淺談如何提高中高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力

顧先東

【摘 ?要】寫(xiě)作能力的培養(yǎng)一直都被視為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。寫(xiě)作能力的提高對(duì)小學(xué)生掌握知識(shí)、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、認(rèn)識(shí)世界都有著重要的意義。語(yǔ)文教師要盡自己所能去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作中體驗(yàn)快樂(lè)。我主要通過(guò)對(duì)我所見(jiàn)的小學(xué)生習(xí)作問(wèn)題進(jìn)行分析，主要提出注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、多讀多寫(xiě)、注重修改等方式幫助孩子提高習(xí)作能力。

【關(guān)鍵詞】中高年級(jí);寫(xiě)作;興趣;觀察;閱讀

引言

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中舉足輕重。教師只有不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多閱讀好的文章，多去體會(huì)，多動(dòng)腦思考，多積累素材，多實(shí)踐，慢慢培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，才能提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生作文水平自然會(huì)逐步提高。

一、寫(xiě)作現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在班級(jí)里許多孩子都是很聰明的。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，孩子的知識(shí)面都比較開(kāi)闊，能說(shuō)會(huì)道，都很有個(gè)性，他們的語(yǔ)言表達(dá)自由?？墒敲慨?dāng)我翻開(kāi)他們的作文本時(shí)就有些許失望與難過(guò)。他們的作文通常存在以下問(wèn)題：同題作文幾乎千面一律，作文內(nèi)容呆板，中規(guī)中矩，這樣的作文一般都是有輔導(dǎo)能力的家長(zhǎng)教的。家長(zhǎng)無(wú)形中把自己的觀念和語(yǔ)言方式施加給孩子。從而讓孩子失去了寫(xiě)作文的信心，也失去了寫(xiě)作文的興趣。不得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使孩子的作文過(guò)于模式化，缺乏真實(shí)的情感體驗(yàn)，不利于孩子發(fā)揮自己的想象力，久而久之，也就使孩子失去了創(chuàng)造力。

二、拾起作文興趣，體驗(yàn)寫(xiě)作幸福感

培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣，就如同蓋房子一樣，“地基”要打牢，這樣房子才穩(wěn)固。興趣就是這“地基”，想要提高寫(xiě)作能力就要注重興趣的培養(yǎng)，可見(jiàn)，興趣是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，也只有興趣才能讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)體驗(yàn)幸福感。

1.留心觀察

寫(xiě)作與生活是不可分割的，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)閷?xiě)作需要靈感，而這種靈感必須從生活中獲取。所以，脫離生活的作文是沒(méi)有靈魂的，沒(méi)有靈魂的作文又如何打動(dòng)人心呢？培養(yǎng)興趣是打開(kāi)寫(xiě)作之路的第一步，在生活中我們要多去創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)才能讓寫(xiě)出的作文有豐富情感。這就要求語(yǔ)文教師組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，以豐富的經(jīng)驗(yàn)積累素材，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。讓學(xué)生不再望“文”興嘆。

2.鼓勵(lì)學(xué)生，大膽寫(xiě)作

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛開(kāi)始的寫(xiě)作水平不高是很正常的，所以教師要正確看待學(xué)生的寫(xiě)作水平，不用批評(píng)或責(zé)備的語(yǔ)言指責(zé)孩子的作文。我們要像欣賞大作家的文章一樣去欣賞孩子的文章，去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去點(diǎn)評(píng)孩子的作文，多夸獎(jiǎng)、少批評(píng)。鼓勵(lì)孩子大膽將自己的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自己的所見(jiàn)所聞所感用“寫(xiě)”這一方式表達(dá)出來(lái)，將“寫(xiě)”視為自己情感宣泄，思想表達(dá)的方式，這樣，孩子才能真正體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)，才愿意大膽地去寫(xiě)。

3.多讀才可以善寫(xiě)

閱讀是人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)生活中獲得基本知識(shí)技能所不可缺少的重要學(xué)習(xí)方式，是通往成才的必經(jīng)之路。閱讀是最直接最有效的學(xué)習(xí)途徑，可以給寫(xiě)作帶來(lái)靈感，讀書(shū)可以使人獲得知識(shí)，積累素材。杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢?jiàn)閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性，書(shū)讀得越多，材料就可以積累得越多，所以下筆自然就“如有神”。

三、讓學(xué)生在修改中提高

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！笨梢?jiàn)修改習(xí)作是何等重要。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生往往把精力都花在寫(xiě)上，而忽視了改的重要性。即使你給學(xué)生再充足的“獵物”，最終這些“獵物”都有吃完的一天，而把“獵槍”交給學(xué)生，并授之以打獵的方法，他就永遠(yuǎn)取不盡，用不完了。的確，教師的批改是給學(xué)生的“獵物”，而培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，才是交給學(xué)生“獵槍”。教師都要重視對(duì)學(xué)生每一次作文的修改指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己參與其中。教師可利用教育機(jī)智，多教給學(xué)生一些修改的方法，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式修改。

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種修改符號(hào)的作用，再引導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改自己的作文。在一篇作文的草稿中，錯(cuò)別字、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、句子不流暢是一些常見(jiàn)的毛病，老師要引導(dǎo)學(xué)生找出來(lái)，并做上標(biāo)記。

其次，讓學(xué)生知道由易到難的方法去修改自己的作文，比如：先讓學(xué)生從修改文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)格式、錯(cuò)別字等，在對(duì)修辭手法、句式等進(jìn)行修改，最后才是深層次的修改，如：選材，立意，作文的結(jié)構(gòu)。一定要幫助他們樹(shù)立信心，讓他們相信自己可以修改得更好。

然后，教師嘗試逐步放手讓學(xué)生自行修改。教師教給學(xué)生修改方法后，要放手讓學(xué)生獨(dú)立去修改自己的作文，采用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到修改習(xí)作的樂(lè)趣，讓他們樂(lè)于修改，這樣就能逐步提高他們的修改能力了。

培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)，提高學(xué)生習(xí)作的習(xí)作能力，“興趣”是關(guān)鍵所在，其次是“練習(xí)”，在練的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何“修改”，只有這樣才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?？傊?，寫(xiě)作是慢工，進(jìn)步是一小步一小步的，不能急于成。當(dāng)今社會(huì)，寫(xiě)作能力是一種極為重要的能力，才能提高寫(xiě)作能力，并沒(méi)有統(tǒng)一的模式可言，但是我們還是可以掌握一些方法與技巧的?？傊?，只有鍥而不舍的堅(jiān)持，寫(xiě)作方可走向成功！

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