讓游戲給音樂教學(xué)插上翅膀
——淺談音樂游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

潘亞娟

（蘇州石湖實(shí)驗(yàn)小學(xué),江蘇 蘇州 215000）

小學(xué)階段的學(xué)生，在音樂學(xué)習(xí)過程中，若沒有確立清晰、正確的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，那么就無法正確理解和認(rèn)識音樂文化，更無法在音樂情境中通過個人的感官去體會和感受，長此以往，也就無法引導(dǎo)學(xué)生對音樂的美妙具備一定的鑒賞能力，影響學(xué)生今后音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)重視在小學(xué)音樂課堂做好對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，理解和認(rèn)識音樂。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中所發(fā)揮的重要作用

在當(dāng)前的教育教學(xué)背景下，小學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而且學(xué)習(xí)難度逐步加大。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動，無法提起學(xué)習(xí)興趣與熱情，整個課堂教學(xué)氛圍非常沉悶枯燥，這在一定程度上影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過引入音樂游戲的教學(xué)形式，可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，創(chuàng)建一個愉悅、和諧、輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及音樂情感。另外，小學(xué)音樂課堂融入音樂游戲，可調(diào)動學(xué)生低沉的情緒，使其更為活躍熱情，帶動整個集體學(xué)習(xí)音樂的力量，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)與成長。因此，小學(xué)音樂教師可通過在音樂課堂融入音樂游戲，實(shí)現(xiàn)更為高效高質(zhì)的教學(xué)。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂游戲的種類

（一）情境表演游戲

小學(xué)音樂的故事性相對較強(qiáng)，因而教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能充分發(fā)揮自己主觀能動性的機(jī)會和平臺，比如在欣賞課“三只小豬”的課堂教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞完樂曲之后，可讓學(xué)生自主選擇音樂故事中的不同人物進(jìn)行角色扮演，可選擇自己喜歡的裝扮，比如服飾、首飾、頭飾等，使其融入到這種扮演的游戲氛圍中來，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

（二）音準(zhǔn)類游戲

小學(xué)音樂的音準(zhǔn)訓(xùn)練難度較大，很多學(xué)生無法有效掌握其技能，但若以游戲的形式來引導(dǎo)，比如教師把音階比作是小猴子爬樓梯；可把小跳音程比作是小兔子跳躍等。對于這些動物，學(xué)生并不陌生，而且會有一定的興趣，由此可達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

（三）綜合游戲

綜合游戲具體即是教師結(jié)合歌曲作品的特點(diǎn)，在課堂上通過多種游戲形式比如表演游戲、識譜游戲、聽音游戲等，讓這些豐富多樣的游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《如今家鄉(xiāng)山連山》的過程中，可在合唱時利用綜合游戲，即在“我和媽媽看家鄉(xiāng)”的故事中融入節(jié)奏游戲，同時將識譜視唱的游戲順勢結(jié)合進(jìn)來，不斷增添學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

三、當(dāng)前如何在小學(xué)音樂課堂中融入音樂游戲

（一）通過情境表演游戲引導(dǎo)音樂教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，情景表演游戲?qū)儆谄渲兄匾挠螒蝾愋椭?，根?jù)課堂需要創(chuàng)設(shè)適宜的情景表演游戲，可提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂課本的教學(xué)內(nèi)容涉及到的情節(jié)性特點(diǎn)非常突出，教師應(yīng)善于在課堂教學(xué)中利用此特點(diǎn)，支持和鼓勵學(xué)生開展相應(yīng)情境的創(chuàng)作編排和表演，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在這個過程中鞏固和深化所學(xué)的音樂知識。如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《數(shù)鴨子》這首兒歌的過程中，可組織學(xué)生分成多個小組，以小組的形式開展歌曲內(nèi)容的情景表演。此時一些學(xué)生扮演小鴨子，一些學(xué)生扮演數(shù)鴨子的人，讓學(xué)生一邊表演、一邊演唱，從表演中體會歌曲這樣的情境游戲形式，使學(xué)生對音樂主題及內(nèi)容有一個更加全面而深入的了解和學(xué)習(xí)。

（二）通過音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲引導(dǎo)音樂課堂教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要進(jìn)行音階等理論知識的學(xué)習(xí)，那么這就要進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，這是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的重難點(diǎn)，通過音樂游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，使學(xué)生對音樂理論知識的理解更為具體和深刻。因小學(xué)生的年齡小，而且非?；顫姾脛樱季S能力主要還是形象思維，其中理論性最強(qiáng)的訓(xùn)練任務(wù)即是音準(zhǔn)訓(xùn)練，在教學(xué)時難度也較大。對此，教師可通過音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的形式把所學(xué)的較為抽象或難以理解的音階理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《田野在召喚》的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生掌握1、7、5的音準(zhǔn)，那么可設(shè)計(jì)跳動的音符球，即單音1、7、5，然后組織學(xué)生隨著跳動的音符球來唱歌，不斷變換音符球的順序讓學(xué)生逐漸掌握理論音樂知識，而且還能發(fā)散學(xué)生的思維。

（三）通過音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

曾有音樂學(xué)家強(qiáng)調(diào)，音樂教育應(yīng)重視把音樂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，在音樂的世界中開發(fā)和挖掘人的創(chuàng)造力。小學(xué)生有著無窮無盡的創(chuàng)造力潛能待開發(fā)，通過音樂游戲的形式可充分發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生打開自己的視野，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，學(xué)生學(xué)完了“do、re、mi、fa、so、la、xi”這幾個音符之后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行音樂游戲，在游戲中感受這些音符的律動。具體安排如下：選擇七位學(xué)生扮演“琴鍵”進(jìn)行表演，每一位同學(xué)依次標(biāo)注成這七個音符數(shù)字，然后通過位置的變換引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造音樂律動，并使其試著配上一些歌詞試唱，感受并體驗(yàn)這些音符的美妙。那么，這種音樂游戲活動形式即可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂素養(yǎng)。

（四）通過綜合音樂游戲開展音樂課堂教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中還可應(yīng)用比較綜合性的音樂游戲，提高整個音樂教學(xué)質(zhì)量，帶動學(xué)生融入到音樂的學(xué)習(xí)中來。對于綜合性的音樂游戲，實(shí)際上就是教師在教學(xué)安排時，根據(jù)教材中的歌曲各自所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，把各種游戲，如表演游戲、識譜游戲、節(jié)奏游戲、聽音游戲結(jié)合貫穿起來，讓學(xué)生通過這些綜合性的游戲真正感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。所以，這種綜合音樂游戲的教學(xué)方式非常獨(dú)特創(chuàng)新，不再是通過某一種游戲形式引導(dǎo)教學(xué)，而是更加注重將多種游戲融合起來，增添了游戲的多元化和趣味性，使得學(xué)生參與其中的興趣與熱情更高，那么學(xué)習(xí)音樂的效果也會更好。例如，在教學(xué)《外婆的澎湖灣》這一歌曲的過程中，教師可首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外婆的故事”進(jìn)行情景表演，然后以孩子和外婆的笑聲讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，比如孩子的笑聲是非常清脆響亮的，而外婆的笑聲則是溫暖親切的，最后再組織學(xué)生進(jìn)行識譜視唱游戲。通過這種綜合音樂游戲的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了音樂理論知識與學(xué)唱歌曲之間的有效結(jié)合，并提高了整個音樂教學(xué)的質(zhì)量水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下，小學(xué)音樂教學(xué)更加注重教學(xué)應(yīng)達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用音樂游戲形式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，不斷開發(fā)和挖掘?qū)W生的音樂學(xué)習(xí)潛能。