談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

孟玉英

摘 要?運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)知識，運(yùn)用圖文并茂與色彩鮮明的圖片或者是動畫等展示出來。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)課堂改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)會，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，真正提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;整合

中圖分類號：TN915.43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0026-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來，相輔相承，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認(rèn)識》的制作中，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識時，設(shè)計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時間是半分鐘，在同學(xué)觀看時，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對圓的認(rèn)識從抽象概念到形象感覺的過程中達(dá)到對圓的深刻理解。在制作各張畫圖時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個難題。例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。我們在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。

多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗?zāi)M和難點(diǎn)突破。學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實(shí)驗?zāi)M。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計有關(guān)課件用于計算機(jī)模擬實(shí)驗，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時也大大加快理解速度。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教材設(shè)計中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實(shí)際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

（一）增加問題情景設(shè)計，激起課堂高潮。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。我們對《圓的認(rèn)識》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計算機(jī)中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊;在對圓的判別中，設(shè)計插入一個繪制的車輪圖象，使學(xué)生對圓的性質(zhì)豁然醒悟;在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

（二）考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。

三、多媒體教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)誤區(qū)

（一）不能過度依賴多媒體。多媒體在教學(xué)過程中，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，但不能過度地依賴多媒體的演示功能。因此，在設(shè)計教學(xué)課件時，應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，采取形式多樣的授課方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生興趣。多媒體僅僅是教學(xué)的一種載體和補(bǔ)充，而不是調(diào)味品。

（二）不能忽略教師的主導(dǎo)地位。多媒體的介入，使教師的活動減少了，學(xué)生想象的空間增大了。但不等于說教師的主導(dǎo)作用就減弱了，僅僅依靠機(jī)器就可以完成教學(xué)任務(wù)，教師始終是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者。

（三）制作課件不要求大求全。多媒體畢竟是一種教學(xué)的輔助手段，不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師不能為了表現(xiàn)自己運(yùn)用了信息技術(shù)而忽視了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)課件全而不精。

總之，在新課程改革背景下，利用多媒體課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，要把課件的內(nèi)容、使用方法與學(xué)生的認(rèn)知、心理規(guī)律緊密結(jié)合起來，提高多媒體教學(xué)的效率，使多媒體計算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，使之更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢恩材，朱秉林.數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)[M].廣西教育出版社，1991.