淺談音樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)

梁紅利

(寶雞教育學(xué)院，陜西 寶雞 721000)

音樂教學(xué)在現(xiàn)代化教育中占有重要位置，它可以幫助學(xué)生全面提高音樂素養(yǎng)以及藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)音樂學(xué)習(xí)也能夠感染學(xué)生，對(duì)于情感的把握和理解以及幫助學(xué)生塑造性格、抒發(fā)情感有重要的影響。因此在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段，在音樂教學(xué)過程中，通常都是教師使用講述的方式進(jìn)行音樂方面的教學(xué)工作。大多數(shù)的教學(xué)工作都是教師在講臺(tái)上講述，學(xué)生在臺(tái)下聽老師講課，學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，然后對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行理解整理和分析，教師和學(xué)生在課堂上很少有互動(dòng)和交流的過程，大大降低了學(xué)生和教師之間的交流以及情感互動(dòng)，單一的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣大大減弱，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)枯燥無味，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)難以提高興趣，降低了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，不利于情感的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)過程中，教師要以飽滿的熱情，最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)力以及積極性和主動(dòng)性。教師課堂的音樂教學(xué)過程中可以避免采用單一的模式進(jìn)行教學(xué)，單一的教學(xué)模式很難給學(xué)生提供一個(gè)探索音樂、享受音樂的通道和氛圍，教師應(yīng)積極地開拓教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，使音樂教學(xué)能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，建立和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師可以積極地開展音樂教學(xué)活動(dòng)，在音樂課程學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于學(xué)生少一些限制，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而使教學(xué)升華為愉悅的情感交流。

二、在歌唱中挖掘情感

音樂主要是以歌聲作為情感傳播的主要媒介，通過歌唱來表現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)情感，音樂可以通過歌唱以及清晰的語言表達(dá)，在演唱的過程中對(duì)內(nèi)心情感進(jìn)行挖掘和展現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中可以通過理解歌詞的方式來培養(yǎng)自身的音樂情感，當(dāng)學(xué)生在接觸一首新歌的時(shí)候，可以首先對(duì)新歌的歌詞進(jìn)行了解，對(duì)歌詞所要傳達(dá)的情感進(jìn)行理解，這樣在演唱的過程中，可以更好地對(duì)歌曲的情感進(jìn)行把握。了解歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的思維受到優(yōu)美的語言和歌詞的調(diào)動(dòng)，內(nèi)心的情感也被激發(fā)了出來，使學(xué)生可以真正領(lǐng)略到音樂的美。學(xué)生在理解歌詞的基礎(chǔ)上，可以很好地把握歌曲的中心思想和感情內(nèi)涵，教師可以在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深情演唱，一方面有助于學(xué)生記住歌曲的旋律，感受歌曲旋律的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歌曲和演唱的興趣和積極性，使學(xué)生感情投入的演唱歌曲。

三、在欣賞中升華情感

現(xiàn)在的學(xué)生受到周圍流行音樂的影響，在日常生活中，忽視了對(duì)于民間音樂等其它類型音樂的欣賞，教師針對(duì)這一點(diǎn)，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生接受優(yōu)秀作品，可以適時(shí)的向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的民族聲樂，不僅可以對(duì)學(xué)生起到良好的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育意義，同時(shí)也可以在課堂中引入戲曲知識(shí)以及古典知識(shí)的欣賞和熏陶，這些對(duì)于古典和戲曲知識(shí)的欣賞，不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化品位，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的心理成長也有重要的作用。只有改善了當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，才可以真正的對(duì)教學(xué)工作提高重視，有效改善現(xiàn)今音樂教學(xué)的情況，可以從以下兩個(gè)方面著手，首先學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予相關(guān)的規(guī)范工作，為學(xué)生制定專業(yè)和科學(xué)的課程體系，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)音樂教學(xué)教師提出更高的教學(xué)要求，在實(shí)際的教學(xué)中提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂教育，引導(dǎo)學(xué)生正視，認(rèn)識(shí)音樂文化，使學(xué)生明白音樂，不僅只有流行音樂，還有古典音樂、民族音樂等多種音樂類型，使學(xué)生能夠充分了解音樂的豐富性，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，從而使學(xué)生形成良好的藝術(shù)鑒賞能力和審美觀。

四、在合作中培養(yǎng)情感

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，由于受到客觀因素或主觀因素的影響，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中，受到教師學(xué)習(xí)的壓力，造成學(xué)生在音樂素養(yǎng)方面素質(zhì)偏低，尤其是在音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面，長時(shí)間的音樂學(xué)習(xí)，只是單純的教授學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生很難對(duì)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理解，并且目前音樂學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的副科，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂會(huì)影響專業(yè)學(xué)習(xí)成績，因此在音樂課上會(huì)有大量的學(xué)生走神，或者是做其它學(xué)科的作業(yè)。教師在教學(xué)的活動(dòng)中，應(yīng)該讓學(xué)生既有安靜欣賞和思考的時(shí)間，又有與他人合作交往能力的發(fā)展，也應(yīng)該充分利用到音樂藝術(shù)的集體表演形式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以提高個(gè)人的音樂素養(yǎng)，同時(shí)在集體答辯活動(dòng)過程中，也可以促進(jìn)學(xué)生的集體觀念、榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作交往的能力以及音樂綜合素質(zhì)。總之，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，采用各種教學(xué)手段和方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好民主的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，并進(jìn)行積極的指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、結(jié)語

作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該在當(dāng)今開放教學(xué)的理念指導(dǎo)下，重視音樂教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)，幫助孩子找到屬于自己的情感世界，讓學(xué)生在音樂的課堂里徜徉，讓學(xué)生不僅可以成為高素質(zhì)的專業(yè)人才，更要成為情感豐富的音樂學(xué)習(xí)者。