關(guān)于小學童聲合唱訓練的教學思考

汪亞萍

（江蘇省鹽城市建湖縣育紅實驗小學，江蘇 建湖 224700）

合唱這門藝術(shù)比較嚴謹，要求合唱者的聲部是和諧的、音色是統(tǒng)一的，音量也是均衡的，只有通過嚴格認真的訓練，才能夠獲得好的效果。在小學音樂教學中，合唱是重要的教學內(nèi)容，小學童聲合唱訓練教學能夠很好的提高學生的審美情趣以及能力，也是新課程教學的重點內(nèi)容。

一、氣息訓練

在合唱中，氣息是動力支持，為訓練學生的氣息，需要先讓學生感受教師的氣息，靜止時的氣息、歌唱時的氣息，從而使學生了解日常的氣息訓練以及歌唱時氣息的運用。學生感受之后需要進行鍛煉，教師逐個對其進行監(jiān)督輔導。做好學生的氣息鍛煉，花式吸氣：5秒鐘保持氣息，5秒鐘吐氣，并逐步延長時間。讓學生手叉腰，嘴上喊著數(shù)字一、二、一、二[1]，并對腰上振動的幅度進行感受。然后拿出一張紙，教師一邊撕紙，讓學生一邊慢慢的將氣息向外“撕”出來，教師控制學生的速度、節(jié)奏，學生對這一方法十分感興趣，能夠積極的參與到鍛煉中，在這種方法下不斷地堅持，氣息訓練必然會達到理想的效果。

二、聲音技巧訓練

發(fā)聲訓練通常是單純的聲韻母，但是這種方法比較枯燥，為滿足小學生的年齡、心理特點，可以通過帶詞的模聲唱法進行教學。小學生年齡增長，其音樂感、鑒賞能力以及發(fā)聲技巧等都得到了一定的提升，但是由于小學生班級人數(shù)比較多，他們的發(fā)聲、音色等是不同的，因此在合唱中也很難達到聲音的統(tǒng)一，所以在歌曲學習前，需要讓學生先從閉口音“l(fā)u”開始，然后練到開口“l(fā)a”音[2]，跟著琴聲對旋律進行哼唱，讓學生找到發(fā)音的位置以及共鳴。

唱歌技巧中，是從一字一音到一字多音的，從連貫的唱法到斷音的唱法，從換氣到有氣息控制唱好漸強漸弱，逐步的提高。為使歌唱的語言更加生動連貫，聲音需要做到統(tǒng)一，就需要做到輕聲高位，輕聲就是不能生硬的喊唱，高位就是發(fā)出有頭腔的聲音，即使唱到較低音，也需要有相同的頭聲共鳴，放松下巴，保持喉頭的穩(wěn)定，實現(xiàn)聲音的統(tǒng)一。此外，演唱過程中要做到從一個位置上發(fā)出自然的聲音，保持前一個字位置，字要連貫，句要均勻，做到位置統(tǒng)一，表情自如，使聲音更加明亮，使演唱的聲音更加動聽。

三、音準訓練

在合唱中，音準是最為基礎(chǔ)的，也決定著合唱的效果。學生剛接觸到歌曲時，對自己的聲部旋律是比較關(guān)心的，因此在音準上需要讓學生有立體感的印象，形成良好的音準概念，并訓練音準。首先可以進行聽音訓練，通過“柯爾文七種手勢唱名法”進行音準的訓練，左手表示高聲部唱名，右手表示低聲部唱名，使各聲部分別唱出不同的唱名，從簡單到難，力度從弱到強。其次，對于旋律音程需要有邏輯性，從級進音程到小跳，再到大跳音程，學生一邊聽一邊演唱和拍擊，讓學生在聽覺、動覺上感受旋律音符的時值長短、力度以及音高低等變化。最后，對于和聲音程，這是同時出現(xiàn)兩個音，有和諧性，使學生感受橫、縱音程間的關(guān)系，多聽辨，讓學生唱出自己聲部的音，同時聽另一聲部的聲音，實現(xiàn)理想的和聲效果。

四、真假聲訓練

在小學童聲合唱訓練中，真假聲的訓練是極為重要的，通過真假聲的演唱能夠使音色更加豐滿，音質(zhì)更加清晰，發(fā)聲輕快，自如的進行強弱變化，聲音更加明亮、柔和，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如在合唱《街頭少年合唱》時[3]，通過深氣息、高位置的方法進行發(fā)聲訓練，并通過說話的方法在高位置進行歌詞的朗讀，放開聲音，音量出現(xiàn)后在高音區(qū)通過假聲帶頭聲的方法，讓學生打開牙關(guān)，保持放松，找到打哈欠的感覺進行練習，再進行歌曲訓練，提高歌唱的音量。

五、多聲部和聲訓練

合唱聲樂能夠使音樂更美、更具色彩，讓學生進入到音樂中。和聲訓練過程中，要讓學生多聽兩聲部以上的合唱曲，對比多聲部、單聲部歌曲的反應(yīng)，使學生形成立體的概念，強化學生的和聲意識。不能直接進行多聲部的訓練，通過一兩個音、一兩句在發(fā)聲曲逐步的進行多聲訓練，然后進入到和聲功能連接合唱訓練，學生在演唱自己聲部時，同時要訓練學生聽其他聲部，讓自己的演唱不會受到其他聲部的影響，使學生的和聲意識、和聲能力等得到潛移默化的提升。

六、結(jié)語

總而言之，在小學音樂教學中，童聲合唱訓練是非常重要的教學內(nèi)容，為提高合唱訓練教學的效果，在教學過程中需要提高對合唱訓練的重視程度，并且從多個方面入手強化學生的合唱能力，提高學生的合唱興趣，逐步提高學生的演唱能力、表演能力，使學生的音樂素質(zhì)水平不斷得到提升和強化。