以美育人 以戲塑人
——2017年應(yīng)用戲劇教育大師工作坊回顧

張 威

為深入落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》以及教育部有關(guān)推進(jìn)美育工作的系列文件精神，2017年5月26日至28日，由沈陽(yáng)師范大學(xué)和國(guó)際戲劇聯(lián)盟共同主辦，沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院承辦，遼寧省戲劇教育藝術(shù)委員會(huì)、遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心和沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)科與科研工作處協(xié)辦的“融合·創(chuàng)新·發(fā)展——2017應(yīng)用戲劇教育大師工作坊”在沈陽(yáng)師范大學(xué)星河劇場(chǎng)隆重舉辦。來自比利時(shí)、匈牙利、俄羅斯、英國(guó)、日本、澳大利亞、新加坡、印度、斯里蘭卡、印度尼西亞、越南、孟加拉、臺(tái)灣地區(qū)和內(nèi)地教育戲劇的26位專家學(xué)者們，以及來自全國(guó)各地高校、基礎(chǔ)教育一線的優(yōu)秀教師200余人相聚沈師，共同交流、研討教育戲劇的創(chuàng)新成果。這一活動(dòng)不僅讓國(guó)內(nèi)的很多一線教育工作者近距離體驗(yàn)了國(guó)外相對(duì)前沿的應(yīng)用戲劇方法，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)藝術(shù)教育功能的反思，藝術(shù)教育的核心是美育，而戲劇藝術(shù)教育的核心始終是美育的理念，即：以美育人，以戲塑人。

一、美育、教育、戲劇：應(yīng)時(shí)而生的教育戲劇

美育這一領(lǐng)域連接了藝術(shù)與教育，在培養(yǎng)學(xué)生的健全型人格，在智力開發(fā)以及品格教育領(lǐng)域，都發(fā)揮著巨大的功能。美育本身是一種情感教育，也是一種情商教育，從小培養(yǎng)孩子健全的情感機(jī)制，全面的審美能力，有助于提升他們的認(rèn)識(shí)，有助于他們成人之后更好地適應(yīng)社會(huì)。如果說，教育的本質(zhì)是育人，而美育就是教育學(xué)中最感性卻又最不可或缺的部分，而戲劇作為一種綜合性藝術(shù)，在美育中的作用不啻于音樂、舞蹈以及美術(shù)等，是21世紀(jì)審美教育的重要組成部分。

近年來，隨著教育部全面推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展，應(yīng)用戲劇教育等理念越來越被更多的教育工作者所熟知，教育戲劇在各學(xué)科美育教育教學(xué)中的作用也逐步受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。教育戲劇，是一種將戲劇與教育融合在一起的教育形式，利用互動(dòng)式交流、游戲式滲透、啟發(fā)式引導(dǎo)、參與式體驗(yàn)、音樂式調(diào)節(jié)等方式，讓學(xué)生“在戲劇藝術(shù)中欣賞美、在戲劇情境中感知美、在戲劇活動(dòng)中體驗(yàn)美、在戲劇參與中創(chuàng)造美”，從而提升審美和人文素養(yǎng)，塑造完美人格。在這次應(yīng)用戲劇工作坊中，我們開設(shè)了“以身體與靈魂”“聾啞兒童教育戲劇療愈”“教育戲劇語(yǔ)言開發(fā)”“創(chuàng)作性戲劇教學(xué)”為主題的大師工作坊和以“一人一故事”“品格教育”為主題的專家 工作坊，對(duì)世界范圍內(nèi)的應(yīng)用戲劇熱點(diǎn)問題、教育現(xiàn)狀與未來做最新成果分享，對(duì)教育戲劇、體驗(yàn)式教育、生命教育等前沿領(lǐng)域進(jìn)行互動(dòng)式交流與實(shí)踐性探討。

工作坊的第一天是由亞洲教育戲劇的先行者，臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)戲劇學(xué)系張曉華教授帶來的《感知記憶的專注練習(xí)——視、聽、嗅、味、觸》，張老師運(yùn)用“五感”將孩子們及與會(huì)者的能力與意識(shí)聯(lián)結(jié)，以即興表演的方式激發(fā)其潛能，從而培養(yǎng)自信心、開發(fā)想象力、促進(jìn)發(fā)展力等能力。參加工作坊的來自沈河區(qū)文化路小學(xué)劇社的孩子們?cè)诩磁d的戲劇游戲中逐漸開發(fā)出自己的潛能，盡管只是即興表演和游戲，涉及的是有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的記憶以及想象力的訓(xùn)練，但他們?cè)谟螒驎r(shí)表達(dá)出另一個(gè)無拘無束，天馬行空，充滿創(chuàng)造性的自我，與張老師很開心地“玩”在一起，張曉華老師隨即總結(jié)，教育戲劇中的游戲訓(xùn)練是不可或缺的，旨在通過游戲來解放孩子的天性，進(jìn)而激發(fā)出他們的專注以及想象力，因?yàn)檫@一年齡段的孩子們的創(chuàng)造力是無窮盡的，而創(chuàng)造力聯(lián)結(jié)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。張曉華教授的很多方法讓參會(huì)人員深受啟發(fā)。

由全國(guó)生命教育形象大使劉彩鳳女士及其助理高婧女士為學(xué)員呈現(xiàn)的《紅舞鞋》工作坊主題是“品格教育”，方法卻是敘事性故事劇場(chǎng)，通過“美麗的舞鞋”“我要得到它”“抉擇”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，參與者逐步深入到自己的內(nèi)心世界，欲望的映射反而有助于對(duì)道德的思考，對(duì)每個(gè)人來說，又是創(chuàng)作能力的體現(xiàn)。如果說張曉華教授旨在讓我們重新認(rèn)識(shí)游戲的功能，劉彩鳳女士的故事開發(fā)則讓很多學(xué)員對(duì)戲劇敘事有了不一樣的認(rèn)識(shí)。

二、故事、方法、國(guó)際化——與大師面對(duì)面

5月27日，由俄羅斯聾啞兒童藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)瓦蒂米爾·契科塞夫先生帶來了《聾啞兒童教育戲劇療愈》，他是世界范圍內(nèi)能針對(duì)聾啞兒童進(jìn)行戲劇療愈工作的三位戲劇家之一。本次工作坊邀請(qǐng)到了12位來自沈陽(yáng)市鐵西區(qū)聾人學(xué)校的聽障兒童參與，主要通過游戲以及想象力的一步步開發(fā)，最后游戲的過程變成了一個(gè)啞劇。而設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)側(cè)重于能夠看得到的韻律，比如氣球的拋接等等，而聾啞兒童逐漸在參與中消除了緊張與羞怯，他們?cè)谥w 、節(jié)奏、律動(dòng)等方面表現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力，在啞劇創(chuàng)作中也表現(xiàn)出了自己的獨(dú)立想象空間。學(xué)員們對(duì)孩子在舞臺(tái)上機(jī)敏、靈巧、精彩的表現(xiàn)感到驚訝，為他們的想象力和創(chuàng)造力紛紛點(diǎn)贊，更為他們的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、努力而感動(dòng)。其實(shí)很多聾啞兒童具有很大的潛力，只是大家更習(xí)慣于將他們歸入“殘疾人”，忽視了他們的生命潛能。我們的導(dǎo)師在這一環(huán)節(jié)中對(duì)孩子們的愛，鼓勵(lì)以及激發(fā)，讓我深深體會(huì)到，美育應(yīng)該是平等的。

5月27日下午的工作坊是由無國(guó)界教師培訓(xùn)專家理查德·芬奇博士帶來的《教育戲劇語(yǔ)言開發(fā)》,芬奇博士的工作方法偏重故事講述，通過定格表演引導(dǎo)與會(huì)者體驗(yàn)故事架構(gòu)中的預(yù)設(shè)情境；通過“誤會(huì)法”啟發(fā)老師們?cè)凇皹?gòu)成好故事的元素”中體會(huì)莎士比亞作品在戲劇沖突方面的聯(lián)想空間；通過戲劇方法論啟發(fā)與會(huì)者們?cè)趹騽≈杏H身體驗(yàn)愛的表述；通過故事情緒帶動(dòng)讀者情緒，觸發(fā)參與者們?cè)凇笆┠Хā备惺芄适潞诵摹發(fā)ove”；芬奇博士告誡與會(huì)教育者要時(shí)刻關(guān)注受教育者的身心發(fā)展規(guī)律因材施教。不斷提示學(xué)員們?nèi)ダ斫馇榫骋约肮适乱?，這也是教育戲劇中較為重要的元素訓(xùn)練。

無論是教育戲劇還是應(yīng)用戲劇，故事與方法都是不可或缺的，在27日晚間的《一人一故事》工作坊中，游戲與敘事巧妙地融為一體，這個(gè)工作坊由“一人一故事劇場(chǎng)”國(guó)際網(wǎng)絡(luò)（IPTN）首任中國(guó)區(qū)秘書長(zhǎng)鄭春暉女士為大家呈現(xiàn)。過程是從游戲引導(dǎo)，到故事講述，最后通過即興演出來呈現(xiàn)。學(xué)員和參與者們發(fā)現(xiàn)，不斷重復(fù)某種臺(tái)詞，其實(shí)是對(duì)一種療愈性的宣泄，而游戲引起的肢體運(yùn)動(dòng)，又和每個(gè)人的內(nèi)心潛意識(shí)密切關(guān)聯(lián)，一人一故事是由觀眾講述自己的故事給表演者聽，并且由他們即興表達(dá)出來，而這一過程中，表演者與故事講述者在劇場(chǎng)空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了感情同理，“一人一故事”是國(guó)際上通行的療愈性戲劇方法，在這個(gè)神奇的工作坊內(nèi)，參與者與學(xué)員們體會(huì)到了戲劇治療的神奇力量。

5月28日，由匈牙利導(dǎo)演、翻譯家、戲劇理論家、藝術(shù)學(xué)者、國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)芦@得者伊斯特萬·品斯博士為大家?guī)淼闹黝}為《身體與靈魂》的工作坊，品斯博士的專長(zhǎng)就是靈活多變的方法，比如通過數(shù)字游戲告訴我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中解決問題的思維方式可以靈活、多變；通過椅子游戲引導(dǎo)大家在實(shí)際教學(xué)過程中教會(huì)孩子們建立理性認(rèn)知；通過互信游戲，使參與者親身體驗(yàn)由緊張到放松的過程，從而建立信任等。

28日上午迎來了大會(huì)閉幕式，沈陽(yáng)市沈河區(qū)文化路教育集團(tuán)總校王麗校長(zhǎng)代表發(fā)言，她對(duì)本次活動(dòng)的意義、后期實(shí)施等進(jìn)行了梳理和總結(jié)。沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院向國(guó)際戲劇聯(lián)盟羅伯·萬·吉奈特主席、匈牙利大師坊領(lǐng)袖伊斯特萬·品斯博士、俄羅斯大師坊導(dǎo)師瓦蒂米爾·契科塞夫先生、英國(guó)戲劇大師理查德·芬奇博士頒發(fā)了高級(jí)藝術(shù)顧問聘書。值得一提的是，本次工作坊設(shè)置了“大師面對(duì)面”單元，專家和學(xué)員就應(yīng)用戲劇教育在各級(jí)各類學(xué)校教育中學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)結(jié)構(gòu)等有關(guān)問題進(jìn)行了答疑解惑，使學(xué)員學(xué)有所獲，滿載而歸。

三、實(shí)踐前景與展望

“融合·創(chuàng)新·發(fā)展——2017應(yīng)用戲劇教育大師工作坊”歷時(shí)三天，取得圓滿成功。首先，本次活動(dòng)使沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院應(yīng)用戲劇教育學(xué)科發(fā)展與課程建設(shè)邁出了跨越性的一步。通過應(yīng)用戲劇教育領(lǐng)域六個(gè)不同形式的專題工作坊，使我們進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)了教育戲劇、戲劇療愈、社區(qū)戲劇等方面的教學(xué)結(jié)構(gòu)及課堂流程。在實(shí)際運(yùn)用過程中，根據(jù)不同課程需要及學(xué)情分析，以游戲啟智、快樂學(xué)習(xí)、以趣怡心為原則，制定出適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)、特殊教育教學(xué)等各級(jí)各類學(xué)校發(fā)展的特色課程教學(xué)。其次，通過工作坊實(shí)踐，學(xué)院教師教學(xué)水平得到提升、教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變。本次活動(dòng)學(xué)院部分教師親身參與了工作坊，在與大師專家們互動(dòng)、交流中，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育戲劇理念和教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力和向心力。再次，通過活動(dòng)期間的理論研討、大師面對(duì)面等環(huán)節(jié)，了解了國(guó)內(nèi)外應(yīng)用戲劇教育現(xiàn)狀、發(fā)展建設(shè)等方面的最新動(dòng)態(tài)，拓寬了研究視野，促進(jìn)了與會(huì)者將教育戲劇與各學(xué)科融合發(fā)展的思考，提升了一線教育工作者對(duì)教育戲劇理念融入實(shí)際課堂教學(xué)的認(rèn)知水平和創(chuàng)新能力。同時(shí)，使沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院的知名度和學(xué)術(shù)影響力得到進(jìn)一步提升。

本次活動(dòng)有來自全國(guó)各地的數(shù)百位教育工作者參加，與會(huì)者們?cè)谫潎@教育戲劇魅力之余，深深感受到了教育戲劇工作傳播與推廣的必要性。學(xué)習(xí)中一邊踴躍參與、一邊勤做筆記，紛紛表示此次活動(dòng)讓自己學(xué)有所獲、不虛此行，不僅學(xué)習(xí)掌握了新理論、新思維、新方法，而且拓寬了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)，對(duì)推進(jìn)今后的應(yīng)用戲劇教育工作信心滿滿。同時(shí)，這也讓我們對(duì)應(yīng)用戲劇教育的未來發(fā)展提出了更深層次的期望。如何將教育戲劇的育人功能常態(tài)化，使之科學(xué)合理地融入到日常課堂教學(xué)中？如何將教育戲劇實(shí)際效果滲透在美育的方方面面，使以美育人、以戲塑人的價(jià)值最大化？如何在融媒體、全媒體、新媒體、云概念等大背景中，更好地發(fā)揮應(yīng)用戲劇教育文化育人的功能等都值得深入思考。

本次工作坊對(duì)于推動(dòng)沈陽(yáng)師范大學(xué)應(yīng)用戲劇教育學(xué)科建設(shè)具有重要的意義；對(duì)促進(jìn)培養(yǎng)具有豐厚文化底蘊(yùn)、素質(zhì)全面、專業(yè)扎實(shí)的藝術(shù)專門人才產(chǎn)生了積極影響；為提升參與本次活動(dòng)的各級(jí)院校的美育教研科研提供了重要契機(jī)；對(duì)發(fā)揮各個(gè)學(xué)科教師的優(yōu)勢(shì)，圍繞美育目標(biāo)，形成課堂教學(xué)、校外實(shí)踐基地、校園文化的育人合力也起到了推進(jìn)作用。沈陽(yáng)師范大學(xué)應(yīng)該當(dāng)仁不讓地成為美育實(shí)踐的先行者，2017年的這次活動(dòng)，增強(qiáng)了我們的信心與決心，應(yīng)用戲劇教育的融合、創(chuàng)新與發(fā)展仍然是沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)化美育育人功能工作的重中之重，我們也將同各界教育同仁一道，攜手開創(chuàng)應(yīng)用戲劇教育的美好明天。