高校音樂(lè)教育中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

劉 蓋

（中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，山西 太原 030051）

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主要是把語(yǔ)言、動(dòng)作和音樂(lè)進(jìn)行有效的結(jié)合。隨著我國(guó)現(xiàn)代教育體質(zhì)的改革，素質(zhì)教育深入人心，對(duì)音樂(lè)教學(xué)也更加重視。通過(guò)采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓他們?cè)谝环N輕松的范圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高他們鑒賞音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)的能力，真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法概述

（一）奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的含義

卡爾·奧爾夫是德國(guó)著名的作曲家和音樂(lè)家，而且他創(chuàng)造出來(lái)了一種新型教學(xué)法，這為音樂(lè)教學(xué)做了很好的指引作用。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，通過(guò)采用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，把音樂(lè)、舞蹈和表演都有效的結(jié)合起來(lái)，從而形成一種綜合性的教學(xué)模式。在高中音樂(lè)教學(xué)中，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法有著非常廣泛的應(yīng)用，其不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，增加他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，提高他們的創(chuàng)作能力。而在教學(xué)中可以營(yíng)造一種非常輕松、和諧的氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大提升，教學(xué)效果會(huì)得到整體提升。

（二）奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)

在音樂(lè)教學(xué)中，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是把舞蹈和音樂(lè)進(jìn)行了有效的結(jié)合，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生身上的每個(gè)細(xì)胞都感到音樂(lè)的律動(dòng)，從而來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)中具體表現(xiàn)的特點(diǎn)：第一，原本性。音樂(lè)教育本身就是讓人通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)出自己的思想、感情，所以這里人有著非常重要的作用，也是重要的要素。如果是對(duì)機(jī)器人進(jìn)行配音，那么應(yīng)該只能配上像“變形金剛”變形一樣的聲音吧。第二，參與性。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生一定要親身的參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這里只靠老師講是無(wú)法學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)的，學(xué)生之后切身對(duì)音樂(lè)體會(huì)，并且在這種輕松的氛圍中打開(kāi)自己的心靈，這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第三，創(chuàng)造性。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)，這就需要學(xué)生充分發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力和想象力。而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法把音樂(lè)、舞蹈和歌唱很好的融合到了一起，這充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得教學(xué)效果得到了很大提升。第四，綜合性。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法把關(guān)于音樂(lè)的多種要素都融合到了一起，這些要素之間都緊密的聯(lián)系在一起，所以教學(xué)本身也具有綜合性，可以真正的培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

（一）適應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的要求

在高校的學(xué)生當(dāng)中，大都是二十左右的學(xué)生，如果不是專業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的，他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)本身并沒(méi)有什么太多的了解，在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面更沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。所以在對(duì)這種學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，肯定不能過(guò)于注重技巧教學(xué)，說(shuō)的簡(jiǎn)單一些，他們學(xué)習(xí)音樂(lè)主要就是為了培養(yǎng)情趣，陶冶情操，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，并不是要以此為生，所以采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，還是采用根本不重視項(xiàng)課程的教學(xué)都是不對(duì)的。不過(guò)就現(xiàn)在的高校表現(xiàn)來(lái)看，如果不是音樂(lè)專業(yè)學(xué)院，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)本身沒(méi)有足夠的重視。在對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)包括培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力以示及范能力。而采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法便可以輕松的滿足相關(guān)的教學(xué)需求。在教學(xué)中，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的自主的探索到音樂(lè)的奧秘和律動(dòng)，而不是在想做數(shù)學(xué)題一樣研究音樂(lè)，音樂(lè)是一種情感的表達(dá)，其本身的優(yōu)秀存在不是多么理性，而是富有怎樣的情感，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)提高，音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力

在素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)在的高校教育中不僅是要傳授學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。而在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)采用采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，則可以對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法做到很好的優(yōu)化。比如在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)朗誦和情境模擬來(lái)加深對(duì)歌詞的理解。然后在跟著音樂(lè)的旋律來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)起學(xué)生的興趣和主觀訓(xùn)練的意思。例如：高校在鋼琴課上，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，然后讓小組進(jìn)行比賽，從而來(lái)活躍整個(gè)課堂的氣氛。以《三只小熊》為例，學(xué)生按照彈唱、編詞、舞蹈和游戲分成不同的小組，在準(zhǔn)備工作完成后，每組開(kāi)始各自的表演，從而讓學(xué)生和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方式極大的提高了學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生自己進(jìn)行了即興的編曲和創(chuàng)作等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的情感做到了充分的表達(dá)，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

在高校的音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)采用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)更加深層次的了解，并且對(duì)各種音樂(lè)要素都做到了更好地掌握。因?yàn)檫@種音樂(lè)教學(xué)方法把歌詞、音樂(lè)和舞蹈都緊密的結(jié)合到了一起。所以在采用這種教學(xué)法時(shí)，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)全身的音樂(lè)感官神經(jīng)來(lái)體會(huì)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不僅加深了對(duì)歌詞的情感體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)節(jié)奏和旋律的把握上、以及在舞蹈表演方面自己的能力也都得到了提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，和傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法相比，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法有著更加靈活的方法和特點(diǎn)。因?yàn)閵W爾夫本人就是自學(xué)成才的大音樂(lè)家。所以其必定有著對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣，而且在學(xué)習(xí)中勢(shì)必是充滿了樂(lè)趣，而不像傳統(tǒng)的那種音樂(lè)教學(xué)法一樣單一、無(wú)趣。這種教學(xué)方法注重學(xué)生自身其感受音樂(lè)，通過(guò)用自己的肢體和語(yǔ)言等，同時(shí)自己嘗試著不斷創(chuàng)作音樂(lè)，只有這樣才能真正的培養(yǎng)出音樂(lè)人才。

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