對于“聲部劃分”的一些見解

閆 偉

（大同市幼兒師范學(xué)校，山西 大同 037000）

從小喜歡唱歌的我每每看到鋼琴上那黑白相間的鍵盤，在我的腦海里常常會涌現(xiàn)“我最高可以唱到什么地方？”“我可以唱什么樣的作品？”“為什么有的作品唱得很舒服有的卻無法駕馭？”帶著這些問題我走上了聲樂學(xué)習(xí)的道路并最終成為一名聲樂教育專職教師。隨著時間的推移和教學(xué)經(jīng)驗的增長，我發(fā)現(xiàn)過去我內(nèi)心的困惑也是許多學(xué)生的困擾。在課堂上尤其是第一節(jié)課，常有入門的學(xué)生焦急地問我：“老師，我是什么聲部的，我可以唱什么樣的作品。”也有一些唱了許久的歌唱者問我“老師，為什么我唱了這么久還是唱不出來，自己聽了都不舒服更不要說別人了?！敝T如此類的問題屢屢出現(xiàn)，讓我對聲部劃分這個領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐步總結(jié)了一些這方面的經(jīng)驗，權(quán)當(dāng)拋磚引玉分享給大家，希望大家指正。

一、我個人認為聲部劃分體系可以有四個方面

（一）從音域上來劃分

1.女聲類

（1）女高音，可具體羅列為

①抒情女高音——適合表現(xiàn)柔美舒緩的作品，比如《藍色愛情?！罚湟粲驗閏1-c3。

②戲劇女高音——厚重、壯麗，適合表現(xiàn)動人心魄的作品，比如《火焰在燃燒》，其音域為b-b2（或c）

③花腔女高音——輕盈、明亮、有光澤，適合表現(xiàn)活潑、夸張的人物性格。比如《可愛的名字》，其音域為c1-e3（或高至f3）。

④女中音——音樂的表現(xiàn)和戲劇性女高音有異曲同工的表現(xiàn)方式，厚重而不失靈活。適合表現(xiàn)深沉、憂郁的作品，比如《哈巴涅拉舞曲》，其音域為g-g2（或b2）。

⑤女低音——聲音色彩暗淡、低沉。比如《萬尼亞的詠嘆調(diào)》，其音域為e-e2（或g2）。

2.男聲類

（1）男高音，可劃分為

①抒情男高音——適合表現(xiàn)細膩、舒展的音樂作品。比如《我像雪花天上來》，其音域為c1-c3。

②戲劇男高音——適宜演唱高亢、嘹亮、富于戲劇性的旋律，音色厚重、直入人心。比如《今夜無人入睡》，其音域為c1-b2（或c3）。

③小號抒情男高音——音色像山間的小溪清澈、透亮、輕盈。比如《偷灑一滴淚》，其音域為c1-c3（或d3）。

（2）男中音，可劃分為

抒情男中音——音色平緩，適宜表現(xiàn)歌唱性的抒情旋律。比如《多情的土地》，音域為F—g1或a1。

戲劇男中音——聲音有力量、扎實，適合表現(xiàn)慷慨激昂的情緒。比如《斗牛士之歌》，音域為E-e1至g1。

（3）男低音，可劃分為：

①歌唱男低音——聲音舒展而低沉，適宜演唱具有歌唱性的旋律。其音域為D-d（或e）。

②深沉男低音——聲音深沉而穩(wěn)重，適宜演唱厚重結(jié)實的低音旋律。其音域為C-d。

（二）從歌唱者在演唱不同作品特性上來劃分，可以從語言、種族、地域、歷史等方面來確認。（1）從語言角度來看：德語比較僵硬，法語表現(xiàn)得較為浪漫、意大利語看起來似乎更便于演唱者演唱、漢語聲母韻母復(fù)雜演唱起來難度較大等。（2）從人種來看：俄羅斯人長得高大寬厚，適合演唱戲劇性的作品；反之中國人較西方人種比較起來則顯得較為單薄，適合演唱抒情性的作品。（3）從地域來看：身處高原和出生在平原的人演唱作品的風(fēng)格和方式明顯不同。（4）從歷史來看：不同的國家有著不一樣的民族特性，而這種特性相當(dāng)程度上影響著歌唱者對于作品的演唱。

（三）從聲部的色彩來劃分：（1）抒情：生動、活潑、深情、優(yōu)美、耐人回味的演唱風(fēng)格。（2）戲?。簻喓?、壯美，激情、深沉的演唱風(fēng)格。（3）花腔：明亮、清脆，輕盈、靈活的演唱風(fēng)格等。

（四）從音樂作品中的人物性格或角色劃分：（1）正面角色，指那些遵守社會公德與法律，具有正義感，為社會做出了一定貢獻，受到人們尊崇的人物角色定位。例如愛國英雄這樣類型。（2）調(diào)動情緒的角色，指用自己特殊的方式來調(diào)動觀眾讓他們從中領(lǐng)悟不同一般意義上的內(nèi)涵的表演手法。例如小丑、妓女等人物類型。（3）反面角色，就是指那些違背大多數(shù)人的心愿、違背了人們心目中善良的標準、違背了人們心目中的道德準則或者是法律規(guī)范的人物定位，與社會正義相向而行的人物角色，對于這一類的人物角色統(tǒng)稱為反面角色。例如暴君這樣的類型等。

當(dāng)然還有許多不同的劃分方式，這里不一一列舉。以上這些理論知識可以讓我們對于學(xué)生聲部的確認有了一個初步的判斷，便于他們從表述中更為直觀地了解不同聲部所具備的特性，從而形成“第一印象”，我認為這是十分必要的。

二、歌唱者的外貌特征

“觀其貌，知其行?！边@句話看似和聲樂教育搭不上邊，可細細品味似乎又透露著對聲部確認所具有的獨到意味。一個人的外貌特征往往是我們最直觀的聲部確認方式，例如，有的男性演唱者身材高大、單薄，鼻子、鼻孔較于常人偏大，喉結(jié)特征明顯、位置較低，說話聲音甕聲甕氣。具備這一特征的歌唱者，我個人認為具備優(yōu)先選擇男中低音的先決條件。再比如，一個女性演唱者身材嬌小，說話聲音清脆溫柔，咬字位置較高，鼻音較重，眼睛較小。具備這些特征的歌唱者在我的教學(xué)中往往在表現(xiàn)中國民族作品上較為擅長，因此，我認為，“觀其貌，知其行”是我們確認歌唱者聲部的直觀條件和重要依據(jù)。

三、歌唱者的性格特點

醫(yī)學(xué)上認為不同的血型具有不同的性格特點，或奔放、或委婉、或深沉、或激情。比如，A型血型的人性格特征：被動性、害羞、溫順，內(nèi)向，情感脆弱，神經(jīng)質(zhì)。這樣的歌唱者需要充分調(diào)動他們內(nèi)心對演唱的渴望，可以發(fā)揮其敏感的性格特點，演唱一些情緒變化明顯的作品，才能尋找到他所適合的聲部。B型血型的人性格特征：開朗，善交際、獨立、內(nèi)向、主動，面對這樣的歌唱者要發(fā)揮他善于主動交流的性格特點，發(fā)揮其主觀能動性，共同探討他所適合的聲部。o型血型的人性格特征：樂觀，善交際，外向。這樣的學(xué)生則需要教師科學(xué)的示范給他以引領(lǐng)，就會取得不錯的效果等。當(dāng)然，還有其他血型的歌唱者的性格特點，這里就不一一列舉。以上這些性格特點或多或少會影響歌唱者在聲部劃分上的確認。因此在課堂上我常常會問我的學(xué)生你是什么血型或什么星座等特殊的問題，方便我從不同角度去確認他們適合的演唱聲部。

當(dāng)然，還有許多影響歌唱者對聲部確認的因素，所以，要想準確地判斷歌唱者的聲部是一個復(fù)雜而又面臨許多不確定因素的難題。這就要求作為聲樂老師的我們，耐心細致地針對每個學(xué)生制定“因材施教”的聲部確認方法，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓他們在聲樂的康莊大道上順利前行。切不可因為教師個人的好惡影響到學(xué)生聲部的確認，那樣會對學(xué)生今后的聲樂學(xué)習(xí)造成極大的不良影響，這是我們每個老師所最不能接受的結(jié)果。