郭 巖
(西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院,四川 南充 637500)
情感是人們對客觀存在著的事物是否滿足自身需求而產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn),伴隨著人的感覺、知覺、注意、記憶、思維、語言等認(rèn)識過程產(chǎn)生,在認(rèn)識到行為的轉(zhuǎn)化過程中起著“橋梁”作用。偉大的導(dǎo)師列寧也曾說過:“沒有‘人的情感’,就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。[1]”高校在開展思想政治工作中,合理運(yùn)用情感因素對學(xué)生實(shí)施教育活動(dòng),往往會收到良好的育人效果。
情感作為一種非理性因素,具有很強(qiáng)的感染功能。具體看來是指作為人面對客觀事物時(shí)所產(chǎn)生的一種主觀感受,情感它一旦出現(xiàn),不僅會引起個(gè)體心理上的歡喜、憤怒、哀傷、快樂等情緒體驗(yàn),而且這種情緒體驗(yàn)往往還帶著很強(qiáng)的渲染性,在人與人之間產(chǎn)生一種“牽引力”,繼而引起他人的情感體驗(yàn)。情感具有“陽春細(xì)雨”的特點(diǎn),總是潛移默化的對事物產(chǎn)生影響,個(gè)體的情感體驗(yàn)會默默地感染他人,激發(fā)他人的情感。俗話說:“人同此心,心同此理”,人與人之間的情感體驗(yàn)往往具有一定的共通性,人們總是很容易對他人的悲傷或者快樂感同身受。正是因?yàn)榍楦芯哂羞@種共通的特性,個(gè)體才得以運(yùn)用自身的情感去感染他人,引起共鳴。也就是說,當(dāng)人與人之間對待某一客觀事物的情感相同時(shí),往往會引起雙方的共鳴,產(chǎn)生相同的價(jià)值取向。
思想政治教育的開展,沒有情感參與的話是難以成功的。高校思想政治工作者在培養(yǎng)人才的過程中,恰當(dāng)運(yùn)用情感因素實(shí)施教育,對于增強(qiáng)教育的效果,實(shí)現(xiàn)全方面育人的根本任務(wù)十分必要。教育者充分調(diào)動(dòng)情感因素,以飽滿的熱情和愛心對待學(xué)生,以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心學(xué)生,往往最能激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同,實(shí)現(xiàn)教育雙方的情感共鳴,使得教育活動(dòng)的育人效果更明顯、更深刻。
在個(gè)體思想品德的塑造過程中,情感扮演著“催化劑”的角色,促進(jìn)人的認(rèn)知和行為活動(dòng)的發(fā)生。也就是說,認(rèn)知會影響情感的發(fā)生和強(qiáng)度,人的情感總是隨著人認(rèn)識程度的變化而發(fā)生改變。反過來,人的情感也會影響認(rèn)知,情感在一定程度上會影響認(rèn)知的結(jié)果。具體來說,積極向上的情感可以推動(dòng)人的認(rèn)識發(fā)展,它促進(jìn)個(gè)體把認(rèn)識轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的信念,最終落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中,有利于提高人的認(rèn)識活動(dòng)的效率,推動(dòng)個(gè)體用積極的態(tài)度和頑強(qiáng)的毅力去認(rèn)識和接受各種新事物。相反,消極的情感則會阻礙個(gè)體積極性的發(fā)揮,降低認(rèn)識活動(dòng)的效率和水平,從而不利于個(gè)體對客觀事物的深入認(rèn)識和接受。
思想政治教育要想達(dá)到育人的目的,就必須借助情感。這就要求各個(gè)思想政治教育工作者,在教育過程中要善于發(fā)掘并運(yùn)用各種情感因素,不僅要嚴(yán)格要求自己帶著熱情、愛心和責(zé)任去教學(xué),而且要從學(xué)生自身心理特點(diǎn)和需求出發(fā),通過創(chuàng)造和設(shè)計(jì)不同的教育情境,營造濃厚的教育氛圍,從而激發(fā)他們認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)知識的積極情感。在這個(gè)過程中尋求與學(xué)生的情感共通性,并利用這種情感的共通性去實(shí)施教育,以達(dá)到以情育人的結(jié)果。學(xué)生在積極情感的影響下,往往都會更加有興趣去主動(dòng)認(rèn)識新的事物,也更加愿意去接受教育者所傳授的各種知識,從而進(jìn)一步提升自己的認(rèn)識能力和水平。
情感具有調(diào)節(jié)的作用,有助于促進(jìn)人際間關(guān)系的發(fā)展。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出:“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會關(guān)系的總和。[2]”這就是說,人生活在社會當(dāng)中,就必然會與他人、與社會結(jié)成一定的關(guān)系。人與人的關(guān)系上,情感就起著橋梁的作用,情感調(diào)節(jié)著人際間的關(guān)系發(fā)展,其中,和諧的人際關(guān)系以人的積極情感為基礎(chǔ)。
高校在開展思想政治工作中,注重情感的運(yùn)用,便會促進(jìn)人際關(guān)系的融洽發(fā)展,從而有助于增進(jìn)人際間的互助和互信。具體來說,思想政治工作只有帶著情感進(jìn)行,才不至于枯燥乏味,也才能打動(dòng)人心。在思想政治教育的過程中,教育主體與教育對象如果沒有一定的感情基礎(chǔ),就會影響到師生間良好互動(dòng)關(guān)系的形成,就會使教育過程陷入被動(dòng)的局面,學(xué)生對教師產(chǎn)生不信任,甚至不接受、抵觸的情感。因此,思想政治教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用情感因素,滿懷飽滿的熱情和愛心,自覺地去關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,尊重學(xué)生,凡事從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā),與其進(jìn)行平等的交流和溝通,有利于實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感互通,使情感的調(diào)節(jié)功能得到充分的發(fā)揮,從而建立師生間積極而持久的人際關(guān)系,最終達(dá)到以情育人的現(xiàn)實(shí)效果。