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      關(guān)于舞蹈基本功訓(xùn)練課的改革的思考

      2018-01-24 06:03:34廣東海洋大學(xué)
      藝術(shù)家 2018年5期
      關(guān)鍵詞:訓(xùn)練課基本功舞蹈

      □沈 玥 廣東海洋大學(xué)

      我國素質(zhì)教育理念不斷深入,新課程改革進(jìn)程不斷推動(dòng),以培養(yǎng)綜合性、全面性、多樣化人才為目標(biāo)的教育教學(xué)事業(yè)被廣泛開展起來,許多原本不被教師、學(xué)生關(guān)注的學(xué)科也都引起了社會(huì)各界的高度重視。例如,音樂、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科,就以其對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)品質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)的熏陶作用,以其對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的促進(jìn)作用,而受到了廣大教師的廣泛關(guān)注。在大學(xué)階段的舞蹈教學(xué)中,基本功訓(xùn)練是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn),也是舞蹈教學(xué)順利開展、學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)過程中的身體安全、學(xué)生正確舞蹈習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)生自身氣質(zhì)修養(yǎng)和舞姿良好形成的重要保證。但是,傳統(tǒng)的大學(xué)舞蹈學(xué)科基本功訓(xùn)練課教學(xué)中還存在一系列的問題,嚴(yán)重制約了舞蹈基本功訓(xùn)練課的深入開展。因此,大力實(shí)施舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)改革,提高大學(xué)舞蹈基本功訓(xùn)練教學(xué)效果,成為勢(shì)在必行的舉措。

      一、當(dāng)前我國大學(xué)舞蹈基本功訓(xùn)練課的現(xiàn)狀

      (一)課時(shí)安排數(shù)量較少

      大學(xué)舞蹈是一門技藝性、基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科,只有讓學(xué)生有扎實(shí)的基本功,才能保證他們對(duì)于其他舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有效掌握。但是在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)舞蹈教學(xué)中,舞蹈基本功訓(xùn)練課安排數(shù)量嚴(yán)重不足,舞蹈編導(dǎo)、舞蹈學(xué)等其他主干學(xué)科課時(shí)數(shù)量較多,但是舞蹈基本功訓(xùn)練課數(shù)量較少,課程設(shè)置也呈現(xiàn)出過于單一的狀態(tài)。課時(shí)安排少,必然導(dǎo)致學(xué)生的基本功訓(xùn)練不能有效開展,也導(dǎo)致了大學(xué)生的舞蹈基本功訓(xùn)練不到位、動(dòng)作不規(guī)范、舞蹈過程中有學(xué)生身體受傷等現(xiàn)象,嚴(yán)重制約了大學(xué)舞蹈教學(xué)的高效開展[1]。

      (二)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較差

      大學(xué)舞蹈是一門非常注重基礎(chǔ)的學(xué)科,如果沒有足夠牢固的舞蹈基礎(chǔ),就不會(huì)得到良好的學(xué)習(xí)效果。大學(xué)生的年齡較大,已經(jīng)接近成年人,身體發(fā)育已經(jīng)接近末期,身體可塑性已經(jīng)失去,所以學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,就會(huì)出現(xiàn)身體素質(zhì)不能接受輕度訓(xùn)練的現(xiàn)象。在初中、高中階段的教學(xué)中,教師一般對(duì)知識(shí)類學(xué)科重視程度較高,對(duì)舞蹈這種藝術(shù)類學(xué)科重視程度較低,沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過系統(tǒng)的教學(xué)和真正有效的基本功訓(xùn)練。因此,學(xué)生的身體柔韌性和軟開度都已經(jīng)失去了塑造的最佳時(shí)機(jī),在舞蹈基本功訓(xùn)練中,學(xué)生的身體痛苦較大,但是學(xué)習(xí)效果卻得不到有效提升,甚至造成學(xué)生對(duì)舞蹈基本功訓(xùn)練課的厭倦情緒及逆反情緒,從而產(chǎn)生的不良后果,嚴(yán)重制約了大學(xué)舞蹈教學(xué)的高效開展。

      (三)教師教學(xué)觀念落后陳舊

      在大學(xué)舞蹈教學(xué)中,因?yàn)檎n程設(shè)置不合理、不科學(xué),造成教師教學(xué)觀念出現(xiàn)偏差,過于重視舞蹈設(shè)計(jì)、編導(dǎo)等方面的教學(xué),卻沒有對(duì)舞蹈基本功訓(xùn)練提起足夠重視,因此很多教師就出現(xiàn)了舞蹈教學(xué)中對(duì)基本功訓(xùn)練一筆帶過、避重就輕的現(xiàn)象,甚至部分教師直接進(jìn)入了舞蹈編導(dǎo)過程,根本沒有真正重視舞蹈基本功訓(xùn)練。另外,因?yàn)槲璧富竟τ?xùn)練本身就存在把握難度大、教學(xué)容易渙散的情況,教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃性較差,忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理及嚴(yán)格要求,造成課堂教學(xué)過程中學(xué)生行為散漫、教學(xué)活動(dòng)開展不深入、不科學(xué)現(xiàn)象[2]。

      (四)教師教學(xué)方法單調(diào)呆板

      大學(xué)舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)中,教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),通過言傳身教,以教師進(jìn)行動(dòng)作示范、學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)的模式開展教學(xué),比較強(qiáng)調(diào)對(duì)舞蹈知識(shí)和動(dòng)作規(guī)范的學(xué)習(xí),教學(xué)模式單調(diào)呆板,教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單生硬,缺乏實(shí)效性、實(shí)用性、實(shí)際性,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到極大挫傷,學(xué)習(xí)活動(dòng)開展不深入。大學(xué)中每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量較多,教師采用一刀切的教學(xué)模式,不能針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性開展針對(duì)性更強(qiáng)的因材施教,教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性有余,而靈活性和實(shí)用性較差,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失,舞蹈教學(xué)基本效果都得不到保證,更不要說學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力有更大地發(fā)展了。

      二、大學(xué)舞蹈基本功訓(xùn)練課的教學(xué)改革策略

      (一)進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置

      畢竟在大學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練是通過課程教學(xué)模式開展的,因此保證舞蹈學(xué)科課程的設(shè)置科學(xué)、有效、規(guī)范、可行性強(qiáng),才能促進(jìn)舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)的高效開展。教師應(yīng)當(dāng)在充分保證教師的教與學(xué)生的學(xué)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行的背景下,在保證舞蹈基本功訓(xùn)練內(nèi)容與舞蹈創(chuàng)編、舞蹈學(xué)等內(nèi)容統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的前提下,對(duì)舞蹈學(xué)科的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析,對(duì)舞蹈基本功訓(xùn)練中的各種動(dòng)作進(jìn)行綜合考量,充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,高度尊重學(xué)生的身體素質(zhì)需求,科學(xué)規(guī)劃舞蹈課程[3]。

      首先,教師應(yīng)當(dāng)充分明確舞蹈基本功訓(xùn)練課的開展目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)手段和方法,充分考慮教學(xué)中可能出現(xiàn)的一系列問題,并制定相應(yīng)的應(yīng)急處置措施。其次,需要對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生不同發(fā)展?fàn)顩r,制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。具體來說,就是從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的手與眼的協(xié)調(diào),從地面訓(xùn)練開始,逐步開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行手位和腳位的訓(xùn)練,同中國舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,融于一體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族舞和現(xiàn)代舞的組合訓(xùn)練。最后,不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的理解和體會(huì),重視學(xué)生的能力提升、特色發(fā)展、韻味感知及整體感覺的把握,注重多種舞蹈基本功訓(xùn)練相互融合。比如,在把桿訓(xùn)練以芭蕾舞的基本動(dòng)作訓(xùn)練為主,離把則以古典舞和現(xiàn)代舞的基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練為主,注重培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)作來表現(xiàn)自身的情感,突出基礎(chǔ)動(dòng)作的形象化,把握基礎(chǔ)動(dòng)作的意境,促使學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)舞蹈基本功訓(xùn)練課改革的順利進(jìn)行[4]。

      (二)大力提升教師綜合素養(yǎng)

      對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練的主體是教師,因此必須保證教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、教學(xué)理念等方面綜合素養(yǎng)的有效提升。教師必須不斷提高自己的舞蹈專業(yè)知識(shí)積累,強(qiáng)化自身的舞蹈專業(yè)基本功,提高表演能力水平。教師還應(yīng)當(dāng)在豐富自身體育專業(yè)素養(yǎng)的前提下,不斷拓寬自身其他方面的藝術(shù)修養(yǎng)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)類學(xué)科知識(shí),把多種藝術(shù)形式有機(jī)融合,增強(qiáng)自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

      此外,在當(dāng)今世界發(fā)展速度不斷加快、知識(shí)更新速度日新月異的新形勢(shì)下,越來越多的新藝術(shù)形式不斷涌現(xiàn),舞蹈形式的更新就是其中之一。因此,為了適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展,適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷進(jìn)步,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平,不斷更新教學(xué)觀念,采用多媒體教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法,把新教育思想、新教育方法徹底融入傳統(tǒng)的舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué),保證課堂教學(xué)的高效開展和學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展,保證舞蹈基本功訓(xùn)練課的改革順利進(jìn)行[5]。

      (三)高度重視課堂基本功針對(duì)教學(xué)

      我們對(duì)舞蹈基本功訓(xùn)練課進(jìn)行改革的目的,就是提高教學(xué)的有效性。因此,在舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在高度重視學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平的前提下開展有效教學(xué)[6]。比如,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行站立搬前腿或搬后腿的動(dòng)作訓(xùn)練中,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)其主力腿不自覺彎曲的現(xiàn)象,這時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的教學(xué)策略,通過坐地單旁分腿或者雙旁分腿的形式進(jìn)行教學(xué),也可以采用趴青蛙體式或者躺青蛙體式進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在拋棄其他一切思想壓力的情況下進(jìn)行輕松的基本功訓(xùn)練,保證學(xué)生腿的直立,提升髖部的外開度和柔韌性。例如,在基本功訓(xùn)練過程中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的肩關(guān)節(jié)軟開度較差,因此可以采取針對(duì)性訓(xùn)練策略,組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)為主要模式,兩人一組,一人用腳蹬住另一人的胸部,互相掰肩,逐漸提升學(xué)生的肩關(guān)節(jié)軟開度。

      此外,教師還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功技巧的傳授,一方面重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練,另一方面要求學(xué)生做筆記,在課堂教學(xué)結(jié)束后把課堂上教師講授的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)記錄下來,這樣可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)教師的講授內(nèi)容,還能讓學(xué)生把在學(xué)習(xí)中遇到的問題及相關(guān)的針對(duì)性策略進(jìn)行不斷總結(jié),把舞蹈基本動(dòng)作的名稱、動(dòng)作規(guī)范、姿態(tài)要求、常發(fā)錯(cuò)誤、針對(duì)性策略進(jìn)行充分積累,提升舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)效果,保證舞蹈基本功訓(xùn)練課的改革順利進(jìn)行。

      總而言之,大學(xué)舞蹈基本功訓(xùn)練課教學(xué)中,教師必須高度重視教學(xué)改革的重要作用,針對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、大學(xué)生舞蹈基本功實(shí)際情況和大學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā),運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)手段,組織多種教學(xué)活動(dòng),高效推進(jìn)舞蹈基本功訓(xùn)練課的教學(xué)改革,保證大學(xué)舞蹈課程的有效開展,為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多的舞蹈專業(yè)人才,為國家教育事業(yè)的更大進(jìn)步提供更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。

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