淺議如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

李國春

摘 要?小學(xué)是學(xué)生獲得知識的基礎(chǔ)教學(xué)階段，因此在小學(xué)時期所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣將一直伴隨學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)階段。隨著教育水平的不斷提升，教學(xué)已經(jīng)不再滿足于學(xué)生對知識的獲取，教學(xué)已經(jīng)將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力提升方面。敢于質(zhì)疑，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神是新時期人才的標(biāo)志，所以在小學(xué)教育階段要不斷地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)疑精神。本文主要對教學(xué)中應(yīng)如何提升學(xué)生的問題意識做出了深入的探究，希望在這樣的教學(xué)過程中能夠有效地提升學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞?問題意識;創(chuàng)新思維;教學(xué)過程

中圖分類號：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0036-01

當(dāng)學(xué)生具備問題意識以后他們就會對學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的每一個問題都具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，因為問題意識能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在這種求知欲的催化下，學(xué)生就會想盡一切辦法來知道自己在學(xué)習(xí)中所存在的疑惑，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)中的主觀能動性。學(xué)生問題意識的建立也使教師的教學(xué)不再局限于課堂之上，例如教師在課堂中所存在的一個疑惑，學(xué)生就會在這種問題的帶動下主動去探索答案。當(dāng)教師再次回到課堂上以后學(xué)生就能夠?qū)栴}進(jìn)行有效的回答。這樣的過程也能夠更加有效地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心，對后續(xù)的學(xué)習(xí)充滿信心。因此教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識需要注意以下幾點：

一、教師要為學(xué)生營造和諧寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于其心理發(fā)育得不夠成熟所以其內(nèi)心十分敏感并且具備較強(qiáng)的自尊心。在他們看來，如果對教師進(jìn)行提問就代表沒有聽明白老師的講解，這是一種無知的表現(xiàn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很多就是有了問題以后也不會主動去問老師，所以學(xué)生在提問的過程中仍存有較多的顧慮。教師要針對這一點首先為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠多多給予學(xué)生關(guān)懷，注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的一些細(xì)微的差別，打消學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的恐懼感，也就是不讓學(xué)生再懼怕提問以及提出疑問。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也能夠得到更大的提升。與此同時，教師在教學(xué)中還應(yīng)對學(xué)生的主動發(fā)問做出適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生體會到主動提問為自己帶來的內(nèi)心的滿足感，這也能夠促進(jìn)學(xué)生將主動提問養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

小學(xué)教學(xué)過程中雖然所涉及的教學(xué)科目較少，但是每一科所涉及的教學(xué)內(nèi)容都比較多，教學(xué)任務(wù)十分繁重，很多教師完全占有了一節(jié)課，教學(xué)中教師以講課為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能被動來聽，基本沒有自己的自主時間，因此當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問以后也不會去詢問自己的老師而是得過且過，又進(jìn)入到了一個新的學(xué)習(xí)過程中。新課改素質(zhì)教育背景下，要求教師解放課堂，在課堂學(xué)習(xí)中以學(xué)生為主，所以教師要為學(xué)生問題意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，提升學(xué)生的問題意識。教師中教師要注重課堂節(jié)奏的安排，需要能夠在有限的課堂時間內(nèi)對課程環(huán)節(jié)做出科學(xué)合理的安排。為學(xué)生的提問創(chuàng)設(shè)條件，在優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件下，學(xué)生的思維也能夠得到有效的凈化，當(dāng)自己在學(xué)習(xí)中存有哪樣的問題都能夠主動去問自己的老師，久而久之養(yǎng)成一種主動問問題的習(xí)慣，這樣也能夠滿足學(xué)生探索的心理，體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

三、教學(xué)中教師要提高問題意識

思維只有在不斷活躍的狀態(tài)下才能形成一種樂于思維的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立思考的能力，并且問題在思考以后得到有效的解決。教師在課堂中發(fā)揮著十分重要的作用，因此教師的思想以及行為對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。所以在學(xué)生問題意識的培養(yǎng)中教師首先要具備問題意識，這種問題意識主要指的是教學(xué)中的預(yù)盼，也就是教師要明白教學(xué)中學(xué)生可能會對哪些內(nèi)容產(chǎn)生問題，然后在這些方面主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以及提問，或者當(dāng)講到感覺學(xué)生會有問題的部分就要多多留意學(xué)生的發(fā)言以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的狀態(tài)。例如在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，有一些生字學(xué)生肯定會感到十分陌生，在文章的教學(xué)中，教師可以首先不要直接將這些不認(rèn)識的字詞告訴自己的學(xué)生。那么在教學(xué)與學(xué)習(xí)中，學(xué)生肯定會對此產(chǎn)生問題，所以當(dāng)學(xué)生能夠主動提問時教師就需要對這個部分進(jìn)行詳細(xì)的講解。但是教學(xué)中也會存在學(xué)生沒有進(jìn)行主動的提問，那么此時教師就要進(jìn)行主動的發(fā)問，問學(xué)生這些陌生字詞的讀音以及意思。這樣的過程中學(xué)生也能夠明白當(dāng)遇到問題時自己應(yīng)怎樣在老師的有效指導(dǎo)下順利地得到答案，提升自身的思維能力。

四、通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生問題意識

小組合作能夠使不同的思維進(jìn)行有效的碰撞。學(xué)生能夠在與他人合作的過程中了解自己的不足，在相互談?wù)撝袑栴}進(jìn)行有效的解決。因為小組的思維不再局限于個人，每個人都能夠迸發(fā)出不一樣的想法，不同想法背后，有的學(xué)生會對別人的看法產(chǎn)生疑問等，這一過程中學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)自我，并且學(xué)生能夠在合作中暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，提高問題解決意識，真正成為學(xué)習(xí)的主宰者。

五、結(jié)語

在做每一件事情的時候都是先有意識然后才會在意識的指引下有所行為，所以學(xué)生在具備問題意識以后才會不斷地創(chuàng)新自己的思維。學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷認(rèn)識自我、對未知領(lǐng)域進(jìn)行不斷探索的過程。小學(xué)正是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的黃金時期，因此學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要努力對問題進(jìn)行探索，培養(yǎng)問題意識與解決問題的能力和習(xí)慣，有效提升整體的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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