電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用初探

白浩磊

摘要：本文所分析的內(nèi)容，主要是想要了解當前電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，及其在物理教育教學(xué)中的具體應(yīng)用情況。近年來，在經(jīng)濟文化發(fā)展、科學(xué)技術(shù)快速更新的時代下，電子信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域日漸廣泛。從某種角度而言，在高中生學(xué)習(xí)物理相關(guān)知識時，借助電子信息技術(shù)能夠使學(xué)生對物理抽象性知識的理解更加充分，對于提升高中生對物理知識的認知水平具有重要的作用和影響?；诖?，在本次研究中，首先對電子信息技術(shù)、高中物理知識加以闡述。其次，進一步分析電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值。最后，重點研究電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù) 高中物理 應(yīng)用

自對外開放深入實施，人才逐漸成為城市進步、國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提。與此同時，各種先進的技術(shù)手段逐漸被應(yīng)用到教育教學(xué)中。從寬泛、廣義層面來說，信息化時代下的知識學(xué)習(xí)，不僅是對各種理論知識的儲備，同時也是對各種知識的積累、實踐和創(chuàng)新。在高中物理知識學(xué)習(xí)中，借助先進的電子信息技術(shù)，能夠使高中生更加快速、全面的解析物理難題，在形象式教學(xué)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生做到舉一反三。可以看出，電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中，是比較重要的途徑和方式。因此，本文以電子信息技術(shù)為主，分析其在高中物理學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用。

一、電子信息技術(shù)與高中物理

（一）電子信息技術(shù)

在信息化時代中，各種信息技術(shù)得到了創(chuàng)新和發(fā)展[1]。電子信息技術(shù)是諸多先進技術(shù)的一種，主要是借助計算機，實現(xiàn)對相關(guān)電子信息的處理與控制。就現(xiàn)階段的社會發(fā)展現(xiàn)狀而言，人們正處于大數(shù)據(jù)信息時代，信息傳遞與獲取的重要性日益凸顯。日常生活中，在電子信息技術(shù)的支持下，可以借助電子計算機實現(xiàn)網(wǎng)頁和商店APP的瀏覽，從而購買所需要的貨物，在一定程度上方便了人們的生活。日常工作中，在電子信息技術(shù)的支持下，可以借助電子計算機實現(xiàn)對公司與客戶之間業(yè)務(wù)往來的掌握，能夠及時與他人進行溝通和交流，從而掌握手頭工作的最新動態(tài)。因此，在日后生活中，人們要進一步加強對電子信息技術(shù)的重視和應(yīng)用。

（二）高中物理

高中物理屬于自然科學(xué)，是高中理科諸多科目中的一種 。通過對高中物理的分析，發(fā)現(xiàn)其具有獨特的特點。第一，知識難度系數(shù)高[2]。高中物理知識的難點知識較多，需要加深對重要知識的深入性理解，使力和運動的關(guān)系、電磁感應(yīng)等，能夠從定性討論進入到定量計算中。第二，知識廣度系數(shù)大。高中物理知識所涉及的范圍相對廣泛，力的合成、牛頓萬有引力定律等，均是初中未學(xué)過的內(nèi)容，涵蓋在了高中物理教學(xué)中。第三，知識應(yīng)用系數(shù)廣。高中物理知識由于所涉及到的范圍較多，其所能夠應(yīng)用的范圍也相對廣泛。

二、電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值

（一）可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

將電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)中，是具有突出性價值的[3]。主要可以體現(xiàn)為，該技術(shù)的應(yīng)用能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實現(xiàn)對教學(xué)模式的創(chuàng)新。就電子信息技術(shù)而言，該技術(shù)具有一定的靈活性和高效性。而高中物理學(xué)習(xí)中，常用的教學(xué)模式相對單一和傳統(tǒng)，凸顯為靜態(tài)教學(xué)。將靈活性和高效性的電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理學(xué)習(xí)中，能夠有效使靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，提高學(xué)生在高中物理教學(xué)中的積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）能夠獲取和統(tǒng)計實驗信息，提高準確性

電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，不僅可以創(chuàng)新教學(xué)模式，同時也可以獲取有效的實驗信息，提高實驗結(jié)果的準確性。在以往高中物理實驗教學(xué)中，多采用人為實驗，由教師親身實踐向?qū)W生進行操作演示[4]。此種實驗教學(xué)方式雖然更加直觀，但是容易在人為誤差的影響下，導(dǎo)致實驗結(jié)果存在不準確的現(xiàn)象。針對高中更加抽象的物理實驗，在電子信息技術(shù)的支持下，借助電子計算機將抽象的物理實驗，轉(zhuǎn)化為生動、形象的物理實驗，能夠使物理實驗的操作更加嚴謹。在獲取與物理實驗相關(guān)的數(shù)據(jù)信息基礎(chǔ)上，提高實驗結(jié)果的準確性和真實性。

三、電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用研究

（一）電子信息技術(shù)在高中物理實驗探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在對高中物理知識進行學(xué)習(xí)時，可以將電子信息技術(shù)應(yīng)用到實驗探究學(xué)習(xí)中[5]。基于物理知識的抽象性，高中物理教學(xué)中主要以實驗為主。目前高中物理實驗在現(xiàn)實條件下，存在開展不順利的現(xiàn)象。教師帶領(lǐng)學(xué)生組織自主實驗探究活動，雖然能夠從實踐性角度闡明物理現(xiàn)象，但是會耗費大量的課堂時間，不利于高中物理課堂效率的提升。因此，在高中物理實驗探究學(xué)習(xí)中，廣泛應(yīng)用電子信息技術(shù)，借助有效的視頻資源，將高中物理所開展實驗的各項步驟、要求和結(jié)果等，以動態(tài)視頻的形式加以展示。在此基礎(chǔ)上，通過觀看高中物理實驗的微視頻，隨時暫停和開始，使高中生能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)高中物理實驗知識，增強高中生對物理實驗的體驗性感受。

（二）電子信息技術(shù)在高中物理知識復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

從某種角度而言，物理知識的復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的鞏固，對于加深學(xué)生的印象和理解十分重要。根據(jù)對高中物理知識的分析，可以明確高中物理知識多是抽象性、晦澀難懂。因此，對于高中生而言，在學(xué)習(xí)和理解方面存在著一定的難度。雖然有些高中生在教師的引導(dǎo)下，在課堂上對物理知識有相應(yīng)的認識，但在課后無教師引導(dǎo)的情況下，可能會影響復(fù)習(xí)進度。將電子信息技術(shù)應(yīng)用到物理知識的復(fù)習(xí)中，主要是借助該技術(shù)，將其與高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，實現(xiàn)對物理大框知識的總結(jié)。比如，在高中生完成對某個單元物理知識的學(xué)習(xí)后，可根據(jù)已學(xué)的相關(guān)物理知識點，進行分類式概括與總結(jié)，并按照自身理解程度和所能接受程度，將物理知識的重點知識、難點知識進行科學(xué)的劃分。

（三）電子信息技術(shù)在高中物理實驗實踐教學(xué)中的應(yīng)用

在高中物理教育教學(xué)中，實驗教學(xué)是尤為重要的。電子信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使實驗更加生動和形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，能夠加深學(xué)生對物理實驗相關(guān)知識的理解。

一方面，在電路串聯(lián)實驗中的應(yīng)用。在該實驗中，傳統(tǒng)的實驗做法通常是串聯(lián)燈泡和單刀多擲開關(guān)，實現(xiàn)對信號燈轉(zhuǎn)換的控制，且需要人為控制。而實際上信號等的轉(zhuǎn)換，是根據(jù)按照特定規(guī)律完成自主控制。因此，高中物理教師在電子信息技術(shù)的支持下，打破了實驗常規(guī)。指導(dǎo)學(xué)生對串聯(lián)的方式進行了智能化設(shè)計，將單片機引入到實驗中，利用單片機實現(xiàn)對開關(guān)切換方式的控制，并加入數(shù)碼管顯示信號燈轉(zhuǎn)換秒數(shù)的時間。

另一方面，在物理光控夜燈實驗中的應(yīng)用。初中生學(xué)習(xí)時所接觸到的導(dǎo)體電阻大小影響因素知識中，書本中概括了導(dǎo)體的橫截面積和材料等，是影響導(dǎo)體電阻的主要影響因素。在現(xiàn)實生活中，影響導(dǎo)體電阻的因素不僅包括上述內(nèi)容，聲敏電阻、光敏電阻等，也是影響電阻的關(guān)鍵因素，且被得到了廣泛的應(yīng)用。根據(jù)對光控開關(guān)的分析，明確其能夠被看作是電子信息技術(shù)中的傳感器。利用電子信息技術(shù)，傳感器的電阻會在環(huán)境中光學(xué)因素的影響下發(fā)生變化，并將傳感器所接受到的信號，快速的傳遞到單片機中，通過單片機對所接受的信號進行及時控制和有效處理。在示范該實驗過程中，物理教師需要向?qū)W生講述聲控開關(guān)和傳感器相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生拓寬基礎(chǔ)電學(xué)的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生對物理電學(xué)的認知水平。借助電子信息技術(shù)完成該電學(xué)實驗，充分增強了該實驗的可視性和直觀性，具有比較突出的應(yīng)用價值。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟發(fā)展，我國逐漸進入到信息化時代中。電子信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得人們的生活更加方便。尤其是在教育教學(xué)領(lǐng)域中，利用電子信息技術(shù)可以使晦澀難懂的知識，變得更加生動和形象。由此，使學(xué)生能夠更加快速的掌握知識重點和難點，實現(xiàn)對各科知識的綜合積累。針對當前高中物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，本文在研究中主要從電子信息技術(shù)在高中物理實驗探究學(xué)習(xí)、知識復(fù)習(xí)、電路串聯(lián)實驗、光控夜燈實驗等方面，重點研究電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用。期望通過本次關(guān)于電子信息技術(shù)、高中物理學(xué)習(xí)等相關(guān)知識的探究，為日后提高高中物理課堂效率，提供寶貴的建議。

參考文獻：

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[3]尤春.信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017，（99）：165-165.

[4]余小琳.信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀旬刊，2015，（12）：317.

[5]孟睿霖，孟亮.電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)字通信世界，2018，（01）：162.

（作者單位：河南省洛陽市理工學(xué)院附中）