雙創(chuàng)時(shí)代高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究*

張小桃

(湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410131)

雙創(chuàng)的概念是國(guó)務(wù)院李克強(qiáng)總理在2014年9月參加夏季達(dá)沃斯論壇上提出來(lái)的，隨后《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出的：要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、高職物流管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況

隨著物流行業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)于物流管理類(lèi)人才的需求急劇增加，近年來(lái)我國(guó)高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規(guī)模和水平也保持著較高的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校擬招生專(zhuān)業(yè)設(shè)置備案檢索結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，自2013年到2018年這6年間，我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校物流管理專(zhuān)業(yè)擬招生的學(xué)校數(shù)從948到1025，每年都在不斷增長(zhǎng)，增長(zhǎng)率高達(dá)8%，每年為物流企業(yè)源源不斷地輸送著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的物流精英人才，其規(guī)模之大是其他專(zhuān)業(yè)無(wú)法追從的。

二、雙創(chuàng)時(shí)代物流發(fā)展的新趨勢(shì)

當(dāng)前，我國(guó)的物流行業(yè)正處于重要的、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的機(jī)遇期，我國(guó)已榮升為全球最大的物流消費(fèi)市場(chǎng)，隨著雙創(chuàng)時(shí)代的到來(lái)，大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮席卷祖國(guó)大江南北，智慧物流模式正成為物流行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要源泉之一，一批以提供平臺(tái)為主的物流企業(yè)如貨車(chē)幫、運(yùn)滿(mǎn)滿(mǎn)進(jìn)入物流市場(chǎng)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，一些傳統(tǒng)的以提供倉(cāng)儲(chǔ)配送等簡(jiǎn)單物流操作的物流企業(yè)如傳化物流積極地利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建起全中國(guó)的智能公路物流運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加快線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)融合。必須指出的是，雙創(chuàng)時(shí)代是對(duì)傳統(tǒng)物流行業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展時(shí)代，是物流行業(yè)走向快速發(fā)展軌道的推動(dòng)力。因此高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須緊緊抓住物流行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，把握物流行業(yè)發(fā)展為高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇，同時(shí)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，調(diào)整相對(duì)落后的人才培養(yǎng)模式。

三、雙創(chuàng)時(shí)代對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

(一)雙創(chuàng)時(shí)代要求高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在雙創(chuàng)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)沒(méi)有定式，無(wú)章可循、無(wú)法可依。唯一可以借鑒的是人們習(xí)慣的思維方式和通常的經(jīng)驗(yàn)做法，高職院校學(xué)生是“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。高職院校要高度重視“雙創(chuàng)”工作，充分發(fā)揮職能，改善“雙創(chuàng)”環(huán)境、積極培育“雙創(chuàng)”主體、建設(shè)“雙創(chuàng)”基地，強(qiáng)化“雙創(chuàng)”服務(wù)，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”提供新動(dòng)能和新支撐。因此物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育逐步融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育與物流管理專(zhuān)業(yè)的教育深度融合，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的物流管理專(zhuān)門(mén)人才。

(二)雙創(chuàng)時(shí)代要求高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟練掌握新技術(shù)

當(dāng)今時(shí)代，隨著物流信息和技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)在物流領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣，云服務(wù)在物流領(lǐng)域的保障在不斷加強(qiáng)，物流互聯(lián)網(wǎng)逐步形成，協(xié)同共享模式在物流行業(yè)日益普及，人工智能技術(shù)在物流行業(yè)快速發(fā)展等，這些物流信息和技術(shù)手段大大推動(dòng)了智能物流的發(fā)展，這些科技的創(chuàng)新和技術(shù)的創(chuàng)新已成為物流增效提質(zhì)的驅(qū)動(dòng)力。因此現(xiàn)代物流人才必須具備依托新技術(shù)，通過(guò)對(duì)物流數(shù)據(jù)進(jìn)行有效挖掘，從而發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)價(jià)值，開(kāi)發(fā)新的商業(yè)盈利模式，實(shí)現(xiàn)其在創(chuàng)業(yè)中牢牢抓住隱蔽的機(jī)遇，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)或網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的目標(biāo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的、精準(zhǔn)快捷的、敏捷響應(yīng)的物流服務(wù)。

四、雙創(chuàng)時(shí)代高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新建議

(一)采用校企深度合作的人才培養(yǎng)模式

在雙創(chuàng)時(shí)代，深度的校企合作是實(shí)現(xiàn)是物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的一條通路，高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)為謀求自身的快速發(fā)展，抓好專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，采取與物流企業(yè)深度合作的方式，有針對(duì)性地為合作的物流企業(yè)培養(yǎng)人才，注重物流人才的實(shí)用性與實(shí)效性。物流企業(yè)通過(guò)深度的校企合作使其能得到企業(yè)真正需要的物流人才，物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生得到物流技能，高職院校得到快速發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)高職院校與其合作的物流企業(yè)"共享資源、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)、多方共贏、同步發(fā)展"的局面。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生是雙創(chuàng)時(shí)代中最活躍的一個(gè)群體，俗話(huà)說(shuō)“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，社會(huì)的發(fā)展與大學(xué)生的創(chuàng)新能力息息相關(guān)。高職院校要注重培養(yǎng)物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新理念，提高物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系

在雙創(chuàng)時(shí)代，全面深化高職院校針對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革，關(guān)鍵在于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流管理專(zhuān)業(yè)教育的深度融合，堅(jiān)持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合，在專(zhuān)業(yè)教育中突出和滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建“基礎(chǔ)課程—專(zhuān)業(yè)課程—實(shí)踐課程”三階段雙創(chuàng)課程體系，將培養(yǎng)創(chuàng)新精神，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升雙創(chuàng)能力納入人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。全面開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)實(shí)踐中以“體驗(yàn)·互動(dòng)”線(xiàn)下課程為重點(diǎn)，融合“開(kāi)放·交互”線(xiàn)上慕課，推廣“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式，在保持專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色的同時(shí)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，充分挖掘興趣學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽、專(zhuān)利申請(qǐng)、開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練等，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀。