舞蹈教育對高校大學生核心素養(yǎng)的促進

吳 昊

（河南財政金融學院，河南 鄭州 450046）

隨著社會的不斷發(fā)展，對教育問題越來越關注，更加注重素質(zhì)教育，而舞蹈教育以一種喜聞樂見的方式在高校實施了起來，這也順應了素質(zhì)教育的要求，以人為本，促進大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。近年來，素質(zhì)教育改革不斷深入，使得舞蹈教育在高校中的地位越來越高。但是，實際教學中還存在諸多問題，在一定程度妨礙了大學生核心素養(yǎng)的促進。因此分析探討舞蹈教育對高校大學生核心素養(yǎng)的促進尤為重要。

一、當前高校舞蹈教育存在的問題

隨著我國素質(zhì)教育改革的深入推進，使得我國高校廣泛開展舞蹈教育課程，舞蹈教育現(xiàn)已成為高校不可缺少的一門藝術(shù)課程。但是，在實際操作過程中，存在諸多問題。第一，教學模式單一，由于舞蹈教育還受高校傳統(tǒng)教學觀念以及教學模式的影響，使得教師在教學中仍然不能拋開傳統(tǒng)觀念和模式，還是采用呆板的授課方式向?qū)W生講述相關理論知識，并通過示范讓學生模仿教師的示范舞蹈動作等等。僵化的教學模式使得大學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)難以有效培養(yǎng)。第二，舞蹈教育內(nèi)容還不夠完善。當前，我國高校舞蹈教育在內(nèi)容上還有待于完善，高校舞蹈理論知識的普及面也相對比較狹窄，很多高校在開展舞蹈教育過程中并沒有結(jié)合自身實際情況，導致搞笑舞蹈教育還未發(fā)揮出其真正作用。第三，高校舞蹈教育理論學習和技能訓練缺乏有機結(jié)合。高校比較重視技能的訓練，而忽略了理論方面的學習，再加上學生比較排斥學習論論知識和考理論，有的學校則重視理論而忽略技能。理論和技能缺乏有機結(jié)合，使得高校舞蹈教育沒有達到其應有的教育目的。

二、舞蹈教育促進高校大學生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）充分運用電視媒介創(chuàng)新高校舞蹈教育

一是，高校借助攝像機錄制學生舞蹈神態(tài)和動作等，并賞析一些優(yōu)秀舞蹈作品，以便學生發(fā)現(xiàn)自身存在不足，并再次進行表演，然后，教師在詳細講解之后，讓學生自行發(fā)言，提升其審美和鑒賞能力，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。二是通過互動演繹方法進行教學。教師根據(jù)教學內(nèi)容有針對性選擇賞析的舞蹈作品，將學生進行分組，進行合作表演。在以學生為主體的互動演繹教學中，更能幫助學生產(chǎn)生舞蹈認同，使那些不愿參與舞蹈教育活動、不能和同學之間正常交往合作以及不擅于表達情感的學生逐漸被舞蹈吸引，逐漸增強他們的自信心，并在舞蹈教學活動中，不斷認識自己，建立正常的交往習慣[2]。三是，在教學中充分利用“三分鐘表達”，教師鼓勵每個學生用自己認為的方式進行舞蹈展示，或者講解舞蹈知識，使知識和技能有機結(jié)合，也可以同學之間合作創(chuàng)編舞蹈等等，利用三分鐘進行表達，在表達中，將其和鑒賞、創(chuàng)意以及自信展示等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合在一起，讓學生切身體驗全過程，在潛移默化之中形成自信、獨立、積極的健康人格，培養(yǎng)美的情趣。

（二）豐富高校舞蹈教育的組織方式

在核心素養(yǎng)教育的視域下，開展舞蹈教育的目標是促進大學生核心素養(yǎng)的提升。所以，高校在開展舞蹈教育活動時，應在促進大學生身體素質(zhì)提升的同時，應用各種手段來緩解他們的生活、學習和就業(yè)方面的壓力，以滿足大學生舞蹈學習和展示的心理。因此高校在開展舞蹈教育的過程中應加強研究舞蹈教育組織形式，進一步豐富學校舞蹈活動。比如組建大學生舞蹈社團，通過舞蹈社團等學生社團積極鼓勵大學生廣泛參與，提升大學生參與舞蹈教育的積極主動性；還可通過節(jié)日舞會、舞蹈創(chuàng)意大賽以及舞蹈表演大賽等，組織形式不應局限在課堂上。因此，通過靈活應用各種高校舞蹈教育活動組織方式，以社會交往、集體意識和自信培養(yǎng)等為教育核心，加大高校對舞蹈活動的組織和開展。

（三）制定科學合理地舞蹈教育評價方式

高校在開展舞蹈教育活動的過程中，教師由于受傳統(tǒng)教育評價方法的影響，使得舞蹈教育評價側(cè)重舞蹈技能評價，在一定程度上影響了大學生核心素養(yǎng)的促進。因此，應制定科學合理地舞蹈教育評價方式，促進大學生核心素養(yǎng)的提升。高校舞蹈教育評價內(nèi)容可為：（1）創(chuàng)新和創(chuàng)作能力，包括大學生舞蹈創(chuàng)新和創(chuàng)作過程中所體現(xiàn)出來的自身情感抒發(fā)、技巧、創(chuàng)新、恒心與決心；（2）學生的過程表現(xiàn)，包括動作協(xié)調(diào)，舞姿優(yōu)美以及學習態(tài)度等。（3）語言和審美觀念，包括對同學的作品或者賞析作品有自己獨到的見解，能對自己的作品做出合理中肯的評價，虛心并能積極聽取、采納他人對自己的意見與建議等。（4）學習方法，包括學生在進行舞蹈學習與表演時所投入的程度、獨立工作和合作的能力、運用各種資料的能力等。

三、結(jié)語

綜上所述，高校大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與促進是一項長期且系統(tǒng)性的工程，所以，高校在開展舞蹈教育過程中，應充分挖掘舞蹈中的人文價值和文化底蘊，并明確舞蹈教育目標，將其有機融入舞蹈教學中，通過制定適用于大學生核心素養(yǎng)促進的教學方法、舞蹈教育組織方式以及舞蹈教育評價方法等，提高舞蹈教學質(zhì)量，讓每一個學生都在舞蹈學習中獲得全面的發(fā)展。■