益智闖關(guān)節(jié)目的戲劇文化與受眾心理
——以江蘇衛(wèi)視《芝麻開門》為例

陶婧

江蘇衛(wèi)視《芝麻開門》是一檔素人益智闖關(guān)節(jié)目，和一般益智節(jié)目不同的是，它將答題和游戲相結(jié)合，答題是打開獎品寶庫大門的鑰匙，游戲是奪取獎品的手段。

具體的規(guī)則是兩人搭檔進(jìn)行闖關(guān)，一人負(fù)責(zé)答題，一人負(fù)責(zé)游戲搶獎品。一共5關(guān)或6關(guān)，每一關(guān)答題者可以在歷史、文學(xué)、科技、體育、音樂等八類題型中選擇一個題型，答題者在有限的時間內(nèi)答對限定題數(shù)，搭檔才有資格參與游戲爭搶獎品，而且搭檔也要在限定時間內(nèi)沖出寶庫大門才算成功。在三關(guān)之后，選手可以帶著已得的獎品離開，或繼續(xù)挑戰(zhàn)。終極挑戰(zhàn)里，如果選手答對所有的題目，則可以獲得全場的獎品。

每對選手都是帶著心愿而來，所搶獎品也和自己的故事、心愿相關(guān)，所以節(jié)目中，觀眾可以看到選手智力、體力、默契度、個性、故事、心愿等多方面的展示。

《芝麻開門》自2013年1月開播以來，經(jīng)歷了數(shù)次改版、升級回歸，收視一直穩(wěn)居周二衛(wèi)視綜藝節(jié)目的前列，關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)：

其一，定位親民：憑智慧和勇氣贏取心愿大獎，用腦力和體力實(shí)現(xiàn)夢想，老少皆宜，適合闔家觀看。

其二，規(guī)則有戲：答題和游戲的時間由選手兩人商量決定，時間分配方案具有懸念感和策略性，分配結(jié)果帶來搭檔關(guān)系戲劇性的變化。

其三，選手亮眼：選手群英薈萃，故事妙趣橫生。搭檔關(guān)系五花八門，有夫妻、情侶、師生、朋友、親子、同事、兄弟姐妹等。選手來自五湖四海，職業(yè)、性格豐富多樣，令人大開眼界。

其四，核心元素：門成為決定選手成敗的關(guān)鍵機(jī)關(guān)。關(guān)門逐漸加速，探頭瞬間捕捉，讓人心跳加速?！瓣P(guān)門”成為和“轉(zhuǎn)椅”“掉坑”一樣的節(jié)目形式亮點(diǎn)。

其五，挑戰(zhàn)精彩：除了各種精彩的答題闖關(guān)游戲，節(jié)目中酷炫的終極挑戰(zhàn)裝置，驚險刺激。

其六，后期包裝：制作選手專屬短片，后期剪輯借鑒流行的綜藝化剪輯方式，加入花字提煉人物標(biāo)簽、強(qiáng)化綜藝效果。

其七，常態(tài)節(jié)目季播化：為保持觀眾新鮮感，每年在基礎(chǔ)規(guī)則之上有三到四季的變化，并設(shè)立“超級英雄”“春節(jié)專場”“情人節(jié)專場”等主題專場。

一、從受眾心理角度看《芝麻開門》

美國哥倫比亞大學(xué)廣播研究室的H·赫卓格在1944年對知識競賽類節(jié)目滿足受眾心理的現(xiàn)象進(jìn)行過研究，在研究中發(fā)現(xiàn)，人們收看知識競賽節(jié)目主要有三種基本心理需求：1.競爭心理需求——通過搶先猜測答案使自己與出場嘉賓或收看伙伴處于一種競賽狀態(tài)，享受由此帶來的競爭樂趣；2.獲得新知的需求——從節(jié)目中得到新的知識，以充實(shí)自己；3.自我評價的需求——通過猜測答案來判斷自己的知識程度，確認(rèn)自己的能力。[1]

將這種受眾心理需求從純益智節(jié)目擴(kuò)展到《芝麻開門》這種益智和游戲相結(jié)合的闖關(guān)節(jié)目，又多了幾種心理需求：

獲得放松娛樂的需求。收看緊張的答題游戲過程，通過體驗(yàn)選手沖出門的那一瞬間的“千鈞一發(fā)”“死里逃生”“差之毫厘”等極致狀況所帶來的刺激獲得一種精神上的釋放。

獲得情感共鳴的需求。通過了解選手背景故事，感受選手的個性特點(diǎn)，觀眾或同情或欣賞或否定，釋放了自己的情感共鳴。常常有觀眾邊看邊登錄微博來吐槽或稱贊某位選手。

二、從故事文本和戲劇沖突角度看《芝麻開門》

因?yàn)椤吨ヂ殚_門》的規(guī)則設(shè)置，節(jié)目每對選手從上場到結(jié)束，其實(shí)都在講有自身強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)的選手如何克服競賽環(huán)節(jié)中的重重困難奪取自己想要的禮物或?qū)崿F(xiàn)自己心愿的故事。節(jié)目好不好看，就在于這一個個故事是否精彩。而故事的驅(qū)動力就是選手的愿望——對獎品的渴望，或者努力想證明自己的答題能力或游戲能力。隨著節(jié)目的推進(jìn)，“故事依隨以下幾點(diǎn)而發(fā)展：某個人物的渴望，他會做什么來滿足欲望，以及他在過程中會付出什么代價。一旦角色有了欲望，故事就會以‘兩條腿’來往下走”。[2]

而在這個“搶獎品”的故事中，因?yàn)橐?guī)則的設(shè)置，一個個沖突漸次呈現(xiàn)。像所有戲劇類節(jié)目一樣，真人秀節(jié)目的看點(diǎn)就在于它的沖突性，因?yàn)楣?jié)目要在有限的時間展現(xiàn)豐富的生活圖景，就需要抓住事件中的主要矛盾，加以典型化，形成強(qiáng)烈、緊張的戲劇沖突，才能牢牢吸引觀眾。

為了達(dá)到形成沖突的目的，節(jié)目設(shè)置一個固定而又特別的情境——一個有答題區(qū)、寶庫區(qū)、寶庫大門等功能性的演播廳環(huán)境，制定嚴(yán)格的競爭規(guī)則——答題和游戲結(jié)合，又給予一個充滿吸引力的競爭目標(biāo)——各種獎品吸引和終極大獎，中間則以各種游戲環(huán)節(jié)貫穿，依靠規(guī)則和狀況不斷地在節(jié)目中制造各種沖突。

“從沖突的類型看，大致可分為人與環(huán)境的沖突、人與人的沖突和人的內(nèi)心沖突?！盵3]《芝麻開門》中這幾種沖突類型都有很典型的體現(xiàn)，并形成了戲劇張力。

其一，人與環(huán)境的沖突表現(xiàn)在人和節(jié)目規(guī)則的沖突，設(shè)置有限的時間來營造緊張的氛圍，用封閉空間來制造沖突情節(jié)?！斑@些時間的標(biāo)志，在節(jié)目中都會成為一種戲劇性因素推動故事發(fā)展，也強(qiáng)迫參與者進(jìn)入一種興奮和緊張狀態(tài)?！盵4]

比如，答題者這輪必須要在30秒鐘內(nèi)答對3題，或者是游戲者必須要在50秒內(nèi)沖出寶庫大門，否則就要被淘汰，或者是為了獲得某樣獎品，游戲者必須沖上場地中的陡峭斜坡。選手面對這些規(guī)則，常常呈現(xiàn)出抓耳撓腮、面紅心跳的緊張狀態(tài)或躍躍欲試、一展身手的興奮狀態(tài)。面對一些規(guī)則上的困難，甚至不可能完成的任務(wù)，選手如何改變自己克服困難？這種人與環(huán)境的沖突是節(jié)目的一大看點(diǎn)。

其二，人與人的沖突更典型，因?yàn)椤吨ヂ殚_門》的選手都是搭檔參加，兩個選手之間存在一些沖突，有的是性格上的沖突，有的是理念上的沖突，還有的是欲望上的沖突。這種選手間的沖突體現(xiàn)最明顯的時候，就是因?yàn)槟骋环降氖д`，導(dǎo)致闖關(guān)失敗、心愿破滅，這種沖突將如何發(fā)展，又如何平復(fù)？這種人際關(guān)系上的矛盾吸引觀眾看下去。

其三，人的內(nèi)心的沖突表現(xiàn)在選手做決定的時候，因?yàn)楣?jié)目規(guī)則需要選手做很多決定，第三關(guān)之后是帶著已得的獎品離開還是冒著失去所有獎品的風(fēng)險繼續(xù)沖刺？贏則獲得全場獎品，輸則一無所有。這些規(guī)則的設(shè)計(jì)給了選手充分展現(xiàn)內(nèi)心沖突的空間。人在極端狀況下的反應(yīng)，知足而退還是迎難而上，是節(jié)目情節(jié)發(fā)展的推動力。

三、從游戲元素看《芝麻開門》

赫伊津哈強(qiáng)調(diào)：“比時間局限更加令人注目的是游戲在空間范圍內(nèi)的局限。一切游戲的進(jìn)行和存在都限定在事先劃定的場地，標(biāo)定的邊界既可能是物質(zhì)的邊界，也可能是想象中的邊界，也可能是理所當(dāng)然的邊界?！盵5]

《芝麻開門》節(jié)目用劃定的空間和有限的時間來構(gòu)建游戲。節(jié)目制定的游戲規(guī)則中，嚴(yán)格的時間和空間限制不僅為節(jié)目增添了緊張氛圍和沖突情節(jié)，更是為參與者和觀眾建構(gòu)了純粹的游戲時空。在游戲情景內(nèi)，與游戲無關(guān)的一切事物都被隔離在外，參與者和觀眾得以暫時擺脫現(xiàn)實(shí)生活，完全投入到游戲中，獲得情感的釋放。

游戲是人們在孩童時期了解社會、接觸社會、模擬社會的重要工具，對于個人的社會化過程影響重大，隨著年齡的不斷增加，這種兒童時期的記憶和影響成為人們潛意識中的游戲情結(jié)。

《芝麻開門》中的很多游戲的設(shè)計(jì)正是基于這種童年記憶的游戲情結(jié)，比如節(jié)目中最核心的“在規(guī)定時間內(nèi)沖出寶庫大門”，游戲者自己是不知道具體時間的，但是他卻要在門關(guān)之前帶著獎品沖出去，對時間的把握，對被關(guān)的恐懼，對獎品的渴望，這些心理交織在一起，讓我們回憶起兒時被追逐和想要逃離的心理，讓游戲者和觀眾都沉浸在這種緊張的氛圍中，從而獲得一種游戲的快感。

注釋：

[1] 郭慶光．傳播學(xué)教程[M]．北京:中國人民大學(xué)出版社,1999:181．

[2] 約翰·特魯比．故事寫作大師班．江先聲,譯．漫游者文化事業(yè)股份有限公司,2016．

[3] 陳虹．論真人秀節(jié)目的內(nèi)核——沖突．新聞界,2007(4)．

[4] 尹鴻,陸虹,冉儒．電視真人秀的節(jié)目元素分析．現(xiàn)代傳播,2005(5)．

[5] [荷]約翰·赫伊津哈．游戲的人．何道寬,譯．廣東:花城出版社,2007:11．