情感教育在初中語文教學中應用的策略研究

楊云宣

摘 要?隨著素質教育的不斷推行，教育工作者不再只是關注學生的學習成績，而是開始對學生的整體素質、綜合能力和心理狀況等給予更多的重視，這就要求初中語文老師應該在開展教學工作時不斷實施情感教育，在教學中充分融入自己的情感。此篇文章首先闡述了情感教育在初中語文教學中的作用，其次分析了初中語文教學中情感教育的實施策略。

關鍵詞?情感教育;初中語文教學;應用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0176-01

一、情感教育在初中語文教學中的作用

（一）有利于調動學生學習的積極性

在初中語文教學當中，老師的教學語言和情緒會對學生帶來很大的影響。因此在開展教學工作時，學生會因為老師的表揚和鼓勵而感到開心，從而提高對學習語文的積極性，因此若是語文老師能夠在語文教學中實施情感教育，便可以有效的激發(fā)同學們學習的積極性。

（二）有利于建立和諧的師生關系

以往語文老師通常都是采用灌輸式的教學方法去進行授課，學生們經常會覺得語文課堂枯燥無趣，感受不到來自老師的溫暖，而在初中語文課堂上實行情感教育則有利于增加學生對于語文學習的興趣，也能夠緩和學生和老師之間的關系，使師生之間建立親密交流，學生也會逐漸端正自己的學習態(tài)度，從而提升語文教學的效果。

二、初中語文教學中情感教育的實施策略

（一）結合生活實際開展教學。語文不同于其他學科，語文中的很多知識都是來源于我們的生活，我們可以在生活中找到很多的語文知識，所以初中語文老師應該結合生活化教學方法去開展初中語文教學工作，可以在教學的時候充分結合我們的生活實際，比如說在教學時就可以結合教學內容為學生講一些生活中發(fā)生的感人故事，讓學生在受到故事的啟發(fā)的作用下，培養(yǎng)正確的心理情感。

（二）應用現代教育技術，加強學生的感知能力。隨著中國先進的科學技術的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)已經步入了現代化發(fā)展趨勢，在初中語文教學中也開始有了現代教育技術的加入。所以語文老師在實施情感教育的同時，就可以利用現代教育技術去讓學生對于教學的內容有更加深入的了解，使學生能夠真正融入到教學情境當中去，更好的體會其中蘊含的情感。

例如，教師在講解《白鵝》這一篇課文的過程中，就應該全面的運用多媒體，讓學生對白鵝有更加生動形象的認知。初中語文教師在實施課堂教學的過程中，應該利用多媒體對白鵝的外觀以及特點進行展示，從而讓學生更加深刻的感受到作者對白鵝的喜愛之情，讓學生形成保護動物以及與動物和諧相處的意識，培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛大自然的情感，通過多媒體更好的實施和實現情感教育，提高教學的有效性和質量。

（三）尊重學生的主體地位，與學生建立和諧師生關系。首先，老師在開展初中語文教學工作時，應該將同學們放在教學過程中的主體位置上，讓同學們在學習方面擁有一定的主動權。所以，老師在開展初中語文教學工作時，應該考慮怎樣更加重視同學們在教學中的主體地位。此外，因為每個學生的基礎和所生活的環(huán)境都是不一樣的，所以每個學生對于語文的掌握情況也都是不一樣的，可能有的學生記憶力不是很好，在背誦古詩和課文的時候會比較吃力，通常是花費很多的時間也背誦不下來一篇古文，這個時候老師應該對這些學生予以鼓勵，不要打擊學生的自信心和自尊心，要多和同學們進行交流，找出每名同學身上的優(yōu)勢，并針對同學們表現好的地方進行表揚，加強同學們學習語文的信心，例如哪個同學今天背誦了一篇新的詩文，那么老師就應該對其進行表揚，讓學生感受到來自老師的肯定，不要吝嗇對學生的表演和鼓勵。

其次，老師與同學們還要保持和諧的師生關系，使學生能夠喜歡上語文課，從被動的接受轉為主動的學習，唯有如此才可以調動同學們學習語文的積極性。同時老師還要注意，在進行教學時不應該對學生進行過多的干涉，應該讓學生自己去制定最適合自己的學習計劃，自己把握自己的學習進度，老師只需要在這個過程中起到一個輔助的作用就好了，要學會對學生進行適當的引導。

（四）開展朗讀活動表達感情。課堂上的朗讀，是語文教學中最常見的一個環(huán)節(jié)。在情感教育中，語文教師可以運用朗讀這一環(huán)節(jié)讓同學們豐富感情的表達方式，在宣泄自我感情的同時激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，從而促進學生的全面發(fā)展。比如當老師在教學詩歌的時候，就可以組織學生開展詩歌朗誦活動。同時為了培養(yǎng)學生的樂觀意識，老師可以引導學生創(chuàng)作關于樂觀主題的詩歌，可以帶領學生共同閱讀體現樂觀精神的詩歌，在這一過程中，學生不僅能夠深刻體會到詩歌的作者面對困境仍然充滿希望的樂觀精神，同時也能夠被詩歌中蘊含的情感而感染，從而指導學生今后的學習生活。

三、結束語

教育的根本目的在于教書育人，而隨著素質教育的不斷推行，“育人”逐漸在教育工作中占據了重要地位，教學的目標不再只是讓學生掌握哪些知識、獲得多少分數，而是更加關注學生整體素質和情緒方面的內容。而為了能夠提高學生學習語文的積極性，讓學生感覺到學習是一件有趣的事情，語文老師就應該在教學時開展情感教育，使學生能夠充分體會到來自老師的關心和愛護，讓學生在老師積極情緒的影響下去學習更多的知識，并逐漸提升自己的綜合能力。初中語文應該做到加強引導，注重學生在學習過程中的主體地位，和學生建立和諧的關系，另外老師還可以利用多媒體幫助學生形成生動形象的認知。

參考文獻：

[1]史亞莉.情感的教育人格的升華——初中語文閱讀課堂中的情感教育探尋[J].學周刊，2017.