卷首

有好的教材而不能善用教法，固不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果；反過來說，有良好的教法而無適當(dāng)?shù)慕滩模膊粫?huì)收效。譬如教師用不適合學(xué)生程度的教材教學(xué)生，無論教學(xué)方法怎樣好，學(xué)生也決不會(huì)明了教材的內(nèi)容的。教材不但要因人而異，還要切合學(xué)生的生活需要。教材一定要和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生關(guān)系，才有意義。教材如以教師的程度為標(biāo)準(zhǔn)，而與學(xué)生的生活隔離，則學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)決不會(huì)領(lǐng)悟，更說不到興趣。由這樣得來的經(jīng)驗(yàn)必難以持久。理想的教師，要設(shè)法使教材與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)成一氣，使它們發(fā)生密切的關(guān)系?！袑W(xué)國文教材的選擇和編配問題，一般國文教師亦每多忽視，不肯虛心地研究；他們沒有明了教材和教學(xué)方法的關(guān)系。所以一個(gè)成功的教師，一方面要研究教學(xué)方法使教學(xué)方法與教材相適應(yīng)，一方面還要留心教材的是否適當(dāng)。國文教師對(duì)于國文教材的研究，應(yīng)用分析的方法，分析教材的價(jià)值，同時(shí)又須應(yīng)用綜合的方法，把教材和國文教學(xué)目的取得聯(lián)絡(luò)，使教材不復(fù)是抽象的原則，而是具體的生活表現(xiàn)?！獙W(xué)生為什么要欣賞文藝作品？為的要啟發(fā)心靈的生活，完成一個(gè)完美的人生。學(xué)生為什么要從國文教材中學(xué)習(xí)表現(xiàn)思想的能力？為的要適應(yīng)實(shí)際的社會(huì)生活。

——楊同芳《中學(xué)語文教學(xué)泛論》

楊同芳（生卒年不詳），江蘇如皋人。愛好文藝，中學(xué)讀書時(shí)，與兄楊同蘇一起創(chuàng)辦過如皋第一份新文學(xué)刊物《嚶鳴》。有著作《大眾社會(huì)問題講話》（1941）傳世。