單親大學(xué)生主觀幸福感的調(diào)查研究

周燕

[摘要]根據(jù)1996年段建華改編的主體幸福感GWB量表，總共25道題目，包含六個分量表，通過六個因子得分進(jìn)行主觀幸福感的分析。此次調(diào)查針對建工學(xué)院74名大學(xué)生，其中單親大學(xué)生17名。通過數(shù)據(jù)分析顯示，被試研究對象單親家庭大學(xué)生的主觀幸福感值低于普通家庭大學(xué)生的數(shù)值，差異性明顯。在量表的六個因子中，其中有三個因子差異化不明顯，另外三個因子差異化顯著；特別是影響單親家庭大學(xué)生主觀幸福感的三個主要因素變量的差異不是很明顯。數(shù)據(jù)分析得出，單親大學(xué)生主觀幸福感水平略低于普通大學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]主觀幸福感；單親家庭；大學(xué)生；調(diào)查

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）04-0014-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.008 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷變化和發(fā)展，單親家庭已經(jīng)在現(xiàn)在的社會舞臺中占據(jù)越來越多的部分，單親家庭的出現(xiàn)，導(dǎo)致單親大學(xué)生現(xiàn)在越來越多的出現(xiàn)在高校校園里，已經(jīng)成為高校學(xué)生群體組成的一部分。高校承擔(dān)著很重要的教育角色，對于單親大學(xué)生這一特殊群體更應(yīng)該探索一條契合單親大學(xué)生心理特點的培養(yǎng)途徑。單親大學(xué)生目前也是高校大學(xué)生群體中的一部分，但是教育機(jī)構(gòu)很少將目光轉(zhuǎn)向他們，去關(guān)注單親大學(xué)生生活的質(zhì)量、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)成效等與個人幸福感相關(guān)的因素。

主觀幸福感是指個體主觀方面對當(dāng)前生活質(zhì)量所作的整體性認(rèn)知和評價。主要包括生活滿意度和情緒體驗兩個最為主要的部分，其中生活滿意度是指對自己生活質(zhì)量的評估與判別，也就是對個人生活質(zhì)量是否滿意，包括對自己的身體健康、精力、對生活是否有滿足感等幾個方面；情緒體驗則包括量表中憂郁或愉快的心境因子、對情感和行為的控制因子、焦慮或松弛因子等三個方面。主觀幸福感是積極心理學(xué)理論中研究的主要內(nèi)容之一，大量文獻(xiàn)資料已經(jīng)很明確地闡述了積極心理學(xué)對于大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作等方面都會有較大程度的影響。同時，積極心理學(xué)對于班級環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)、和諧社會建設(shè)都能起到良好的促進(jìn)作用。根據(jù)心理學(xué)家Seligman的觀點，認(rèn)為主觀幸福感能夠反映人們近期一個月內(nèi)的生活滿意度和情緒體驗，那么本文結(jié)合主觀幸福感的各項因子，擬對高校部分單親大學(xué)生和普通大學(xué)生進(jìn)行主觀幸福感的調(diào)查研究，尋找出單親大學(xué)生在主觀幸福感上的差異，提出相應(yīng)的教育對策，幫助單親大學(xué)生不斷完善自我，積極努力的健康成長、成才。

一、研究對象與方法

（一）被試對象

編制主觀幸福感問卷，運用問卷星進(jìn)行網(wǎng)上答題測試，學(xué)生自愿答題，參與測試的學(xué)生總共74名，其中單親17名，男生70名，女生4名。大部分學(xué)生來自建筑工程技術(shù)專業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)專業(yè)，還有小部分來自建筑裝飾技術(shù)專業(yè)。

（二）測量工具

調(diào)查研究主要在前期以總體幸福感量表為基礎(chǔ)，根據(jù)段建華在1996年對該量表進(jìn)行了修訂之后，選取其中25道題目設(shè)計問卷，作為主觀幸福感測量指標(biāo)進(jìn)行測試。一共是25道題目，分為六個分量表，相對應(yīng)著六個因子，包括對健康的擔(dān)心的量表、精力量表、對生活的滿足和興趣量表、憂郁或愉快的心境量表、對情感和行為的控制量表以及松弛與緊張（焦慮）量表等六個因子。主觀幸福感得分是分量表得分相加，也就是粗分相加，得到的總分越高，幸福感值就越高?？傮w量表各項目與總分的相關(guān)在0.48和0.78之間，分量表與總表的相關(guān)為0.56和0.88之間，內(nèi)部一致性系數(shù)男性為0.91，女性為0.95。

（三）施測過程

使用問卷星軟件，將主觀幸福感問卷輸入編制成電子問卷，組織學(xué)生在網(wǎng)上答題，采用統(tǒng)一指導(dǎo)，當(dāng)場填寫問卷，獨立完成。學(xué)生可以用電腦也可以用手機(jī)聯(lián)網(wǎng)答題。另對17名單親大學(xué)生進(jìn)行單獨深度訪談，深入了解其家庭狀況以及了解其生活、學(xué)習(xí)、實習(xí)等各環(huán)節(jié)與主觀幸福感的影響。

（四）統(tǒng)計方法

將問卷星所得數(shù)據(jù)輸入spss17.0軟件，進(jìn)行統(tǒng)計分析，采用獨立樣本T檢驗、描述性統(tǒng)計等方法。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）單親大學(xué)生與普通大學(xué)生主觀幸福感總分比較

從整體得分情況來看，普通大學(xué)生男性、女性因子總分平均分為76.86，標(biāo)準(zhǔn)差為73.99，與全國常模75.15與71.18比較來看，我校大學(xué)生主觀幸福感較高，但與常模相差不大。由數(shù)據(jù)分析可以得出，在過去的一個月時間里，無論是單親還是普通家庭的大學(xué)生整體感覺還是很好，均值分布較為均勻。但是還是有22.95%的大學(xué)生認(rèn)為精神時好時壞，有時候精神還很不好。

（二）各因子分?jǐn)?shù)比較

主觀幸福感量表中六因子分別為對健康的擔(dān)心因子、精力因子、對生活的滿足和興趣因子、憂郁或愉快的心境因子、對情感和行為的控制因子、松弛與緊張因子等。通過數(shù)據(jù)分析可以看出，單親大學(xué)生總分得分相對于普通家庭大學(xué)生得分較低，差異顯著。從分?jǐn)?shù)上可以分析出單親大學(xué)生主觀幸福感總體水平比普通家庭大學(xué)生幸福感水平低。在六因子的差異分析中，可以看出，對健康的擔(dān)心因子、精力因子、松弛與緊張因子兩者得分差異性不明顯，在憂郁或愉快的心境因子和對情感和行為的控制因子兩個因子中得分上略有差別，差異范圍在0.01，差別比較明顯。從數(shù)據(jù)中可以分析得出，單親大學(xué)生在對包含健康的擔(dān)心、精力以及松弛與緊張這三個因子在內(nèi)的方面，表現(xiàn)出的狀態(tài)不錯，與普通家庭大學(xué)生的差異不明顯，但是在對包含生活的滿足和興趣、心境、控制三個因子在內(nèi)的方面存在一定問題，相對普通大學(xué)生得分有顯著性差異，值得關(guān)注和進(jìn)一步研究其相關(guān)性和影響因素。

（三）差異化因子比較

通過主要在生活的滿足和興趣因子、憂郁或愉快的心境因子、對感情和行為的控制三因子上的數(shù)據(jù)差異顯著。

在對生活的滿足和興趣因子中，可以看出，1為普通家庭大學(xué)生，2為單親大學(xué)生，數(shù)據(jù)均值差距為0.54，總分差別為1.1?？梢苑治龅贸?，在對你的生活是否幸福、滿足和愉快這一題目中，單親大學(xué)生對自己的近期一個月的生活還不是特別滿意，較普通家庭大學(xué)生還存在一定程度的不幸福感，整體幸福水平較普通家庭大學(xué)生幸福感水平低。

在憂郁或愉快的心境因子中，表現(xiàn)出突出的問題是在過去的一個月中，還是有9.86%的大學(xué)生產(chǎn)生了憂郁感，其中17名單親大學(xué)生中，有9名顯示很長一段時間內(nèi)產(chǎn)生憂郁感，有5人因為悲哀、失去信心、失望或有許多麻煩而懷疑還有任何事情值得去做。

在對感情和行為的控制因子中，與普通家庭大學(xué)生的數(shù)據(jù)相比，這一因子的數(shù)據(jù)差異較為顯著，均值相差3.52?？梢苑治龅贸觯瑔斡H大學(xué)生在對待自己感情和行為的控制中還是存在一定問題，存在控制不穩(wěn)，情感波動的特征。17名單親大學(xué)生活中，有8名學(xué)生在過去的一個月中有時還不能把握住自己的感情和行為。

三、討論與結(jié)論

通過問卷調(diào)查結(jié)果綜合分析，可以發(fā)現(xiàn)單親大學(xué)生幸福感總體水平比普通家庭大學(xué)生的幸福感水平低。也就是說，單親大學(xué)生在因子1、因子2與因子6三個因子中與普通家庭大學(xué)生的差異不是很明顯，但在因子3、因子4與因子5三個因子中與普通家庭大學(xué)生的差異十分明顯。分析其中原因，單親家庭成長的大學(xué)生由于缺失父親或母親的關(guān)愛，在心理承受能力以及對生活的幸福感受上較普通家庭大學(xué)生要弱一些。他們會有愛的缺失感，生活質(zhì)量不高，也可能因為一段時間的情緒、情感會長時間影響到自己的生活、學(xué)習(xí)和工作。但具體是什么原因，是哪些因素影響了單親大學(xué)生的主觀幸福感還有待進(jìn)一步的深入研究。endprint