音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究

李倩娜

(廣西民族師范學(xué)院，廣西 崇左 532200)

音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生稍差些，作為一名舞蹈教師，在舞蹈教學(xué)過程中，有必要重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，切忌盲目的重視舞蹈技術(shù)的訓(xùn)練。要求學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟舞蹈本身的情感，并且在表演中靈活運(yùn)用各種舞蹈技能，從而促進(jìn)舞蹈的感染力、想象力、表演力的提升。

一、增強(qiáng)舞蹈的感染力

思想與情感上是通過舞蹈動(dòng)作所表現(xiàn)出來的情緒，西方文化音樂、東方文化音樂都不會(huì)阻礙我們?nèi)ネ度?、去用心。聽得多與少會(huì)相對(duì)的影響我們肢體舞蹈時(shí)的好與不好，練習(xí)的充足與不充足會(huì)影響我們情緒的強(qiáng)與弱。大部分的同學(xué)在練習(xí)舞蹈時(shí)都會(huì)因?yàn)樽约旱男邼睦矶璧K自己的肢體發(fā)揮、情緒釋放。這也和中國(guó)的幾千年倫理道德、風(fēng)俗民情等等有關(guān)。不過依然需要努力地、大膽地去放開自己的舞蹈。

一方面是生活的積累和沉淀?；蛘呤菍?duì)一些書籍的閱讀、影片的感受等等。不要去想如何快速的進(jìn)入情緒，去想如何能夠更多的表現(xiàn)情緒。每個(gè)人的條件不一樣，表現(xiàn)出來的情緒強(qiáng)度也不一樣，都有它獨(dú)特的一面?；蚨嗷蛏俨⒉恢匾匾氖悄隳鼙憩F(xiàn)出來，至少能感染到自己才能感染到別人。舞蹈和生活還是有所區(qū)別的但是也有所聯(lián)系的，可能在生活上無法表達(dá)的可以通過舞蹈來完成，也可能在舞蹈上無法做到的也可以通過生活去體會(huì)，反過來再通過舞蹈表現(xiàn)出來。

動(dòng)作是死的人是活的，每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)與風(fēng)格，再將舞蹈基本動(dòng)作學(xué)扎實(shí)后就可以完全隨心所欲地去表現(xiàn)自己，然而前提依然是需要自己釋放自己。哪怕在學(xué)習(xí)時(shí)也需要放開自己，避免不必要的胡思亂想，否則別說用心去舞了，哪怕就連最基本的舞步也無法完成。情緒的釋放與你的性格有最直接的關(guān)系。外向、內(nèi)向決定著你的情緒釋放的多與少。

此外，學(xué)生必須對(duì)每一個(gè)舞蹈細(xì)節(jié)之處加以重視，通常一個(gè)細(xì)小的舞蹈動(dòng)作，便能夠給與舞蹈動(dòng)作情感，從而提升舞蹈的感染效果。

二、舞蹈中的想象力

想象力作為一種思考能力，它能使舞者更深入地表達(dá)舞蹈作品中的人物形象和情感沖突。從自我出發(fā)去塑造角色的過程大致可以分為三個(gè)階段：一是自我準(zhǔn)備階段，即初接觸作品中的人物角色，通過各種方式對(duì)其進(jìn)行多方位、多角度的理解；二是自我向角色飛躍階段，即熟悉作品中的人物角色，將對(duì)其的理解與思考通過長(zhǎng)時(shí)間的磨練進(jìn)行思想意識(shí)與身體的結(jié)合，努力通過對(duì)音樂的把握和舞蹈作品規(guī)定的舞蹈動(dòng)作語言體現(xiàn)自我對(duì)角色的理解和感悟；三是自我與角色相融階段，即自我的身份認(rèn)知在作品的人物角色中消融，物我兩忘，合二為一。在這個(gè)過程中，舞蹈演員通過想象力對(duì)人物進(jìn)行了深度思考，以更好更獨(dú)特的方式表現(xiàn)了人物的情感和精神世界，舞蹈的形式與舞蹈的內(nèi)容達(dá)到高度統(tǒng)一，更加完美地結(jié)合在了一起。

在舞蹈中，由于豐富的想象，可以使自然人格化，抽象的感情意念可感具體化。想象力可以把社會(huì)事物發(fā)展的因果聯(lián)系表現(xiàn)得盡善盡美，可以補(bǔ)充實(shí)際中的不足，還可以將未被發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，更能夠強(qiáng)化或深入某種思想感情，寄托作者甚至是人民的理想和愿望，使舞蹈中所描繪的畫面更為完整。若是在舞蹈中很好地發(fā)揮了想象力，則有可能使作品產(chǎn)生出“言雖盡而氣不絕，韻不斷，味無窮”的魅力。

三、提高舞蹈教學(xué)中舞蹈表演力

在高校舞蹈教學(xué)中，教師需要采取豐富有效的教學(xué)方法，以此提升學(xué)生的舞蹈表演力。例如，利用多媒體放映大型的歌舞表演，并有目標(biāo)的對(duì)國(guó)內(nèi)外的舞蹈大師進(jìn)行研究，對(duì)有價(jià)值的理論進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以加深理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校編導(dǎo)教師要敢于創(chuàng)新，采用多樣的方式，來豐富教學(xué)課堂，避免傳統(tǒng)教學(xué)中高校教師強(qiáng)制性教學(xué)的弊病，根據(jù)文化理論課程合理地安排學(xué)生實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)新的行為習(xí)慣，避免教學(xué)只停留在理論上，無法真正深入學(xué)生實(shí)際課程中去。

提升學(xué)生音樂節(jié)奏感，有利于加強(qiáng)學(xué)生舞蹈表演力。比如說，教師在課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，不同組的學(xué)生編排不同的舞蹈，并且具有相同的配樂。以比賽的形式讓學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行掌握，教師在觀看之后進(jìn)行評(píng)分，對(duì)學(xué)生的音樂節(jié)奏掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。此種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，促進(jìn)音樂節(jié)奏能力的提升，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生舞蹈表演力的提升。

舞蹈表演者是否具備良好的舞蹈感覺，還要取決于舞蹈演繹時(shí)的協(xié)調(diào)能力以及反應(yīng)能力。因此，在高校舞蹈教學(xué)中，必須對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)提高重視程度，加強(qiáng)培養(yǎng)，確保其具有良好的舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。通過強(qiáng)身健體的方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生舞蹈表演技能的訓(xùn)練，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的舞感，學(xué)生必須專注于舞蹈訓(xùn)練。

四、總結(jié)

舞蹈是一門傳承千年的精神文化遺產(chǎn)，是現(xiàn)代藝術(shù)中最重要的表演形式之一。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念，樹立教學(xué)目標(biāo)等多方面開始，所以在高校音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還需要強(qiáng)化學(xué)生身體，提升協(xié)調(diào)性，加深對(duì)舞蹈作品的領(lǐng)悟和理解，從而將內(nèi)心感受通過舞蹈表達(dá)出現(xiàn)，提升舞蹈感染力、想象力、表演力。