創(chuàng)新家校溝通機(jī)制的途徑研究

【摘 要】 本文以百色市凌云縣民族初級中學(xué)為例，論述了在學(xué)生德育工作中，創(chuàng)新教育途徑的四種方式：開通“親情話吧”，密切親子溝通；開展“兩個一”活動，加強(qiáng)家校聯(lián)系；健全成長檔案卡，掌握學(xué)生狀況；開設(shè)“愛心家園”專欄，正面引導(dǎo)學(xué)生。這些創(chuàng)新舉措促進(jìn)學(xué)生健康成長，創(chuàng)造教育教學(xué)工作新的成績。

【關(guān)鍵詞】 德育；家校溝通；創(chuàng)新

隨著社會主義精神文明建設(shè)不斷深入推進(jìn)，未成年人思想道德建設(shè)愈發(fā)重要，學(xué)校在建設(shè)工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。加強(qiáng)對未成年人的思想道德教育，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，提高青少年的道德水準(zhǔn)和文明水準(zhǔn)，對凈化社會風(fēng)氣、提高全民族素質(zhì)、推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。凌云縣民族初級中學(xué)是一所以培養(yǎng)全縣少數(shù)民族學(xué)生為主要對象的學(xué)校，學(xué)校70%以上的學(xué)生來自貧窮落后的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，上學(xué)期間寄宿在學(xué)校里。在當(dāng)今復(fù)雜特殊的社會背景下，他們在家庭教育、心理健康、社會保護(hù)等方面產(chǎn)生了諸多問題，其成長狀況令人擔(dān)憂，其前途更使人憂慮。在學(xué)生的成長過程中，學(xué)校和家庭是不可分離的教育主體，學(xué)校教育需要家長給予支持，家庭教育需要學(xué)校科學(xué)的指導(dǎo)。只有家校合力，教育才能成功。在中國，傳統(tǒng)的家校溝通方式主要有家長會、家長學(xué)校和家訪三種。為促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展，自2010年以來，本校在繼續(xù)使用這三種傳統(tǒng)的家校溝通方式的同時，創(chuàng)新家校溝通機(jī)制，架起家校溝通的橋梁，做好學(xué)生的德育工作。

一、開通“親情話吧”，密切親子溝通

初中生正處于人生成長過程中的關(guān)鍵期，這個時期的他們內(nèi)心敏感，常會有劇烈的心理變化，對長輩往往抱有逆反心理。本校學(xué)生多為留守學(xué)生，父母不在孩子身邊，這樣的情況本來就容易導(dǎo)致親子間關(guān)系的生疏。再加上現(xiàn)在社會飛速發(fā)展，信息快速更新，父母與子女間更容易產(chǎn)生代溝。因此，兩代人的溝通交流成了顯著的問題。

為了促進(jìn)親子交流，密切親子溝通，加深親子間的情感，減少學(xué)生心理問題的發(fā)生，本校通過多方籌集和準(zhǔn)備，2010年秋季在學(xué)校男女生宿舍的通道各安裝四部電話機(jī)，為學(xué)生開通免費(fèi)親情電話，給學(xué)生尤其是留守青少年與其父母說心里話，并且能及時將自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況向家長們匯報。

為了促進(jìn)親子溝通，學(xué)校還要求有條件的家長每周給孩子打電話，每月給學(xué)生寫一封信。這樣家長可以詢問孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況以及思想動態(tài)，教導(dǎo)、關(guān)心孩子。每月一封信這種交流方式雖然看起來有些“過時”，但是當(dāng)學(xué)生收到父母寄來的親筆信時，他們倍感親切。有些學(xué)生看信后很受感動，學(xué)習(xí)的勁頭更足，思想要求上進(jìn)，與同學(xué)相處更加融洽，甚至一些小毛病也不見了。如146班的學(xué)生姚才狀同學(xué)，父母長期在廣東中山打工，從小學(xué)升入初中后，父母一直沒到學(xué)?？赐^，使得他在校學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，班主任很是頭疼。自從開通親情話吧后，班主任聯(lián)系上他的父母，將才狀在校的情況與其溝通，并說明要求家長配合的重要性，讓他們一定要為孩子的成長負(fù)責(zé)，要求每一個周與孩子電話聯(lián)系一次，給孩子關(guān)愛，了解孩子的思想、心理動態(tài)情況，多鼓勵他。他們開始意識到初中這個關(guān)鍵期子女教育的重要性，保持了與孩子較為密切的聯(lián)系溝通，關(guān)注孩子的一切。經(jīng)過一學(xué)期后，姚才狀同學(xué)明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)上主動，心態(tài)上穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績也明顯提高。在跟班主任的交流中，他承認(rèn)原來認(rèn)為父母離遠(yuǎn)了自己，自己可以放松了，到后來父母每周的電話，這份關(guān)懷和溝通使他轉(zhuǎn)變了認(rèn)識，覺得應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，回報父母，燃起學(xué)習(xí)的斗志。這樣的例子很多。通過這一有效的做法，實現(xiàn)了家校一體教育的目的，達(dá)到了學(xué)校教育的良好效果。

二、開展“兩個一”活動，加強(qiáng)家校聯(lián)系

本校開展的“兩個一”活動是指每半月班主任與家長聯(lián)系一次及每半學(xué)期科任老師與家長聯(lián)系一次。每半月班主任與家長聯(lián)系一次，主要目的在于與家長保持密切的聯(lián)系和交流，共同探討研究對策，促進(jìn)子女的健康成長，達(dá)到合力教育，共促發(fā)展的良好局面；每半學(xué)期科任老師與家長聯(lián)系一次，更有利于對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。發(fā)現(xiàn)偏科，及時糾正引導(dǎo)，達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的目的。如初二162班學(xué)生楊正雨，進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)成績下滑，紀(jì)律散漫，不服從科任老師的管教。班主任歐陽老師針對他的這一情況，周密制定轉(zhuǎn)變計劃，和他談心、交朋友，了解其思想動機(jī)，對癥下藥，實施計劃，但效果不佳。而后改變計劃，密切家校聯(lián)系，每半個月至少和其家長聯(lián)系一次，隨時將其子女在校的情況通報家長，取得他們的理解配合，協(xié)同教育。并在必要時到學(xué)校共同教育孩子，糾正孩子的錯誤行為。在班主任和家長的配合下，經(jīng)過兩個學(xué)期的轉(zhuǎn)變，楊正雨同學(xué)慢慢改變了不良習(xí)慣，思想上要求進(jìn)步，上課認(rèn)真聽課，成績逐步提高，由原來班里倒數(shù)第三名上升到班級前14名。像這樣通過家校聯(lián)系，配合教育促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變的事例很多。

三、健全成長檔案卡，掌握學(xué)生狀況

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)展評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上得到發(fā)展”。當(dāng)今，獨(dú)生子女已逐步成為國家建設(shè)的主力軍。他們成長的好壞，直接影響國家的發(fā)展。因此，無論是從學(xué)校教育的發(fā)展還是學(xué)生個人健康成長的需要角度，給學(xué)生建立成長檔案都具有十分重要的意義，而學(xué)生成長檔案又是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分。它通過記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的發(fā)展變化情況，來達(dá)到有效地教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長的目的。因此，為推動本校素質(zhì)教育的深入發(fā)展，科學(xué)記錄每一個學(xué)生的成長經(jīng)歷，有效引導(dǎo)和教育學(xué)生全面發(fā)展，向上一級學(xué)校輸送合格的學(xué)生，從2010年的秋季開始，本校在原有的學(xué)生成長檔案的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新機(jī)制，健全學(xué)生成長檔案卡，全面掌握學(xué)生的情況，制定學(xué)生個人成長發(fā)展計劃。

每學(xué)期開學(xué)初，各班班主任建立健全本班學(xué)生的成長檔案卡，記錄學(xué)生的基本情況，特別是留守兒童的基本情況。其中包括留守原因、家長聯(lián)系電話、學(xué)生主要表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)情況等。留守兒童的檔案專門歸檔。記錄他們每周與家長的電話聯(lián)系情況，學(xué)生與家長電話溝通后的變化情況，都要做好檔案記錄跟蹤。這一做法，通過各個班的統(tǒng)計，取得的效果明顯。對教育教學(xué)的提升，開辟了一條行之有效的途徑。本校每一年面向全縣招收500名左右的新生，編為10個班級，新學(xué)期開學(xué)后，按照學(xué)校的安排部署，各班班主任要在第一個周，完善學(xué)生的基本信息，包括體育與健康狀況、愛好、特長等，并隨時做好學(xué)生理想感悟、獎懲記錄、思想變化、親子溝通等記錄，特別是留守青少年要有留守原因、我的期盼、親子電話溝通等記錄，各班班主任都能按時做好并有序開展工作。通過幾年的實踐，本校這一做法對于學(xué)生的管理，以及教學(xué)效果的提升，有明顯的作用。各班級學(xué)生的思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績提高，家長對學(xué)校的做法認(rèn)可和信任。學(xué)生樹立了正確的思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。全校學(xué)生操行評定合格率達(dá)100%，優(yōu)良率達(dá)95%，每學(xué)期涌現(xiàn)出一批校級先進(jìn)班集體和優(yōu)秀學(xué)生典型，兩個班被評為“明星班級”，5個班榮獲 “文明班級”稱號。評出6個文明寢室；有多人被授予縣級“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號。學(xué)校在全縣每一年的升學(xué)考試是第一名，更拉大了與第二名學(xué)校成績的差距。因此，每一年的新生招生，家長慕名而來，優(yōu)質(zhì)新生更多，生源有了保障。學(xué)校多次榮獲“自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體”、“自治區(qū)文明單位”、“自治區(qū)文明庭院”、“自治區(qū)優(yōu)秀衛(wèi)生學(xué)校”、“自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理十佳學(xué)?！焙汀白灾螀^(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，并記集體二等功”等榮譽(yù)稱號。endprint

四、開設(shè)“愛心家園”專欄，正面引導(dǎo)學(xué)生

愛心家園專欄的設(shè)立是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的另一個有效的做法，它豐富和拓展學(xué)校教育內(nèi)涵，開辟學(xué)校教育新途徑，提升學(xué)校育人的效果，發(fā)揮學(xué)校宣傳教育的主陣地作用。本校在學(xué)校的文化長廊開設(shè)“愛心家園”專欄，主要針對學(xué)生的生理和心理等方面的問題，定期出版知識專欄，讓學(xué)生能夠獲取需要的知識，達(dá)到有效正面引導(dǎo)。每一期的“愛心家園”專欄 ，由一個年級負(fù)責(zé)，由各班班長牽頭組稿，班主任定稿，年級德育主任審定，年級學(xué)生出版小組出版，如期完成，每學(xué)期出版三版。每一期知識專欄一出，許多學(xué)生都會駐足閱覽，一睹為快。過后他們之間還進(jìn)行交流，專欄的出版達(dá)到了滲透引導(dǎo)教育的效果。

學(xué)生在寫稿的過程中，認(rèn)真對待，積極性高，將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的各類困惑、愿望和動態(tài)及時反映出來，再經(jīng)過班主任的篩選，把具有代表性的文章、心得匯總，交德育主任定稿出版。所有反映出來的問題，班主任負(fù)責(zé)與學(xué)生溝通交流，逐一解決。收到良好的教育效果。如總第38期（本學(xué)期第一期）專欄中，出版的“我與父母溝通策略”、“青春期的叛逆解決對策”、“我的心聲”、“在校自理能力的培養(yǎng)”和“厭學(xué)的成因”等問題，學(xué)生看過之后，很有觸動。他們對照自己的實際，解決存在的問題，把握發(fā)展的方向，穩(wěn)定了學(xué)習(xí)的心態(tài)，因而在期中考試中，取得了好成績。如159班的留守兒童黃麗京同學(xué)，上學(xué)期成績明顯下降，本學(xué)期開學(xué)后，讀了專欄文章，再與班主任交流溝通后，明白了自己存在的問題，進(jìn)一步明確了自己的目標(biāo)，不再迷茫。在本學(xué)期的期中考試中，成績提高了，也樂于與同學(xué)交往。

“一分耕耘，一分收獲”。本校創(chuàng)新家校溝通，拓寬育人機(jī)制，加深了家長與子女之間的感情，密切了教師、學(xué)生與家長之間的關(guān)系。學(xué)生學(xué)會了尊重父母，禮貌待人，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績明顯提高。有了成功的法寶，并在未來教育工作中將在此成果上進(jìn)行再創(chuàng)新，如借助網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬溝通渠道；實行“精準(zhǔn)幫助”；通過各類競賽、學(xué)習(xí)小組、才藝培養(yǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生相互建立健康友誼，培養(yǎng)良好情懷。通過這些創(chuàng)新舉措促進(jìn)更多學(xué)生健康成長，創(chuàng)造教育教學(xué)工作新的輝煌！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陸光明.基于“云”概念的中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系構(gòu)建探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016-06-20.

【作者簡介】

劉賢和，廣西壯族自治區(qū)百色市凌云縣民族初級中學(xué)教師.endprint