普通高校定向越野體育課程建設(shè)的分析

王曉娜

(鄭州工商學院，河南 鄭州 451400)

隨著課改的推進，我國普通高校教育課程相關(guān)內(nèi)容有了改革和創(chuàng)新。定向越野對于提高高校學生的整體素質(zhì)以及生存的基本常識有較大的推動作用，也被越來越多的高校列入體育教學的內(nèi)容中。本篇文章對我國普通高校定向越野體育課程建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進行了研究，并對如何把定向越野與高校體育課程教學有機的結(jié)合起來進行了分析。

一、開展定向越野課程的意義

(一)符合高校體育改革的教育理念

傳統(tǒng)的高校體育課程的教學內(nèi)容大多都是普通的競賽項目，如田徑、各種球類、游泳、再加一些武術(shù)。盡管現(xiàn)在大部分高校在體育教學的內(nèi)容和模式上已經(jīng)做了許多改變，但是這些體育教學的活動仍然是在校內(nèi)或是室內(nèi)進行的。隨著我國高等院校教育體制的改革，學校的招生人數(shù)不斷增多，體育教學的場所明顯存在不足，如何利用現(xiàn)有的資源進行定向越野教育彌補場地不足的問題是高校體育改革需要解決的問題。其次，定向越野也和高校體育課程改革的理念相吻合，體育課程要求在教育內(nèi)容與教育方法等方面進行創(chuàng)新，定向越野的體育教育是以前所沒有的。定向越野運動既可以在公園、校園進行，也可在山林里進行。高校通過利用學校周邊的相關(guān)資源作為定向越野的教育場所，這不僅改善了學校體育教學場地存在的問題，也使教育的模式發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

(二)有利于實現(xiàn)高校體育教學課程的目標

在我國的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確提出了高校體育教學的基本目標是，能夠熟練掌握兩個以上的體育活動的方法的技能；能夠科學合理的進行體育鍛煉；會定期參加野外活動等[1]。而且在綱要中還提出了體育教學要把課堂教學與課外或是校外的體育活動有效的進行結(jié)合。把有目的、有計劃、有組織的體育課外活動，校內(nèi)與校外的鍛煉活動納入體育教學的課程中。定向越野課程的開展途徑多樣，形式靈活多變，內(nèi)容豐富多彩，而且定向越野的目的是強健身體，挑戰(zhàn)自我，以及實用性等。所以定向越野課程不僅能夠在更大的程度上滿足學生的需求，而且有利于實現(xiàn)高校體育教學課程的目標。

(三)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念

這幾年，我們國家正積極推進素質(zhì)教育，教育民主化、個性化的思想已經(jīng)成為教育改革的鮮明特征。定向越野課程是高校體育課程的新內(nèi)容，他是由學生作為第一實踐人，直接參與到相關(guān)的教學中，獲取相關(guān)的經(jīng)驗，學習一些實際能力，它主要是培養(yǎng)學生有目的，有計劃的進行學習和生活的安排，學生的自主性較高，與他人交流的機會在很大程度上高于其它教學。而且，在定向越野的教學中，老師的教學由傳統(tǒng)的教授轉(zhuǎn)為引導，這有利于提高學生的自主學習能力。而這正好和高校體育教學改革的內(nèi)容相近，把以老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主。

二、普通高校定向越野課程建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)缺乏相應的指導思想

在高校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出可以擔任中小學體育教育與健康課程教育的專業(yè)人才，這也是國家在《全國普通高等學校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程方案》中對培養(yǎng)高校體育專業(yè)的學生的要求，根據(jù)這項規(guī)定以及目前我國大部多數(shù)普通高校定向越野體育課程的建設(shè)來分析，可以知道，我國的高校體育課程的教學目的始終圍繞著運動這個教學理念，讓學生了解相關(guān)的運動知識以及一定的體育技能，提高體育課程的分數(shù)作為體育教學的目的，并把這當成體育教學的出發(fā)點[2]。體育運動的本質(zhì)是為了鍛煉身體，增強體魄，可是在我國高校體育課程的教學中，卻是追求運動項目技術(shù)的高超，這完全違背了體育教學的初衷。在這樣的教育理念的指導下定向越野的課程是無法開展好的。

(二)教學場地不能滿足定向越野教育的需求

定向越野的體育教育雖然不用向傳統(tǒng)的體育項目要專門建立相應的場地和設(shè)施，但是它對教學場地的要求比傳統(tǒng)的教育項目還高。它的教學場地不僅要具有較大的開放性，還要具有一定的安全性?？墒窃谀壳拔覈拇蠖鄶?shù)高校開展定向越野體育教育的活動時，所使用的教育場地還是以校內(nèi)原有的場地為主，學習的體育教學場地只符合傳統(tǒng)的體育教育，是無法滿足定向越野教育的需求的。可是如果在校外開展定向越野活動有存在許多不可控的因素，比如在校外，學生的活動場所較為開闊、復雜，學生的活動受到的限制更小，很容易發(fā)生一些意外事故。其次如果在校外開展定向越野的教學，比如在山林中，森林里，在這些地方有較多的不安全因素，像蛇蟲或是一些其它有毒的動植物，如果不小心碰到會給學生的身體健康帶來較大的危害。

(三)定向越野教學水平較低

定向越野教育雖然與傳統(tǒng)的體育教育有所不同，定向越野教育更加突出學生的作用，老師不必向傳統(tǒng)教學一樣言傳身教，但是，老師依然是教學的主導，老師的教學水平關(guān)系著教學質(zhì)量的好壞?？墒?，在目前我國的高校體育教學中的相關(guān)教師基本上都不是專業(yè)的定向越野教育的老師，一方面是因為我國以前沒有專門的定向越野專業(yè)，導致這方面的人才較為匱乏，另一方面是在進行定向越野教育的老師雖然在教授相關(guān)的知識，但他們自身并沒有接受過全面專業(yè)的定向越野培訓，自身不具備專業(yè)的教學知識，這種普遍現(xiàn)象導致了在進行定向越野教學的時候存在教師教學水平較差的問題，從這可以看出大部分高校的體育教學老師的專業(yè)水平達不到定向越野教育的要求。

(四)體育教材無法滿足定向越野教學的需要

體育課程雖然是偏實踐的課程，但是相關(guān)的理論教育也是不能缺少的，盡管定向越野比傳統(tǒng)的體育教學更加注重實踐，但是它也要在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上進行，才能取得較好的成效?？墒?，都目前為止我國的定向越野教學的相關(guān)研究仍然不夠完善，這還沒有得到足夠的關(guān)注，相應的資料和教材比較稀少滯后，導致高校定向越野教學的理論依據(jù)不夠，而且在高校大部分學校的體育教學的教材都是由學校的老師自編的，由此可以知道，高校的體育老師對定向越野不夠了解，那他們所編訂的教材就存在一些不足，對定向越野缺少專業(yè)系統(tǒng)的理論知識。

(五)缺少專業(yè)的繪圖

在校外進行定向越野教學的過程中，需要地圖、打卡器、指北針等基本的器材，而地圖需要有專業(yè)的繪圖人員制作，但在全國的大部分高校中缺乏相關(guān)的作圖人員，雖然簡單的地圖也可以進行定向越野教學，但是定向越野教育正被逐漸推廣，這樣所需要的地圖會越來越多，教學場所會越來越復雜，那么專業(yè)的繪圖人員是必不可少的，目前，高校缺失這方面的人才，這在一定程度上影響了定向越野課程的教學。

三、促進高校定向越野教學的方法

(一)樹立正確的教育思想

進行定向越野教育首先就要樹立正確的思想，督促學生養(yǎng)成良好的健身習慣。定向越野教育要提高科學合理的思想來引導課程的教學，第一，通過定向越野課程鍛煉學生的獨立性充分調(diào)動學生的主動性。第二是通過定向越野教學了解野外的生活常識，培養(yǎng)生存能力。

(二)開拓更多的教學場地

學校傳統(tǒng)的教學場地過于單一化，這是無法滿足定向越野教學的需求的，應該在校外環(huán)境允許的情況下開展更多的教學場所，而且這些場所要能夠完成定向越野教學的任務，教學場所的增多，不僅能夠引發(fā)學生對教學課程的興趣，而且可以增加課程的教學內(nèi)容。但是在校外進行定向越野教學的時候一定要注意師生的安全以及對環(huán)境的保護。

(三)提高定向越野教學的軟硬件基礎(chǔ)

在定向越野的教育中，不論是教材、師資力量以及專業(yè)的技術(shù)人才都比較缺乏，但是這些是進行定向越野教學的硬性條件。因此，在進行定向越野教育的過程中首先要提高老師的專業(yè)知識，老師必須對定向越野教育有全面的認識才能做好相關(guān)的教學工作，同時教師要創(chuàng)新自己的教學方法及模式。其次，對相關(guān)的教學內(nèi)容進行完善，編訂符合實際的科學的教學素材，讓學生有相關(guān)的定向越野實踐依據(jù)。最后，引進專業(yè)的技術(shù)人才，比如繪圖人才，保證定向越野教育的基本條件的滿足?？傊龊枚ㄏ蛟揭罢n程的教學工作就要結(jié)合定向越野的實際開展全新的教學內(nèi)容。

四、結(jié)語

定向越野課程在我國的高校開展的時間較短，目前存在的問題較多，但是定向越野課程對學生各方面的培養(yǎng)有較多的好處，因此對于定向越野課程存在的問題要盡力解決好，保證定向越野教學在高校的順利開展。