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      醫(yī)務(wù)工作者醫(yī)患關(guān)系與其心理資本的相關(guān)研究

      2018-01-22 12:47:26張思宇
      祖國 2018年23期
      關(guān)鍵詞:心理資本醫(yī)患關(guān)系

      摘要:以醫(yī)務(wù)工作者角色為切入點(diǎn),在包頭市八所公立醫(yī)院向其醫(yī)務(wù)工作者發(fā)放運(yùn)醫(yī)患關(guān)系問卷(DDPRQ-10)和心理資本問卷(PCQ-24),評估醫(yī)務(wù)工作者的心理資本與其醫(yī)患關(guān)系之間的關(guān)系。包頭市公立醫(yī)院醫(yī)務(wù)工作者心理資本水平越高其醫(yī)患關(guān)系越好,且醫(yī)務(wù)工作者心理資本水平對其醫(yī)患關(guān)系存在預(yù)測作用。

      關(guān)鍵詞:醫(yī)務(wù)工作者 心理資本 醫(yī)患關(guān)系

      醫(yī)患關(guān)系問題已經(jīng)成了當(dāng)今社會的熱議問題,近幾年國內(nèi)調(diào)查研究表明,從2002年開始由醫(yī)患糾紛造成的醫(yī)生被害事件的數(shù)量逐年上升[1] ,70%以上的醫(yī)生察覺到醫(yī)患關(guān)系的緊張度要比同醫(yī)院其他工作人員的要高。醫(yī)患糾紛的頻發(fā)對于醫(yī)療系統(tǒng)的發(fā)展是不利的,廣大學(xué)者已經(jīng)開始注意并且研究有關(guān)醫(yī)患問題,但較少以醫(yī)生為切入點(diǎn)研究醫(yī)患關(guān)系問題。

      一、相關(guān)概念定義

      醫(yī)患關(guān)系:存在于醫(yī)生和患者之間的一種互動關(guān)系,它的好壞程度是受醫(yī)生和患者在相處溝通時候的某些行為影響的。

      心理資本:指個體在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)。主要包括下面四個方面:自我效能、樂觀、希望、韌性。

      樂觀:指個體能夠?qū)Ξ?dāng)前和未來的成功和失敗作積極的歸因。

      韌性:指當(dāng)遇到困難時,個體能夠堅(jiān)持下來和快速恢復(fù),并通過迂回途徑來獲得成功。

      自我效能:指個體在一定情況下執(zhí)行任務(wù)時,對自己能夠認(rèn)知資源、激發(fā)動機(jī)與采取行動并最終取得成功的能力有著強(qiáng)烈的信心。

      希望:指個體能夠堅(jiān)持自己的目標(biāo),在必要的時候可以選擇新的途徑來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

      二、研究工具

      醫(yī)患關(guān)系問卷[2](DDPRQ-10)問卷采用Likert 6級計(jì)分,分?jǐn)?shù)越高醫(yī)患關(guān)系越差。該問卷Cronbachs а系數(shù)為0.709,

      心理資本問卷 [3]( PCQ-24)采用Likert 6級計(jì)分,從“1”到“6”分別表示發(fā)生頻率或符合程度由低到高。問卷得分越高心理資本水平越好。心理資本問卷中自我效能、希望、韌性和樂觀維度的Cronbachs а系數(shù)依次為0.860、0.863、0.802、0.609。

      三、研究方法

      隨機(jī)抽取八所包頭市公立醫(yī)院向其醫(yī)務(wù)工作者集中發(fā)放DDPRQ-10、PCQ-24,問卷經(jīng)填寫后即刻收回。共發(fā)放問卷380份,回收365份,回收率96.1%,有效率95.6%。

      四、結(jié)果

      (一)醫(yī)患關(guān)系與心理資本的相關(guān)分析結(jié)果

      醫(yī)患關(guān)系與心理資本及其四維度均呈顯著負(fù)相關(guān),即醫(yī)務(wù)工作者心理資本水平越高,其醫(yī)患關(guān)系越好。個體的心理資本水平越高處理人際關(guān)系的能力越強(qiáng),醫(yī)患關(guān)系實(shí)則屬于人際關(guān)系的一種。因此醫(yī)務(wù)人員的心理資本的程度不一樣會導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員在工作時候?qū)Υ颊呋蛘呋颊呒覍俚膽B(tài)度不一樣,進(jìn)而影響了他們之間的醫(yī)患關(guān)系。

      (二)心理資本對醫(yī)患關(guān)系的回歸分析

      心理資本4維度中,樂觀和韌性是醫(yī)患關(guān)系有效的預(yù)測變量,模型R2=0.07,P=0.036<0.05,模型具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

      模型常量為4.36,樂觀B值為-0.22,韌性B值為-0.12;樂觀與韌性VIF值均小于1.00,不存在共線性。據(jù)表2得樂觀與韌性對醫(yī)患關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程為:

      醫(yī)患關(guān)系=-0.22樂觀-0.12韌性+4.36

      預(yù)測關(guān)系:醫(yī)務(wù)工作者心理資本水平越高,其醫(yī)患關(guān)系越好。

      五、結(jié)語

      使得某種行為產(chǎn)生的根本動力往往是一個人的心理狀態(tài),心理資本水平的高低影響著個體心理狀態(tài),進(jìn)而影響了個體可被觀察到的外在行為表現(xiàn),而醫(yī)務(wù)人員的外在行為表現(xiàn)又是影響醫(yī)患關(guān)系的一個重要因素。

      樂觀的醫(yī)務(wù)人員無論是在治病過程中或者是在與病人溝通過程中,總是能抱著樂觀積極的態(tài)度,這種樂觀與積極很大程度能夠帶動病人的情緒,雙方融入在這一種樂觀積極之中,醫(yī)患關(guān)系自然而然的就會變得很緩和而不是充滿了暴力沖突。醫(yī)生對于治療效果的正向期待會使得患者充滿信心,并且順從醫(yī)生跟隨醫(yī)生的腳步,一步一步的進(jìn)行有效的治療,積極配合,這有助于患者更快的擺脫病魔,間接的減少醫(yī)患糾紛。即使在治療過程中遇到了困難與問題引起了患者的疑惑和不滿,樂觀的醫(yī)務(wù)工作者會采取積極歸因,并以柔和的方式與患者或患者家屬進(jìn)行溝通,待雙方達(dá)成一致并且找到解決問題的辦法時,雙方的腳步再一次融合到了一起,醫(yī)患關(guān)系依舊向緩和的方向發(fā)展。

      當(dāng)醫(yī)務(wù)工作者在治療過程中出現(xiàn)失誤,韌性便開始發(fā)揮作用。高韌性水平的醫(yī)生會迅速走出失敗的陰影中,理性歸因并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),謹(jǐn)記教訓(xùn),更新解決辦法應(yīng)用到治療中,提高治療的效果,防止此后出現(xiàn)類似錯誤。但是如果醫(yī)生的韌性水平很低,遇到挫折的時候萎靡不振,不去思考失誤出現(xiàn)的原因,只是陷入了失敗的黑洞之中,那么治療很有可能要中斷,這對于患者不僅是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),也是及其不公平的。醫(yī)生的此種行為會導(dǎo)致患者乃至患者家屬焦躁不安的情緒愈演愈烈,導(dǎo)致最后醫(yī)患關(guān)系出現(xiàn)問題,嚴(yán)重時候可導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系破裂,甚至出現(xiàn)暴力傷人事件。

      醫(yī)務(wù)工作者心理資本水平密切影響著醫(yī)患關(guān)系以及患者的治療進(jìn)程,醫(yī)院要在關(guān)注患者的同時關(guān)注醫(yī)務(wù)工作者的心理資本水平,定期為醫(yī)務(wù)工作者開展心理健康教育講座或開展釋放壓力系列團(tuán)建活動,保證醫(yī)務(wù)工作者心理資本水平處于中上等水平且逐步提高醫(yī)務(wù)工作者心理資本水平。在提高醫(yī)務(wù)工作者心理資本水平從另一面看即使提高醫(yī)院醫(yī)療團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量,這對于維持良好的醫(yī)患關(guān)系,保障患者的治療質(zhì)量其到了重大作用。

      參考文獻(xiàn):

      [1]董偉,何磊.醫(yī)患關(guān)系和諧是維護(hù)健康的基本條件[N].中國青年報(bào),2007-03-12.

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      [3]Luigi Pedrabissi, J .P .Rollnad. Stress and Burnout Among Teachers in Italy and France[J]. The Journal of Psychology,127(5),529-535.

      [4]傅興華,肖水源,唐友云.我國醫(yī)患關(guān)系研究現(xiàn)狀[J].中國社會醫(yī)學(xué)雜志,2010,(04):197-198.

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      [7]Luthans F, Youssef C M,Aolio B J. Psychological Capital: Developing the Human Competitive Edge[M]. Oxford, UK: Oxford University Press-2007.

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      [9]丁成莉.企業(yè)員工心理資本對其工作績效和工作卷入的影響[D].河南大學(xué),2009.

      (作者簡介:張思宇,溫州大學(xué)教師教育學(xué)院研究生,教育學(xué)位,教育心理方向。)

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