高職學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)施

阮利群

(江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院，江蘇 常州 213003)

每個(gè)人從青少年開始就需要為其一生的理念、工作、生活、家庭及社會(huì)目標(biāo)進(jìn)行安排，這就是職業(yè)生涯規(guī)劃。我國(guó)在職業(yè)生涯教育方面起步較晚，2014年《中國(guó)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要》中提出生涯規(guī)劃或生涯教育將成為高中生的必修課，也就是到目前我國(guó)小學(xué)、初中的學(xué)校教育沒有開設(shè)相關(guān)的生涯教育內(nèi)容，沒有指導(dǎo)學(xué)生如何制定自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)？未來(lái)的理想工作與自我目標(biāo)又如何聯(lián)系起來(lái)？

在2008-2017年期間，我們對(duì)進(jìn)入我校建筑設(shè)備學(xué)院2852名五年制高職新生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研，在有效調(diào)研問(wèn)卷中匯總，見表1。

通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：高職生在進(jìn)入學(xué)校之前，沒有進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)，主要通過(guò)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和自身的認(rèn)識(shí)選擇學(xué)校；專業(yè)的選擇主要來(lái)自于：部分家長(zhǎng)從事相關(guān)專業(yè)工作，或者家長(zhǎng)通過(guò)從各方面道聽途說(shuō)的零碎信息；高職生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)需要能力和就業(yè)從事崗位知之甚少。面對(duì)一群無(wú)規(guī)劃茫然的高職生，迫切需要進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。這幾年我們通過(guò)以下方法訓(xùn)練，現(xiàn)在已有非常顯著的成效。

一、認(rèn)識(shí)自我

美國(guó)心理學(xué)家霍蘭德將人格分成：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和事務(wù)型6類。高職新生班的班主任就利用霍蘭德的職業(yè)測(cè)評(píng)表，讓學(xué)生根據(jù)第一直覺快速回答測(cè)試題，然后對(duì)照測(cè)試表后的答案確定自己的職業(yè)興趣和職業(yè)性格。

二、專業(yè)引領(lǐng)

在高職生第一學(xué)期的專業(yè)認(rèn)識(shí)課程中，首先通過(guò)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的讀解，讓學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)所需要的綜合素質(zhì)及職業(yè)能力；了解在校需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程；了解畢業(yè)生的就業(yè)崗位和未來(lái)的發(fā)展崗位；了解在校應(yīng)取得的職業(yè)資格及可以繼續(xù)深造學(xué)習(xí)本科專業(yè)等。其次，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、專家講座及網(wǎng)中信息收集等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解本行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，了解專業(yè)人才需求情況和專業(yè)人員的素質(zhì)要求，知曉未來(lái)工作崗位的工作內(nèi)容和基本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生步入專業(yè)領(lǐng)域。

三、個(gè)人規(guī)劃?rùn)n案建立

學(xué)校專業(yè)教師根據(jù)每位學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)性格，幫助他們制定五年的成長(zhǎng)規(guī)劃。比如：建筑設(shè)備學(xué)院畢業(yè)生從事的工作崗位主要為：工長(zhǎng)、施工員、質(zhì)量員、資料員、造價(jià)員、設(shè)備維護(hù)員、設(shè)備售銷員等。事務(wù)型性格學(xué)生適合于資料員、質(zhì)量員、造價(jià)員和設(shè)備維護(hù)員；社會(huì)型性格學(xué)生適應(yīng)于工長(zhǎng)、施工員和設(shè)備售銷員；企業(yè)型性格學(xué)生適應(yīng)于工長(zhǎng)、施工員，將來(lái)向工程項(xiàng)目經(jīng)理發(fā)展；藝術(shù)型性格學(xué)生可以向施工圖深化設(shè)計(jì)方向發(fā)展。另外，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生對(duì)五年所學(xué)的三十多門課程有進(jìn)一步理解，明確各種工作崗位重點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的各門課程，依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)指導(dǎo)他們需要進(jìn)行哪些專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生建成個(gè)人五年規(guī)劃?rùn)n案。

四、時(shí)間管理訓(xùn)練

學(xué)生完成五年成長(zhǎng)規(guī)劃后，班主任指導(dǎo)學(xué)生將每年的計(jì)劃分解成每個(gè)月的計(jì)劃，再分解成合理的小任務(wù)。一二年級(jí)的班主任需要在每天的晚自習(xí)課，統(tǒng)一組織學(xué)生完成他們制定的小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，將娛樂時(shí)間減少，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行時(shí)間管理。

每個(gè)月初班主任和專業(yè)教師需要評(píng)價(jià)學(xué)生的執(zhí)行計(jì)劃狀態(tài)，幫助他們調(diào)查目標(biāo)完成程度，了解學(xué)生努力產(chǎn)生的結(jié)果是不是符合設(shè)想。如果結(jié)果不符合預(yù)期就需要進(jìn)行修正。在進(jìn)行反饋時(shí)，一方面要全面，二是要具體。根據(jù)具體評(píng)價(jià)才能指導(dǎo)學(xué)生的行為，讓他們知道自己具體哪一點(diǎn)做得好，哪些做得不夠好，今后怎么做更好，便于他們調(diào)整策略。

五、示范引領(lǐng)

在三四年級(jí)中，每學(xué)期請(qǐng)一至二名畢業(yè)生到校，談?wù)勊麄児ぷ黧w會(huì)、職場(chǎng)辛勞和成長(zhǎng)收獲等，這種同輩人現(xiàn)身教育引導(dǎo)和啟發(fā)性會(huì)比較強(qiáng)。另外，每年邀請(qǐng)企業(yè)一線的施工及管理專家到校開設(shè)一系列講座，介紹各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，各行業(yè)施工經(jīng)驗(yàn)和新技術(shù)新工藝，各企業(yè)對(duì)人才的需求等，讓學(xué)生們知曉企業(yè)需要什么，需要學(xué)習(xí)什么；學(xué)校會(huì)培養(yǎng)什么，學(xué)生能得到什么，如此的職業(yè)指導(dǎo)極大地提高學(xué)生未來(lái)職業(yè)代入感。