高職院校教師的職能研究*

杜祝遙

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

一、引言

在目前這個(gè)時(shí)代進(jìn)步的前提下，國(guó)家教育部提出了對(duì)高職院校的要求就是希望學(xué)生能夠掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以更好地步入社會(huì)，能夠貼合實(shí)際為校園和社會(huì)形成良好的風(fēng)氣作出貢獻(xiàn)，還有那每個(gè)學(xué)生的品德高尚能夠積極的參與到社會(huì)中每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)高職院校都提出了不同的教育方案，課本只屬于基礎(chǔ)知識(shí)，而實(shí)際，專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要結(jié)合實(shí)際生活在課外進(jìn)行，這就相當(dāng)于每一個(gè)教師在學(xué)生身上扮演的角色重要性。

二、老師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳遞者和引導(dǎo)者

學(xué)校教育的最終目的就是讓學(xué)生能夠得到良好的發(fā)展，并且能夠?qū)W到足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以快速融入社會(huì)這個(gè)大學(xué)校。傳統(tǒng)教學(xué)只在于傳授知識(shí)，每個(gè)學(xué)生只能得到課本上的知識(shí)，而運(yùn)用不到社會(huì)，就融入不了社會(huì)，所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的教育方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)，從而拓展到社會(huì)實(shí)際上應(yīng)用的知識(shí)。但是，這就存在一些問(wèn)題，有些新興行業(yè)教師并不是很了解，因此，也需要教師去學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，滿(mǎn)足社會(huì)的要求。

三、教師改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力

進(jìn)入高職就是想要學(xué)到適應(yīng)社會(huì)生存的能力，高職院校的老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)以后能夠憑借自己的專(zhuān)業(yè)技能融入社會(huì)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品格，試想一下，如果學(xué)生在社會(huì)上囂張跋扈從而被社會(huì)淘汰，這究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢？所以，高職院校就要預(yù)防學(xué)生被社會(huì)淘汰，要為此付出努力。首先改變教師在教育上的教學(xué)方法；其次，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)與世界觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感和跟緊時(shí)代的使命感；最后，高職院校的教師還要教導(dǎo)學(xué)生該如何處理人際關(guān)系，是主動(dòng)性還是被動(dòng)性呢？還要正確認(rèn)識(shí)，處理到師生關(guān)系，教師教育不是唯一正確的，教師需要和學(xué)生共同進(jìn)步，這關(guān)系到學(xué)生是否有創(chuàng)造力，創(chuàng)造力需要開(kāi)發(fā)，那這也是教師需要考慮到的因素。

四、教師促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展

時(shí)代進(jìn)步教師的傳授課程方式也要跟著改善，那么該如何去改變呢？授課方式改變最重要的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，要正確認(rèn)識(shí)到課堂的核心部分就是老師傳授書(shū)本，學(xué)生努力學(xué)習(xí)并了解，這是屬于一個(gè)合作創(chuàng)新的過(guò)程，讓學(xué)生在老師的教導(dǎo)下主動(dòng)去學(xué)習(xí)還引發(fā)思考得到創(chuàng)造能力。即使老師是授課核心，但是在整堂課程上，最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生去了解懂得知識(shí)，所以在課堂這個(gè)活動(dòng)上，老師只屬于輔助作用，他可以帶領(lǐng)學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生去思考，在不斷的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性去改變教學(xué)方式，在教學(xué)中，充分體現(xiàn)老師和學(xué)生是處于平等的地位，讓學(xué)生增強(qiáng)自我掌控的能力。

五、首先應(yīng)用現(xiàn)代教育的是教師

在教育上，教學(xué)課程主要是在老師靈活運(yùn)用貫通下，傳授給學(xué)生知識(shí)，隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，課堂教學(xué)，也可以引用先進(jìn)的教育方法，學(xué)生是課堂上的中心，實(shí)踐是知識(shí)上的中心，教育方式時(shí)代進(jìn)步下的中心，在多種方式方法的靈活貫通下，我們可以采取傳統(tǒng)的教育方式，并結(jié)合新式教育方式，所以教師需要有靈活貫通的能力以及對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用的能力，時(shí)代的進(jìn)步帶來(lái)了科技可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、音像、網(wǎng)絡(luò)等這些資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更深入，提供更好更多的學(xué)習(xí)道路，讓教學(xué)效率更高。

六、教師在教學(xué)上承擔(dān)的角色

之前美國(guó)的心理學(xué)家研究過(guò)，教師需要承擔(dān)多種不同的角色，既是老師，也是父母，更是與學(xué)生并肩作戰(zhàn)的合作伙伴，與學(xué)生相輔相成才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)，一個(gè)好的教師必須要有深層次的文化內(nèi)涵，應(yīng)該不放棄任何一名學(xué)生，以教好他們?yōu)槟康?。一名教師需要的在行?dòng)和操作上不斷完善自己，才能讓高校教育步入正確的學(xué)習(xí)軌道，每一位學(xué)生都能憑借自己的技術(shù)在社會(huì)上生存。

七、工業(yè)學(xué)業(yè)相結(jié)合，教師為學(xué)生謀發(fā)展

學(xué)會(huì)一門(mén)好的技術(shù)是在社會(huì)立足的根本，大部分企業(yè)都需要技術(shù)性人才。16世紀(jì)英國(guó)政治學(xué)家提出，工業(yè)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，他的核心觀(guān)點(diǎn)是人的理性認(rèn)知是很有局限性的，所以只有在不斷實(shí)踐過(guò)程中才能不斷完善，畢竟，在當(dāng)代社會(huì)，很多企業(yè)的技術(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，所以需要老師這個(gè)引導(dǎo)者，去改變教育方式去引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步去結(jié)合實(shí)際生活，不斷完善自己的知識(shí)庫(kù)，這才能保證不讓學(xué)生在一出社會(huì)的同時(shí)，就被社會(huì)企業(yè)拋棄，老師是培養(yǎng)人才的推動(dòng)者，他要先規(guī)劃好，學(xué)生以后的發(fā)展方向，老師首先要認(rèn)識(shí)到企業(yè)需要的人才，從而帶領(lǐng)他引導(dǎo)他一步步向前進(jìn)步，這才是每一位高職院校教師必備職能。