中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用探析

王 朋

（九江學(xué)院，江西 九江 332005）

在高校鋼琴教學(xué)中，引入代表性的中國(guó)鋼琴作品，可提高學(xué)生民族文化素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)鋼琴教學(xué)的認(rèn)知與責(zé)任感。但實(shí)際教學(xué)復(fù)雜且繁瑣，教學(xué)質(zhì)量不僅與學(xué)生主觀能動(dòng)性有關(guān)，更得益于教師的創(chuàng)新性教學(xué)理念；對(duì)此，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生主體地位，突出教師主導(dǎo)作用尤為關(guān)鍵，以突破鋼琴教學(xué)事業(yè)發(fā)展瓶頸，培育出高素質(zhì)、創(chuàng)新型的社會(huì)需要鋼琴專(zhuān)業(yè)人才。

一、運(yùn)用的必要性

首先能夠激發(fā)民族自豪感，學(xué)生提高政治文化素養(yǎng)與審美水平。大部分的中國(guó)鋼琴作品，都改編自民間音樂(lè)，如《繡金匾》等，贊美中國(guó)大好河山、民族興盛的同時(shí)，也賦予了民間音樂(lè)更多的活力與創(chuàng)意。鋼琴曲鏗鏘有力，使國(guó)人剛強(qiáng)不屈的氣概、勇往直前的氣勢(shì)與軍隊(duì)的戰(zhàn)斗意識(shí)展現(xiàn)的淋漓盡致，更能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷[1]。

其次可培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，高校鋼琴教學(xué)在要求學(xué)生掌握鋼琴的同時(shí)，還需注重其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引入中國(guó)鋼琴作品，可更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。演奏中國(guó)鋼琴作品時(shí)，需多角度分析作品，以了解其真實(shí)情感。如《喜豐年》畫(huà)面感強(qiáng)烈，無(wú)論從聽(tīng)覺(jué)或是視覺(jué)都能感受到作品的藝術(shù)價(jià)值，鋼琴表現(xiàn)力強(qiáng)，可將聽(tīng)眾帶入到獨(dú)特的地域風(fēng)格、地域特色情境中，無(wú)形中引發(fā)學(xué)生內(nèi)心欣賞，以及音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

同時(shí)可提高其鋼琴演奏技巧。從技術(shù)層面分析，中國(guó)鋼琴作品對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行了創(chuàng)新性的改變，作品韻味、情感更加豐富，對(duì)演奏技術(shù)也提出了更多要求。如鋼琴對(duì)其他樂(lè)器聲音的模仿，需要合理控制手腕平穩(wěn)、觸鍵力度等，使左右手的音響效果平衡，以及音彈充實(shí)堅(jiān)定，這對(duì)學(xué)生演奏技術(shù)的提升，有著積極促進(jìn)作用。

最后能夠提高學(xué)習(xí)興趣。中國(guó)鋼琴作品多以贊美為主，親和力更強(qiáng)，也更容易理解。如《蝶戀花》主題旋律優(yōu)美，可讓其置身于嫦娥舒袖、千鳥(niǎo)翔集的音樂(lè)意境中，充滿革命的浪漫主義情懷，可讓學(xué)生更加直觀的了解背景與內(nèi)涵，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、具體應(yīng)用

（一）加強(qiáng)分析作品風(fēng)格和演奏要領(lǐng)

中國(guó)鋼琴作品節(jié)奏感強(qiáng)烈，具有明顯的戲劇變化，給演奏者提供了更廣泛即興發(fā)揮空間，而西方鋼琴作品，曲式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，演奏者必須按照各個(gè)不同樂(lè)派作曲家的音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行音樂(lè)處理，不可過(guò)于自由發(fā)揮。演奏中國(guó)鋼琴作品，學(xué)生了必須了解各個(gè)民族各個(gè)地域的地方音樂(lè)，使自己的演奏更加盛存民族韻味。中國(guó)鋼琴作品多改編自傳統(tǒng)音樂(lè)，而傳統(tǒng)音樂(lè)是不同時(shí)期社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，將其社會(huì)文化、藝術(shù)潮流等充分反映，不同作品的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法等均存在差異，以及不同的美感。教師需加強(qiáng)作品美學(xué)特征、演奏要領(lǐng)分析，提高學(xué)生宏觀認(rèn)識(shí)，以更好的區(qū)分、掌握與演繹作品[2]。

（二）提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與堅(jiān)持練習(xí)的根本；對(duì)此，加強(qiáng)情境創(chuàng)建與開(kāi)放性教學(xué)尤為關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師可用音樂(lè)模仿其他樂(lè)器的聲音，如利用小二度模仿嗩吶的滑音，利用前倚音模仿笛子的顫音等，激發(fā)學(xué)生的演奏興趣。或是借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，課前向?qū)W生播放明星偶像彈奏的中國(guó)鋼琴作品視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與舞臺(tái)向往，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)演奏技巧練習(xí)

中國(guó)鋼琴作品在演奏技巧方面有其不同于外國(guó)作品的獨(dú)特性。大量的中國(guó)作品采用民族調(diào)式和五聲調(diào)式，這就要求學(xué)生必須加強(qiáng)練習(xí)民族調(diào)式音階和琶音.以便更好的完成樂(lè)曲演奏。另外，非三度疊置或半音化的和聲織體，也對(duì)演奏者的演奏技巧提出了更高的要求。同時(shí)中國(guó)鋼琴作品對(duì)演奏者的演奏水平要求高，如相鄰手指習(xí)慣性彈奏小三度的五聲式級(jí)進(jìn)，雙手彈奏三度與六度等對(duì)指法要求高。尤其是裝飾音處理，尚未有明確的標(biāo)準(zhǔn)，還需要演奏者充分了解作品內(nèi)、感情，同時(shí)需具備靈敏的聽(tīng)覺(jué)，以靈活處理作品演奏形式、表現(xiàn)手法。但學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)的積極性不高，對(duì)此，教師可采取激勵(lì)教學(xué)法、游戲教學(xué)、比賽、多元化評(píng)價(jià)等方式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)與成功欲望。鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)取中國(guó)鋼琴演奏作品，線上主動(dòng)與專(zhuān)家請(qǐng)教與溝通，多學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，通過(guò)多練習(xí)，不斷提高自身的演奏水平與音樂(lè)素養(yǎng)，通過(guò)多分享、多演示的小組合作學(xué)習(xí)，帶動(dòng)班級(jí)掌握學(xué)習(xí)水平提升。

（四）注重大型樂(lè)曲的引用

在教學(xué)中多引用大型中國(guó)鋼琴作品。為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)大型樂(lè)曲創(chuàng)作人才的需求，引入大型樂(lè)曲教學(xué)尤為關(guān)鍵。除此之外，還需加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施、創(chuàng)作設(shè)備的完善，在教學(xué)中請(qǐng)專(zhuān)家介入指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握大型奏鳴曲、變奏曲的演奏技巧。在選擇樂(lè)曲作品時(shí)，應(yīng)注重多類(lèi)型的融合，以進(jìn)一步提高學(xué)生演奏水平[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)多元化社會(huì)發(fā)展形式，教育事業(yè)對(duì)學(xué)生民族文化提高與愛(ài)國(guó)主義情懷培養(yǎng)更加重視。在高校鋼琴教學(xué)中，加入中國(guó)鋼琴作品，不僅利于學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的提高，同時(shí)還可拓展中國(guó)鋼琴作品的價(jià)值，助推民族文化的發(fā)展壯大。實(shí)際上還需教學(xué)加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的提高，多接觸與練習(xí)中國(guó)鋼琴作品演奏技巧，以更好的示范與感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的積極性與責(zé)任感。