信息技術(shù)在小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建中的作用探析

程燕兵

摘 要?在我國現(xiàn)行的課改中，將信息技術(shù)和英語教學(xué)結(jié)合起來成為了一種新型的授課方式。以往的英語課堂，教師只是通過教材來授課，這樣的課堂對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很不利。將信息技術(shù)和英語課堂有效的進(jìn)行結(jié)合，大大地推動(dòng)教育現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語;信息技術(shù);英語課堂

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0016-01

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使教學(xué)的手段更為多樣。信息技術(shù)作為輔助運(yùn)用在小學(xué)英語中，在授課時(shí)，加入信息技術(shù)，可以讓學(xué)生自己喜歡學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。創(chuàng)建英語的語言環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生知識(shí)的拓展也有所幫助，高效提高英語課堂的成效。

一、利用信息技術(shù)可以提高小學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)是我們當(dāng)前教育需要重視的學(xué)生能力。在陳舊的教學(xué)中，學(xué)生在課堂中始終時(shí)聽教師講課，基本沒有自己的想法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展沒有好處。但是如果利用信息技術(shù)，可以對(duì)教師和學(xué)生之間的溝通，學(xué)生與學(xué)生的交流有所幫助，教師會(huì)得到反饋回來的相關(guān)學(xué)生的信息，使教師能夠精準(zhǔn)的知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生和同學(xué)間也有了相互之間學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。還有在技術(shù)手段的幫助下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建英語實(shí)踐的環(huán)境，讓學(xué)生感受真實(shí)的語言環(huán)境。信息技術(shù)也為教師提供了豐富的教學(xué)素材，像動(dòng)畫片或小視頻之類素材，教師可以將這些結(jié)合上課內(nèi)容激起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，也感受到英語的語言環(huán)境，學(xué)生在輕松的氣氛中，將英語知識(shí)完成了掌握。

二、學(xué)生合作利用信息技術(shù)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文

學(xué)生在上課前，要對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行大體的了解和質(zhì)疑。做好了充分的課前學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生全情投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。怎么才能讓學(xué)生有效迅速地查找資料預(yù)習(xí)，就要教師依據(jù)教材文本的要求，有選擇的進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《Ways?to?go?to?school》時(shí)，先將學(xué)生分組，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和使用電腦的熟練程度分組，讓學(xué)習(xí)相對(duì)好點(diǎn)的學(xué)生帶動(dòng)其他人學(xué)習(xí)，每組中都要有能熟練使用電腦的學(xué)生。教學(xué)前要求學(xué)生和音頻讀單詞，然后播放對(duì)話，讓學(xué)生相互合作，進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)。這種課前的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生想要去了解知識(shí)。在授課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在之前預(yù)先學(xué)習(xí)過了，在上課時(shí)接受知識(shí)是就更加容易了。教師在上課時(shí)再將學(xué)生在之前產(chǎn)生的問題予以解答，學(xué)生能更輕松地理解，這樣比教師提出疑問，學(xué)生不會(huì)回答再告訴他記得要更牢固一些。自己發(fā)現(xiàn)的問題會(huì)記憶的更深刻。

三、借助信息技術(shù)能夠模擬英語語境的教學(xué)

學(xué)習(xí)語言一定要借助語言環(huán)境，英語也是這樣。以往的英語課堂，教師很難為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的環(huán)境來練習(xí)英語，以至于學(xué)生學(xué)的英語根本無法和他人對(duì)話，或是學(xué)生所學(xué)習(xí)英語知識(shí)只是為了考試的要求，不能讓學(xué)生有足夠的英語溝通能力，造成這種狀況是因?yàn)閷W(xué)生不能在英語的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)。在英語課借助信息技術(shù)，能夠在課堂上模擬語言環(huán)境。如在教學(xué)時(shí)，可以利用視聽媒體，來模擬英語情境，像去商場買禮物，在醫(yī)院看病人和討論午餐吃什么等等都通過信息技術(shù)來模擬。這樣學(xué)生就能很好的通過英語交流，對(duì)于英語聽力和口語能力也有很大幫助。采用信息技術(shù)營造英語的語言環(huán)境，容易集中學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能準(zhǔn)確明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引入信息技術(shù)，將教師授課的強(qiáng)度降低，也讓學(xué)生便于理解。信息技術(shù)達(dá)成傳統(tǒng)英語課無法達(dá)成的教學(xué)目的。

四、依托信息技術(shù)有助于學(xué)生英語知識(shí)的拓展

英語教師在授課時(shí)不僅要向?qū)W生傳授英語知識(shí)時(shí)，充分利用多媒體將課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，也要盡量多的將域外文化講給學(xué)生，讓學(xué)生的知識(shí)面有所拓展。在教學(xué)時(shí)可以用技術(shù)手段向?qū)W生展示是世界上的美景名勝，開拓學(xué)生的見識(shí)，從而讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語。教師可以來利用互聯(lián)網(wǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在一些英語網(wǎng)站瀏覽下載，讓學(xué)生在課外時(shí)也能學(xué)習(xí)英語。

五、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)加大課堂容量

信息技術(shù)可以增加課堂信息的可容納的數(shù)量，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的思考中，對(duì)知識(shí)的了解更加深入?，F(xiàn)在的教材內(nèi)容相較以前內(nèi)容有所增加，但是上課的時(shí)間沒有變化，這樣教師就需要提升上課的效率。信息技術(shù)可以幫助教師在短時(shí)間內(nèi)將大量的教學(xué)內(nèi)容在課堂上展現(xiàn)出來，這樣既省時(shí)間，又不會(huì)讓學(xué)生在等待的時(shí)間轉(zhuǎn)移對(duì)課堂的關(guān)注，他們還會(huì)對(duì)這種形式上課充滿興趣。教師還可以用多媒體將要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生比較其區(qū)別，自己總結(jié)出結(jié)論。比如教師在和學(xué)生玩看圖猜詞的游戲時(shí)，直接在多媒體上顯示，省去了教師往黑板上貼的時(shí)間，而且還有可能提前被學(xué)生看到，利用多媒體就既方便，又有趣味。

六、借助信息技術(shù)能夠打造小學(xué)英語高效課堂

小學(xué)英語的內(nèi)容并不難，但是要借助的資源卻不少。學(xué)習(xí)的資源越多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就越會(huì)感興趣，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有利。教師通過信息技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)的資源進(jìn)行歸并，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且?guī)熒g的交流也有所增加。作為一個(gè)新的教學(xué)手段，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)建情景，方便學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，在最大程度上將英語的成效提高。

七、結(jié)論

以上的內(nèi)容是對(duì)小學(xué)英語和信息技術(shù)融合的分析。應(yīng)用信息技術(shù)雖然能夠給教學(xué)帶來很多的方便，提升課堂教學(xué)的功效。但是信息技術(shù)在運(yùn)用上也不是沒有缺陷的。信息技術(shù)只是教學(xué)手段的一種，沒有教學(xué)內(nèi)容，更不是教學(xué)的主體，所以英語教師在發(fā)揮信息技術(shù)的長處時(shí)，也不要對(duì)這種手段過度的推崇，免得把學(xué)習(xí)主次地位顛倒。

參考文獻(xiàn)：

[1]賓帥.信息技術(shù)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）：59.