這些校園欺凌參與學(xué)生有兩個(gè)共同的家庭因素：第一，缺乏家庭教育，父母忙于工作，與父母共處的時(shí)間較少；第二，父母關(guān)系不和諧，往往把負(fù)面的因素傳給自己的孩子。有的家長缺乏對(duì)孩子正確的關(guān)愛，有的信奉“棍棒之下出孝子”，使孩子從小在心靈上就種下了暴力解決問題的種子；還有的家長對(duì)孩子過分寵溺，孩子犯了錯(cuò)也不糾正，養(yǎng)成了孩子膽大妄為、驕橫自滿的性格。

其次，學(xué)校因素是滋生校園欺凌問題的重要原因。我國的中學(xué)還沒有擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)，學(xué)校注重的是學(xué)生的成績，從而忽視了對(duì)中學(xué)生德育方面的教育和培養(yǎng)。中學(xué)時(shí)期正是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期，正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀的初步形成時(shí)期，忽視對(duì)中學(xué)生的德育思想政治教育，會(huì)造成嚴(yán)重的惡果。在學(xué)校安全管理方面，校方也做得不到位，校園欺凌在發(fā)生之時(shí)和之后都缺乏及時(shí)地處理和應(yīng)對(duì)措施。在這樣的校園環(huán)境中，原本與校園欺凌不相干的學(xué)生由于被迫卷入了校園欺凌當(dāng)中而長期受校園惡霸欺辱。學(xué)校是中學(xué)生長期生活的環(huán)境，學(xué)校環(huán)境得不到改善，校園欺凌也就得不到根治。

再次，當(dāng)今社會(huì)上的眾多不良因素是誘發(fā)中學(xué)校園欺凌頻發(fā)的重要因素。當(dāng)今社會(huì)在發(fā)展的同時(shí)，負(fù)面因素也在增加。尤其是近些年來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜、片面低俗的內(nèi)容影響了中學(xué)生的身心健康成長。同時(shí)，學(xué)校周邊的社會(huì)環(huán)境也影響著中學(xué)生的成長。學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場(chǎng)所充斥著各色人等，中學(xué)生在進(jìn)出這些場(chǎng)所的時(shí)候容易受到社會(huì)不良青年的影響，助長了他們性格中的暴力傾向。

最后，中學(xué)生自身的性格特點(diǎn)也是中學(xué)校園欺凌頻發(fā)的因素之一。中學(xué)生正處在初步接觸社會(huì)的階段，自身的好奇心理、盲從心理導(dǎo)致他們?nèi)菀资芡饨绲挠绊?。中學(xué)生習(xí)慣于盲目崇拜電影中的英雄角色，夢(mèng)想自己也成為英雄，把電影中的打斗照搬到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。中學(xué)生性格急躁，相比成年人缺乏寬容和忍耐，一些生活中的瑣事也會(huì)引發(fā)欺凌事件。

三、 中學(xué)校園欺凌頻發(fā)的危害分析

近年來，我國中小學(xué)校園欺凌事件愈演愈烈，具有惡性蔓延的趨勢(shì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國中小學(xué)生每年有1.6萬人因意外傷害死亡，這其中大部分都是校園欺凌造成的?？上攵@欺凌已經(jīng)成為我國中學(xué)里不可忽視的惡性問題。

校園欺凌事件對(duì)受危害學(xué)生的影響是巨大的、持久的。經(jīng)歷過校園欺凌的學(xué)生在心理方面會(huì)比生理方面的影響更大，他們的心靈會(huì)受到創(chuàng)傷，自身的尊嚴(yán)和平等觀受到踐踏。他們的正常學(xué)習(xí)生活環(huán)境會(huì)被打破，心理方面創(chuàng)傷可能會(huì)持續(xù)下去，影響他們的一生。校園欺凌問題也會(huì)影響學(xué)校正常的教育教學(xué)工作。校園欺凌會(huì)加劇學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分化，造成學(xué)生群體的分化，使學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生往往很難進(jìn)步和提升。同時(shí)校園欺凌在學(xué)校中蔓延，影響了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和安全環(huán)境，妨礙學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。

四、 針對(duì)中學(xué)校園欺凌的德育措施

中學(xué)校園欺凌頻發(fā)不僅嚴(yán)重危害我國新一代青年的身心健康成長，而且危害社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，理應(yīng)得到我們的重視。針對(duì)中學(xué)校園欺凌問題，要從社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面來采取應(yīng)對(duì)措施，達(dá)到綜合治理，標(biāo)本兼治的效果。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)自身校園管理，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。江澤民總書記曾說過：“教育是一個(gè)系統(tǒng)性工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法律教育?！毙@作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，應(yīng)發(fā)揮自身主陣地的作用，切實(shí)展開對(duì)學(xué)生的思想政治教育、法律教育和生命教育。據(jù)調(diào)查顯示，部分中學(xué)生對(duì)法律毫無認(rèn)知，有時(shí)自身的行為已經(jīng)觸犯了法律而自己卻不知道。針對(duì)這個(gè)情況，學(xué)校要開展法律教育，開辟專門的課程進(jìn)行普法教育，提高中學(xué)生的法律意識(shí)和法律認(rèn)知。學(xué)校還要對(duì)中學(xué)生開展生命觀教育，讓學(xué)生了解生命孕育的不易，生命成長的寶貴，讓他們懂得生命的珍貴，從而珍惜自己的生命，尊重別人的生命。學(xué)校還要加強(qiáng)自身校園安全管理工作，學(xué)校針對(duì)這種問題應(yīng)加強(qiáng)自身警惕性，增加安全管理人員，嚴(yán)厲打擊和處理校園欺凌事件。

其次，要增強(qiáng)家長的責(zé)任感，提高家長的教育能力。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和前提，是青少年健康成長的基石?，F(xiàn)在部分家長的教育理念落后，或過度寵溺孩子，或?qū)⒆拥腻e(cuò)誤采取懲罰性的措施。這種落后的教育方式不但對(duì)孩子的成長起不到促進(jìn)作用，而且具有逆反作用。父母在家庭生活中首先要起到榜樣作用，在子女面前注意自身言行，用自身的言行教導(dǎo)孩子。其次要與自己的孩子多溝通交流，理解孩子、關(guān)愛孩子，使他們的身心得以健康發(fā)展。

五、 結(jié)語

本文從思想政治教育方面分析現(xiàn)今中學(xué)存在的校園欺凌問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，目的是為我國中學(xué)治理校園欺凌問題盡自己的一份力量。由于自身水平不夠，本文中對(duì)策分析仍缺乏必要的實(shí)用性，也希望其他學(xué)者能重視這個(gè)問題，為緩解并最終遏制我國中學(xué)的校園欺凌問題提供一些理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江澤民.關(guān)于教育問題的談話[N].浙江日?qǐng)?bào)，1999，（03）：31.

作者簡介：

安小波，山西省臨汾市，山西師范大學(xué)政法學(xué)院。endprint