淺談小提琴演奏教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及改革措施

呂潤(rùn)奇

（長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130032）

一、目前小提琴演奏藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中所存在的弊端

小提琴演奏過(guò)程具有復(fù)雜性、專業(yè)性和漫長(zhǎng)性，藝術(shù)的培養(yǎng)過(guò)程不是一蹴而就的，在發(fā)展過(guò)程中一定會(huì)有許多的不足之處，總結(jié)目前小提琴的演奏現(xiàn)狀，主要具備以下不足之處。

（一）演奏者的基本功不扎實(shí)

目前許多小提琴演奏者在表演過(guò)程中不具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，好高騖遠(yuǎn)，不能靜下心認(rèn)真練習(xí)，甚至有些資歷不夠的學(xué)生在剛剛?cè)腴T之時(shí)，就想跳級(jí)演奏，練習(xí)不足之時(shí)就想跳級(jí)考證。這樣的浮躁學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很不到位，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，沒(méi)有充實(shí)的樂(lè)理知識(shí)，不能保證充足的實(shí)踐時(shí)間，都極其不利于演奏者后期的學(xué)習(xí)，地基沒(méi)有打好，后期演奏過(guò)程會(huì)很費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

目前小提琴演奏者基本功不扎實(shí)具體表現(xiàn)為：姿勢(shì)不規(guī)范，主要是因?yàn)楹笃诘难葑鄻?biāo)準(zhǔn)慢慢降低，小提琴老師在初期教課過(guò)程中很嚴(yán)格，學(xué)生掌握的也很到位，但是隨著練習(xí)時(shí)間慢慢延長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的要求就會(huì)越來(lái)越低，導(dǎo)致最后學(xué)生演奏時(shí)的姿勢(shì)很不規(guī)范。另一方面是，學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)掌握不熟練，對(duì)演奏曲目的熟悉度低，學(xué)生在演奏時(shí)追求廣泛性，演奏的曲目多但是不精，演奏者和教學(xué)者有這樣的原因也是由于，現(xiàn)在小提琴等級(jí)考試對(duì)演奏者的要求降低，造成一些學(xué)習(xí)者認(rèn)為跳級(jí)考試是一件很容易的事情，久而久之，演奏者對(duì)學(xué)習(xí)、考試的目的也就不單純了。

（二）教學(xué)手段陳舊單調(diào)

目前小提琴演奏者年齡多集中在15歲以下，最小的學(xué)生在4歲左右，每一個(gè)年齡段的孩子都應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的性格差異、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和領(lǐng)悟能力分別布置學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置課程內(nèi)容?？墒悄壳靶√崆俳虒W(xué)中，對(duì)于年紀(jì)偏小的演奏者，音樂(lè)教師仍采用傳統(tǒng)口頭教授方法，并且只是單純地教授孩子們?nèi)绾芜\(yùn)弓和按弦，這類教學(xué)過(guò)程很枯燥、乏味，使得沒(méi)有毅力，沒(méi)有自制力、沒(méi)有學(xué)習(xí)小提琴興趣的兒童很難愿意主動(dòng)的學(xué)習(xí)?？墒沁@類情況并沒(méi)有在專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院好一些，所使用的教學(xué)方式同樣不具有新意，也是千篇一律的重視學(xué)生練習(xí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)樂(lè)譜的整體把握力欠缺火候。

二、小提琴演奏教學(xué)創(chuàng)新方式

對(duì)于不同年齡演奏者而言，應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，就調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前小提琴演奏者多有三種類型，一類是初涉小提琴演奏的兒童，一類是具有一定演奏經(jīng)驗(yàn)的大齡小提琴演奏者，最后一類是小提琴愛(ài)好者。這三種演奏者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不盡相同，所以教師在授課過(guò)程中應(yīng)采用不同方式，以因材施教為教學(xué)理念。

（一）對(duì)初涉小提琴演奏的兒童

年齡較小的這類孩子對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，所以在初涉小提琴領(lǐng)域時(shí)，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)驅(qū)使著他們學(xué)習(xí)樂(lè)理，進(jìn)行練習(xí)。但是他們的新鮮感會(huì)隨著時(shí)間慢慢消退，所以對(duì)年齡較小的兒童進(jìn)行小提琴教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住這一規(guī)律，老師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生們的注意力。同時(shí)老師可以遵循他們的性格差異采用小班教學(xué)的制度，可以是一對(duì)一，也可以是一對(duì)小部分學(xué)生的小班教學(xué)模式。

同時(shí)要巧妙利用游戲法，以游戲作為他們好好學(xué)習(xí)小提琴的獎(jiǎng)勵(lì)，演奏好的人可以做游戲，反之則不可以。并且老師也要培養(yǎng)他們的耐心，小孩子的定力都不強(qiáng)，上課上到一半就厭煩的情況很常見(jiàn)，所以老師要在重視對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)她們的耐心，同時(shí)也要培養(yǎng)自己的耐心。

（二）對(duì)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大齡小提琴演奏者

這類演奏者年紀(jì)偏大，常以初高中生為主，他們有一定的演奏經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的演奏方法和技巧，同時(shí)也具備一定的音樂(lè)修養(yǎng)，對(duì)小提琴演奏有著較高的興趣。但是他們無(wú)法兼顧學(xué)業(yè)和音樂(lè)學(xué)習(xí)，他們雖然有一些課余時(shí)間，但是繁重的學(xué)習(xí)壓力下，他們的課余時(shí)間顯得很稀少，分配給小提琴的時(shí)間比較有限，練琴時(shí)間沒(méi)辦法保證就會(huì)造成基本功不扎實(shí)，演奏能力停滯不前。所以對(duì)于這類學(xué)生，老師應(yīng)嚴(yán)格要求日常練習(xí)，提高練習(xí)質(zhì)量，保證在最短時(shí)間內(nèi)掌握最好的效果。

（三）專業(yè)小提琴演奏者

這類演奏者他們掌握的基本功相較于其他同學(xué)要扎實(shí)的多，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多培養(yǎng)演奏技巧和表演能力。在平時(shí)的演奏練習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)敏感性，讓他們發(fā)自內(nèi)心的重視音樂(lè)韻律，深刻理解樂(lè)譜，感受曲目的情感內(nèi)涵，貼近與作者的距離，這樣一方面可以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，另一方面可以有助于演奏者更好傳遞曲目的情感。相較于年紀(jì)較小的演奏者，專業(yè)的演奏者適合班級(jí)授課的教學(xué)制度，這樣有利于學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，互相切磋技藝，集體練習(xí)過(guò)程中，他們能相互指出對(duì)方的缺點(diǎn)，進(jìn)而共同學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的演奏水平有重要的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

小提琴演奏藝術(shù)是一門面向大眾的舞臺(tái)藝術(shù)，同時(shí)因?yàn)榫邆鋸?fù)雜性和專業(yè)性使得演奏者的學(xué)習(xí)過(guò)程付出辛苦不會(huì)少，目前小提琴演奏者人數(shù)的增加使得對(duì)小提琴藝術(shù)的創(chuàng)新迫在眉睫，音樂(lè)教師應(yīng)創(chuàng)新自己的授課思維，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的小提琴演奏者。