高職院校音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革研究

劉頌章

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000）

最近，我對(duì)當(dāng)前很多高職院校音樂表演專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的狀況進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)很大一部分高校師生對(duì)藝術(shù)實(shí)踐課的意義認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)音樂的理論知識(shí)和專業(yè)基本的技能掌握不夠扎實(shí)，而且實(shí)踐機(jī)會(huì)不太多，很缺乏在舞臺(tái)上表演的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這將會(huì)直接影響到這門課的教學(xué)效果。在各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，文化教學(xué)的全面性和實(shí)踐教學(xué)的片面性之間存在著很大矛盾沖突。首先，文化教學(xué)是由基礎(chǔ)文化課，專業(yè)技能，專業(yè)理論和實(shí)踐課程這四個(gè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成，它們組建了一個(gè)比較全面的文化教學(xué)的課程體系；其次，在藝術(shù)實(shí)踐的課程中，都是把音樂技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練作為教學(xué)的唯一目標(biāo)的，從而忽視了學(xué)生在具體實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，以至于使藝術(shù)實(shí)踐課形同虛設(shè)，進(jìn)而影響了學(xué)生在音樂表演藝術(shù)道路上的發(fā)展。

一、高職院校音樂表演專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐課程目前存在的問題

（一）未嚴(yán)格執(zhí)行要求

如果高校音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃出現(xiàn)錯(cuò)誤，容易導(dǎo)致在教學(xué)中的片面性和主觀性，可以形成在教學(xué)工作中的短期行為的現(xiàn)象。在教學(xué)計(jì)劃的初期，高校音樂專業(yè)都開設(shè)了一門藝術(shù)實(shí)踐課程，相應(yīng)的學(xué)分也與之相關(guān)。然而，在實(shí)踐中，許多高校出現(xiàn)以下幾種情況：缺乏藝術(shù)實(shí)踐課程大綱，或?qū)φn程的具體目標(biāo)并沒有提出相應(yīng)的計(jì)劃，讓藝術(shù)實(shí)踐課程變成了很隨便的狀況，學(xué)生在課程中就像放羊一樣。舉個(gè)例子，許多高校認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)報(bào)告等匯演體現(xiàn)的就是具體實(shí)踐的內(nèi)容。甚至有些學(xué)校竟然把這樣的演出作為唯一的實(shí)踐內(nèi)容。很多學(xué)校會(huì)安排學(xué)生去觀看音樂會(huì)。一些高校把實(shí)踐的內(nèi)容安排學(xué)生在外地采風(fēng)，這些學(xué)習(xí)方式的確拓寬了音樂表演專業(yè)學(xué)生的視野，讓學(xué)生們能夠在課外去接觸另一個(gè)自然界的音樂世界。但是，因?yàn)閷W(xué)校不明確實(shí)踐課程的目標(biāo)，缺乏實(shí)際的內(nèi)容，形式比較簡(jiǎn)單，也容易引起藝術(shù)實(shí)踐停留在形式上，使學(xué)生原本用于實(shí)踐的采風(fēng)機(jī)會(huì)卻變成旅游了。

（二）實(shí)踐課沒有專人負(fù)責(zé)

高校音樂表演專業(yè)學(xué)生的文化課程，專業(yè)技能課，專業(yè)理論課程都有專職教師任教。只有具有豐富知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教師才能開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐課程，但是這種情況卻長(zhǎng)期處在沒有專業(yè)人員負(fù)責(zé)的狀態(tài)。這就形成了要求不統(tǒng)一，教學(xué)規(guī)劃隨意、不規(guī)范，讓學(xué)生的音樂表演藝術(shù)實(shí)踐課只是走個(gè)形式。

（三）高校音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程形式單一，許多院校都沒有開設(shè)實(shí)踐課

在音樂表演藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐課是音樂表演專業(yè)必不可少的關(guān)鍵組成部分。音樂表演專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生能力的舞臺(tái)，同時(shí)也直接反映出教師的教育教學(xué)的管理水平。另外，藝術(shù)實(shí)踐也是對(duì)藝術(shù)表演課堂的一種擴(kuò)展和延伸。在文化課堂之外，不僅能夠熟練掌握聲樂技巧，還可以提高在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的表演能力。應(yīng)該說(shuō)，表演藝術(shù)的任何形式的進(jìn)步都離不開實(shí)踐。因此，怎樣把聲樂理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，如何改進(jìn)音樂表演的專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課，都是需要探討的理論問題。然而，在高職音樂專業(yè)教學(xué)中，由于短期（三年）或開放的教學(xué)模式，許多院校缺乏這方面的教學(xué)理念。

（四）學(xué)生能力欠缺

目前，由于招生規(guī)模逐年擴(kuò)大以及藝術(shù)生考試成績(jī)低等客觀舉措的影響，讓許多學(xué)生和家長(zhǎng)鉆了空子，地方高職院校音樂表演專業(yè)招收的生源質(zhì)量不樂觀。很多學(xué)習(xí)不怎么好的高中生在高三時(shí)，才選擇了報(bào)考音樂專業(yè)，這樣突然襲擊，用聲樂特長(zhǎng)考入音樂表演學(xué)校，甚至需要掌握扎實(shí)基本功的樂器專業(yè)，也可以通過(guò)這種方式通過(guò)高考。這些學(xué)生入學(xué)后表現(xiàn)出自身?xiàng)l件很一般，缺乏專業(yè)知識(shí)，音樂素養(yǎng)不高等一系列問題，更和專業(yè)機(jī)構(gòu)或重點(diǎn)院校音樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn)無(wú)法比擬，這給音樂教學(xué)，尤其是技巧教學(xué)帶來(lái)了巨大的困難。

（五）培養(yǎng)計(jì)劃不合理

在四年的學(xué)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)該在不同的學(xué)習(xí)階段，不同的團(tuán)體和專業(yè)進(jìn)行不同的藝術(shù)實(shí)踐課程。但是，大多數(shù)院校的培訓(xùn)方案都是單一和隨性的，缺乏針對(duì)性，造成了很多問題。首先，大多數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)都是針對(duì)活動(dòng)的活動(dòng)，或者主題不明確，或者組織不好，活動(dòng)質(zhì)量不夠高，和人才培訓(xùn)目標(biāo)方向聯(lián)系不大。其次，大學(xué)音樂表演專業(yè)生源多并且復(fù)雜。導(dǎo)致了問題的出現(xiàn)：如，許多老師重視專業(yè)能力強(qiáng)的，使很多學(xué)生缺乏鍛煉和提高能力的機(jī)會(huì)。但是，他們需要參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高他們的專業(yè)技能。經(jīng)常參加表演實(shí)踐的學(xué)生和表演能力差的學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)邊沿能力的差距越來(lái)越大。三，部分學(xué)生單個(gè)技能良好，不能與他人很好的合作和實(shí)踐。例如，如果鋼琴不能即興伴奏，看到樂譜就感覺難。還有一些學(xué)生缺乏參與綜合實(shí)踐的能力，如合唱指導(dǎo)能力差，缺乏舞臺(tái)的組織能力和創(chuàng)新作品的能力等。

（六）學(xué)校過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，學(xué)生理解不到位

很多高職院校的老師都過(guò)于依賴多媒體的教學(xué)軟件，沒有明確學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)目的，還有的教師甚至直接復(fù)制了幾年前使用幻燈片資料，或者直接從網(wǎng)上下載一些教學(xué)方面的視頻，根據(jù)屏幕上的字母固定式的閱讀，在課堂上沒有互動(dòng)環(huán)節(jié)。使這樣方式的教學(xué)課堂沒有很好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力更影響了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生只學(xué)會(huì)皮毛，理解膚淺，甚至整首歌都唱不出來(lái)，很難深入進(jìn)行更深層次的研究和學(xué)習(xí)。

二、對(duì)高職音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革的幾點(diǎn)建議分析

（一）拓寬藝術(shù)實(shí)踐的途徑

高校要改革音樂表演專業(yè)的實(shí)踐課程，首先要拓寬學(xué)生的實(shí)踐渠道。突出實(shí)踐性。實(shí)施藝術(shù)實(shí)踐主要有五種方式：一是專業(yè)輔導(dǎo)。指高校定期為音樂專業(yè)學(xué)生組織的藝術(shù)輔導(dǎo)活動(dòng)，在實(shí)踐中，學(xué)生還可以對(duì)具有專業(yè)輔導(dǎo)的低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，也可以在學(xué)校音樂同年級(jí)相對(duì)低的進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。校外輔導(dǎo)：定期到廠礦企業(yè)單位、中小學(xué)、青少年宮等單位，參加各種不同層次的專業(yè)輔導(dǎo)。二是高校要定期組織學(xué)生參加學(xué)校的演出和文藝演出。學(xué)生自己組織編排策劃文藝匯演等，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。對(duì)于社會(huì)組織或政府部門的文藝演出，高校也應(yīng)該組織學(xué)生參與，以提高學(xué)生的公益心。同時(shí)，高校也要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主流文化的宣傳。三是增加學(xué)生去外采風(fēng)的機(jī)會(huì)。對(duì)于采風(fēng)，組織當(dāng)?shù)睾捅镜貙W(xué)生到具有現(xiàn)代民歌特色的村莊去采風(fēng)，收集當(dāng)?shù)孛窀韬兔駱?，學(xué)習(xí)音樂發(fā)展歷程中的故事情節(jié)，同時(shí)要學(xué)會(huì)1～2首民歌。四是組織學(xué)生進(jìn)行觀摩。觀摩的對(duì)象應(yīng)該是國(guó)內(nèi)外著名表演團(tuán)體著名音樂家，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽取音樂專家的講座，從現(xiàn)場(chǎng)觀摩到進(jìn)一步指導(dǎo)和實(shí)踐。最后是不時(shí)的組織學(xué)生參與競(jìng)賽。組織學(xué)生積極參加各類各級(jí)別的音樂比賽，多增加比賽經(jīng)驗(yàn)。音樂會(huì)也應(yīng)定期在校園內(nèi)舉行。讓不同年級(jí)和層次的學(xué)生可以從這個(gè)活動(dòng)中受益。

（二）對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)措施

通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)能力文件和兄弟院校能力培養(yǎng)計(jì)劃的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)任教老師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)教育思想和教育理念進(jìn)行深入探討。與各用工單位或校外培訓(xùn)基地達(dá)成協(xié)議，建立師資培訓(xùn)基地，派一線教師進(jìn)行崗后培訓(xùn);選拔和任用具有豐富的文化管理組織實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)策劃人，管理者，社區(qū)文化干部，少年宮，文化中心專職教師，專職音樂指導(dǎo)員，廣播電視臺(tái)音樂節(jié)目主持人，演藝公司簽約人，樂器，樂器營(yíng)銷人員擔(dān)任兼職培訓(xùn)教師；根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題、情況，組織教師定期研討市場(chǎng)需求，向所有企事業(yè)單位了解實(shí)際情況，根據(jù)市場(chǎng)需求變化，不斷修改教學(xué)的計(jì)劃，教學(xué)大綱和教材，課程和教學(xué)改革;組織教師進(jìn)行定期的研究和討論。探索高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)工作中存在的新問題，努力保證就業(yè)單位和課程的零距離建立和實(shí)施，適時(shí)適應(yīng)專業(yè)調(diào)整的需要。

（三）制定切實(shí)可行的大綱

按照高職院校音樂表演藝術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)特點(diǎn)，制定實(shí)用的教學(xué)大綱。這是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。在制定可行性大綱時(shí)，要遵循下面的幾點(diǎn)原則：1）綜合性的原則。高職院校對(duì)音樂表演專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程，要安排具有綜合性的專業(yè)教師參與，讓學(xué)生們充分參與到藝術(shù)實(shí)踐中，使自己的專業(yè)技能得到展示，從而使學(xué)生們的音樂視野得到拓寬，審美空間得到全面的擴(kuò)大，自身能力也得到了鍛煉。2）全員的原則?！盁o(wú)論對(duì)于任何事情，只要參與了就等于成功了一半?！彼囆g(shù)實(shí)踐的活動(dòng)應(yīng)該在所有學(xué)生都參與下進(jìn)行，讓所有學(xué)生通過(guò)自身親自參加來(lái)獲得對(duì)音樂和審美的具體體驗(yàn)，從而達(dá)到各方面能力的得到提高的目的。3）走出去的原則?！皩徝荔w驗(yàn)的過(guò)程或其表現(xiàn)的形式是令人興奮的。”讓學(xué)生們走出枯燥乏味的鋼琴室，排練廳和教室，來(lái)到了社會(huì)上、大自然環(huán)境中，這里是各種專業(yè)，即興創(chuàng)作的場(chǎng)所，這里充滿了創(chuàng)意指導(dǎo)和藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生們感受全新的多維度的精神審美觀，并能全身心的體會(huì)成功的喜悅。因此各高校要更多的安排不同形式和水平的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并把這些活動(dòng)貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到雙豐收的目的。

（四）建立綜合評(píng)價(jià)制度

建立高校綜合考評(píng)機(jī)制不僅可以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教師的工作，而且可以全面評(píng)價(jià)教師的工作能力，態(tài)度，效果和創(chuàng)造性。評(píng)估系統(tǒng)的程序如下：第一，學(xué)生完成時(shí)間報(bào)告，包括時(shí)間的項(xiàng)目和意見；其次總結(jié)藝術(shù)實(shí)踐表；老師根據(jù)藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)果總結(jié)學(xué)生的報(bào)告，最后評(píng)估學(xué)生的成績(jī)；三是總結(jié)藝術(shù)實(shí)踐，并對(duì)藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行文字總結(jié)，最后實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐課程的總體評(píng)估。

（五）加強(qiáng)音樂表演藝術(shù)教學(xué)的管理與督導(dǎo)

加強(qiáng)音樂表演藝術(shù)實(shí)踐課教學(xué)管理和學(xué)督導(dǎo)工作，制定相應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度；進(jìn)一步完善藝術(shù)類高職院校實(shí)踐課教學(xué)管理的章程，規(guī)范教學(xué)理念。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面督導(dǎo)工作，堅(jiān)持在教學(xué)工作中的早，中，晚期的巡視督導(dǎo)，還要定期的對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和檢查，以此來(lái)保證藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)工作的順利進(jìn)行和藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高職音樂專業(yè)實(shí)踐的改革已經(jīng)成為學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。課程改革以能夠增加學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)的效率，課堂氣氛的活躍，創(chuàng)造思維的開發(fā)，學(xué)習(xí)興趣的提升，想象力的豐富，審美情趣的提高為目的，來(lái)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要正確認(rèn)識(shí)高職院校音樂表演專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐課程改革所帶來(lái)的一系列問題，及時(shí)找出正確有效的解決辦法?？傊?，改革高職音樂表演專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐課程的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，同時(shí)也是一項(xiàng)漫長(zhǎng)又艱巨的任務(wù)，需要教育工作者，學(xué)生和學(xué)校共同的努力，來(lái)提高音樂表演專業(yè)教學(xué)和課程的質(zhì)量和水平。

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