關(guān)于鋼琴陪練的標(biāo)準與意義

黃 蕭

（哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000；哈爾濱音樂學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、關(guān)于鋼琴陪練的產(chǎn)生

隨著生活水平的不斷提高，家長們對孩子的教育意識也不斷的提高，從琴棋書畫各個方面對孩子進行培養(yǎng)。而鋼琴這門藝術(shù)，在三百多年來已經(jīng)達到令人難以置信的發(fā)展，鋼琴的不斷發(fā)展表現(xiàn)為：作品數(shù)量的龐大、高超的演奏技巧、嚴格的教學(xué)這三點是鋼琴發(fā)展中的必要條件，任何東西都改變不了。鋼琴這門藝術(shù)學(xué)問，不僅僅是老師講，學(xué)生就能理解，也不是手上的功夫，而是大腦加練習(xí)，更不是一蹴而就的，所以現(xiàn)在很多家長讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，是希望孩子能夠一直練習(xí)，畢竟一架鋼琴買回來非常的昂貴，也不是買回來當(dāng)擺設(shè)的，所以當(dāng)孩子開始接觸鋼琴練習(xí)時，大部分的家長看不懂蝌蚪形狀的音符，孩子彈的好與壞他們并不知道，稍微大一點的孩子還好，老師講完的問題差不多能懂，但是剛接觸鋼琴的小孩，他們本來就沒有自己的意識，彈錯音不說，可能注意力也沒有那么集中，因為鋼琴這個東西本身就是枯燥的，沒有什么樂趣，所以基于以上種種原因，一些專業(yè)的老師就發(fā)現(xiàn)了可以找高年級專業(yè)的學(xué)生輔佐一些幼兒或者比他們水平低一些的學(xué)生，所以就出現(xiàn)了鋼琴陪練這個新型的教育職業(yè)。

二、鋼琴陪練的必要條件

關(guān)于怎樣陪孩子練琴是有一定的標(biāo)準，這也是大多數(shù)家長們擔(dān)心的事，因為陪練老師的好壞決定了自己孩子練琴的效率，從陪練老師來說有三方面：首先、陪練老師的性格，比如陪練老師和小朋友們第一次見面，遇到性格外向的小孩子會跟你稍稍嬉鬧；如果是性格內(nèi)向，而且本身不愛說話的小孩，初次上課就讓小朋友彈自己的曲子，筆者認為這是一種木訥的教學(xué)方法，效果肯定不佳，所以陪練老師與小朋友第一次見面是很重要的，在與小朋友第一次見面時，筆者認為可以帶個小禮物當(dāng)做師生之前的見面禮，也可以緩解小朋友第一次與陌生老師見面的緊張感，這樣一來小朋友也不害怕，能愉快的交流，在與小朋友的交流中發(fā)現(xiàn)小朋友的脾氣、性格、愛好等。如果連小孩子什么脾性、個性等等都不了解，初次見面就開始認真教學(xué)，這樣不僅對自己的教學(xué)沒有幫助，反而可能抹殺小朋友對學(xué)琴的興趣，所以要因人而異，因材施教，陪練老師要將學(xué)與彈結(jié)合在一起進行，即能讓學(xué)生效率彈琴，又不枯燥，這是一個標(biāo)準陪練老師不可缺少的一方面；其次、筆者認為陪練老師絕對不等同于授課老師，不能在陪學(xué)生練琴的過程當(dāng)中將自己當(dāng)成主課老師去教學(xué)生彈琴，也不能脫離主課老師的教學(xué)方法，按自己的方式進行引導(dǎo)，一個標(biāo)準陪練老師會有自己的一套指導(dǎo)體系，對于如何引導(dǎo)小朋友練琴，他們都有著自己的教學(xué)思路，明白自己的責(zé)任所在；最后、陪練老師雖然在陪小朋友練琴的過程中起到一個“陪”的作用，但是這個陪是有目的的陪，而不是漫無目的的進行。比如小朋友這個音彈錯了，陪練老師不是告訴小朋友哪里錯了，而是讓小朋友認真想想聽一聽自己哪里出現(xiàn)問題，要讓小朋友主動想問題，不要讓小朋友覺得錯音會有陪練老師幫忙糾正，如此會讓小朋友失去思考的能力，養(yǎng)成依賴性，也失去陪練的精神，所以要養(yǎng)成讓小朋友自己動腦想問題分析問題的習(xí)慣，這才是一個合格的陪練老師。

三、鋼琴陪練的意義

鋼琴陪練之所以現(xiàn)在被家長所需要，有三個方面：首先、家長們忙，沒有時間陪孩子，大部分家長也不懂鋼琴方面的知識，孩子小，學(xué)習(xí)的主動性也不高，沒有人監(jiān)督的情況下，孩子自己獨立完成是不可能的，孩子彈的對錯完全不知道，效果不理想的話，主課老師就會讓再練習(xí)一周。因為孩子小，自己也不明白，所以可能這周出現(xiàn)的問題，下周會再次出現(xiàn)，一周一周的練習(xí)，不僅浪費時間，而且這樣的練習(xí)法會使孩子的興趣全無。所以孩子們有一個鋼琴陪練，即能輔佐孩子練琴，在練琴方面改正錯誤，家長又能省心，這就是現(xiàn)在很多家長所需的；其次、基本功方面，因為陪練老師指導(dǎo)的孩子基本上都是剛剛啟蒙的孩子，所以在剛開始肯定都會出現(xiàn)折指、手型保持不住、僵硬等問題，因為主課老師不能浪費太多時間去糾正基本功的問題，這樣就耽誤了教授新知識的時間，所以這時陪練老師就要發(fā)揮作用，在陪小朋友練習(xí)的過程中幫助小朋友將這些基本問題解決。既幫主課老師解決了這些問題，又能使小朋友接受到新的知識；最后、音樂素養(yǎng)的提高，鋼琴陪練老師不僅僅在練習(xí)過程中對他們的問題進行糾正，而且也能培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)方面，比如養(yǎng)成孩子們邊彈邊唱的習(xí)慣，這樣不僅能提高他們的樂感，而且會對他們的聽音有所幫助，也是為他們以后學(xué)習(xí)相關(guān)的知識打下堅實的基礎(chǔ)，使他們在練琴的過程中養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)鋼琴變成一種樂趣和享受，這也是陪練老師的意義所在。

四、結(jié)語

陪練老師雖然是一種新型的教育職業(yè)，是順應(yīng)社會所需，也是生活水平提高的一種標(biāo)志，在未來的發(fā)展中與我們是密不可分的，鋼琴陪練對于孩子和家長來說都有著重要的意義，不但能減輕家長的負擔(dān)，改正練琴中出現(xiàn)的問題，使孩子練琴的效率提高，學(xué)習(xí)更多的音樂知識，在引導(dǎo)孩子練琴方面，每個陪練老師都是不一樣，對待孩子也有著自己的方式方法，所以陪練老師也需要因人而異，因材施教。孩子會在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己，所以陪練老師也需要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)水平，不僅是讓老師選擇學(xué)生，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的性格來選擇老師，從而做到學(xué)生老師雙贏的局面，使得鋼琴陪練的教育事業(yè)不斷擴大。

[參考文獻]

[1]徐藝翔.鋼琴陪練的可行性及方法[J].大舞臺,2011,07.