本世紀(jì)新舊兩版初中歷史教科書比較
——以川教版七年級(jí)上冊(cè)《中國歷史》為例

吳婷婷

(四川師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院，四川 成都 610066)

四川教育出版社2016年版義務(wù)教育教科書(以下簡稱新版)是根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》編寫的。2012年以來，已經(jīng)有大量的文章對(duì)于新舊版的課程標(biāo)準(zhǔn)做出了研究，取得了較多研究成果，而對(duì)新舊兩版初中歷史教科書的比較研究不多。本文以川教版《中國歷史》(七年級(jí)上冊(cè))為例將新版和上一版相比較，簡要分析兩版教科書的不同，以期為中學(xué)歷史教育提供參考。

一、新版難度要求相對(duì)降低

首先，刪除了一些歷史概念、歷史人物、歷史制度。按照歷史發(fā)展的時(shí)序，精選最基本，最重要的史實(shí)，減少了一些知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；同時(shí)刪除了禪讓制、王位世襲制等相對(duì)于中學(xué)生認(rèn)知水平較難理解的內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

其次，新版教材增加了學(xué)習(xí)歷史方法和感悟歷史方面的內(nèi)容，增加了有利于學(xué)生了解歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的重要事件，同時(shí)新版教材對(duì)于事件的敘述更加完整、具體。如新版教材“第15課 東漢的興衰”中講述了“光武中興”、外戚、宦官專權(quán)、黃巾起義，將東漢從建立、衰落、滅亡較為完整的敘述，這一點(diǎn)突出了歷史主線，注意事件的完整表述，有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)內(nèi)容體系，了解歷史發(fā)展的持續(xù)性與完整性，降低了學(xué)生理解的難度。

再次，新版教材中的學(xué)習(xí)思考要求難度有所降低，一些需要學(xué)生歸納特點(diǎn)等等的思考題刪除。例如新版教材將舊版教材中的“第11課 秦朝的統(tǒng)一”中“議議：秦朝的政治制度有什么特點(diǎn)”改為“議議：郡縣制和分封制的主要區(qū)別”，這一改動(dòng)可以看出，新版教材對(duì)學(xué)生的能力要求降低，歸納秦朝的政治制度特點(diǎn)相對(duì)于初一的學(xué)生來說有些不符合自身的能力水平，難度較高。而郡縣制和分封制都是課文中所學(xué)的知識(shí)，因此比較它們之間的不同更符合初一學(xué)生的水平，難度降低。

最后，新版教材對(duì)地圖的標(biāo)識(shí)更加詳細(xì)。對(duì)于初一的學(xué)生來說學(xué)習(xí)中國歷史，地圖是不可或缺的一部分。而初一的學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)備不夠，當(dāng)老師說出一個(gè)地名時(shí)，學(xué)生很難講這一地名與所在位置相匹配。新版教材在課文中出現(xiàn)的地圖上的標(biāo)識(shí)更加具體、豐富。如“第1課 震驚世界的考古發(fā)現(xiàn)”這一課地圖“我國境內(nèi)早期人類活動(dòng)地區(qū)圖”中將渤海、黃海、東海、南海等詞標(biāo)識(shí)在地圖中，這樣一來，學(xué)生就能清楚地知道靠近渤海位置的北京周口店，對(duì)于學(xué)生記憶、理解地圖有所幫助。

二、新版內(nèi)容建構(gòu)重歸時(shí)序

按照在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》制訂時(shí)，重視時(shí)序就是新版課標(biāo)一個(gè)重要特點(diǎn)?！靶掳娴恼n標(biāo)要求義務(wù)階段歷史教育重視時(shí)序，因此在依據(jù)2011年版課標(biāo)制定新版教材中弱化了學(xué)習(xí)主題，重視時(shí)序。

舊版教材分為5個(gè)學(xué)習(xí)主題。這5個(gè)學(xué)習(xí)主題將科學(xué)技術(shù)、文字、史學(xué)、宗教、藝術(shù)等科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)文化單獨(dú)列為一個(gè)學(xué)習(xí)主題“中國古代文化(上)”，打破時(shí)序，嚴(yán)重影響了歷史知識(shí)的系統(tǒng)性，未能顧忌中學(xué)生的接受能力，割裂每個(gè)時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的聯(lián)系，難以理解到中國古代歷史發(fā)展的基本線索和歷史的進(jìn)步。

新版教材回歸通史體例。將教材依據(jù)時(shí)間的發(fā)展順序分單元編寫，將教材分為4個(gè)單元“史前時(shí)期”、“夏、商、周時(shí)期”、“秦漢時(shí)期”、“三國兩晉南北朝時(shí)期”，依據(jù)中國古代王朝發(fā)展的順序，展現(xiàn)人類社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的基本進(jìn)程。四個(gè)單元，三個(gè)以朝代命名，是中國古代歷史發(fā)展的縱向系統(tǒng)清晰地呈現(xiàn)出來了。

同時(shí)新版教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn)—線”結(jié)合的方式?！包c(diǎn)”是具體、生動(dòng)的基本史實(shí)；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點(diǎn)”，以“點(diǎn)”連“線”，是學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)歷史的發(fā)展線索循序漸進(jìn)地展開。通過“點(diǎn)”與“點(diǎn)”來理解“線”。

這種設(shè)計(jì)符合中學(xué)生這一年齡段的認(rèn)知水平，使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程，突出了歷史進(jìn)程的時(shí)序性，凸顯了歷史發(fā)展的主線，有利于學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力和建構(gòu)歷史發(fā)展的時(shí)序脈絡(luò)。

綜上，相較川教社上一版《中國歷史》(七年級(jí)上冊(cè))，新版教材結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，刪除了一些知識(shí)點(diǎn)和不易理解的內(nèi)容，體現(xiàn)新版課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，又增加了部分歷史史實(shí)、歷史學(xué)習(xí)方法和感悟歷史途徑方面的內(nèi)容，難度也相應(yīng)降低，并依照課標(biāo)要求，回歸通史體例，突出時(shí)序性特征。這些都充分體現(xiàn)了新版課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念。

[1]肖川.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀[M].武漢：長江出版社，2012.

[2]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]魏恤民.《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)特點(diǎn)分析及教學(xué)評(píng)價(jià)建議[J].歷史教學(xué)，2015(05).

[4]楊芳.研讀《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》有感[J].遼寧教育，2012(9).

[5]魏付坤.圖解新舊“義務(wù)教龍史課程標(biāo)準(zhǔn)”之課程目標(biāo)的變化[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2015(22).