農(nóng)村留守兒童思想政治教育的現(xiàn)狀及措施

侯理慧

摘要：改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，但同時(shí)發(fā)展也帶來(lái)了系列問(wèn)題，在我國(guó)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的現(xiàn)實(shí)狀況中，教育者扮演著重要的角色，但農(nóng)村學(xué)校師資力量的欠缺，父母對(duì)家庭教育的忽視等，是我國(guó)農(nóng)村教育中現(xiàn)實(shí)存在的狀況；同時(shí)受教育者的心理狀況欠佳、政治觀念淡薄等狀況也不可忽視。面對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況，必須提出有力的解決措施，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視，家庭也要更加注重親情教育，立足于多個(gè)方面，為留守兒童思想政治教育的發(fā)展提供更多、更好的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)留守兒童自身的發(fā)展和社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童 思想政治教育 戶籍制度 幫扶關(guān)愛(ài)機(jī)制 親情教育

留守兒童[2]是指在一些地區(qū)，沒(méi)有跟隨父母前往所在的打工城市，而是同其父母中的一人，或者和上輩親人生活在一起，且在當(dāng)?shù)亟邮芙逃?，生活在農(nóng)村的孩子們。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多父母都外出打工謀生，我國(guó)農(nóng)村留守兒童的數(shù)量在不斷增加。這些留守兒童大部分都處于身體成長(zhǎng)和發(fā)育的重要時(shí)期，但是他們?cè)谏钪写蠖嗳鄙俑改杆o予的正確的思想道德引領(lǐng)，以及正確的價(jià)值觀引領(lǐng)等。父母在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，并沒(méi)有充分發(fā)揮其積極作用，很容易促使留守兒童很容易走上違法犯罪的道路。因此，留守兒童的思想政治教育問(wèn)題迫切需要得到高度的重視和有效的解決。

一、留守兒童思想政治教育的現(xiàn)實(shí)狀況及必要性

（一）現(xiàn)實(shí)狀況

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了很多高效益，但同時(shí)也映射了很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的欠缺，必須得到我們高度的重視。我們只有認(rèn)識(shí)到農(nóng)村留守兒童現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，才能有效地解決問(wèn)題，才能充分的開展農(nóng)村留守兒童的思想政治教育工作。

1.教育者狀況

（1）學(xué)校師資力量的欠缺和水平的低下

農(nóng)村的一些學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，缺乏良好的交通條件，溝通不暢，這些因素不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。一些學(xué)校的教學(xué)資源欠缺，沒(méi)有優(yōu)秀的教學(xué)資源，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有足夠的教師交流機(jī)會(huì)，教師信息溝通困難，不利于教師教學(xué)質(zhì)量水平的提高。有一些農(nóng)村的私立學(xué)校缺乏合理的教學(xué)安排，片面追求教學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，容易打疲勞戰(zhàn)術(shù)，沒(méi)有構(gòu)成吸引教師的條件。

（2）父母對(duì)家庭教育的忽視和方向的偏離

在農(nóng)村，有很多父母缺少正確的教育觀念，有些父母認(rèn)為教育不重要，很多農(nóng)村的孩子初中畢業(yè)就參加了工作，沒(méi)有機(jī)會(huì)接受更高水平的教育，缺少了很多改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，所以在農(nóng)村，有些父母營(yíng)造的家庭環(huán)境首先限制了孩子的發(fā)展，孩子的各項(xiàng)能力得不到挖掘，很多潛能都被埋沒(méi)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)喪失了很多上升的機(jī)會(huì)，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，缺少了很多得以改變整個(gè)家庭命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

2.受教育者狀況

（1）農(nóng)村留守兒童的心理狀況欠佳

農(nóng)村留守兒童的年齡大部分在16歲以下，這部分孩子心智并不成熟，父母的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的重要作用，但是很多農(nóng)村的父母由于長(zhǎng)期外出打工，在孩子的啟蒙階段和孩子相處時(shí)間的減少，很容易導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)心理問(wèn)題，以至于出現(xiàn)性格孤僻、脾氣暴躁、沉默寡言、沉迷網(wǎng)絡(luò)、好吃懶做等問(wèn)題，但是這些問(wèn)題往往都是等到后果嚴(yán)重時(shí)才被發(fā)現(xiàn)，這不利于孩子身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致很多孩子的心理素質(zhì)低下，很容易造成不好的結(jié)局。

（2）農(nóng)村留守兒童的政治觀念淡薄

農(nóng)村留守兒童的政治意識(shí)不強(qiáng)，當(dāng)提及一些涉及政治的問(wèn)題時(shí)，農(nóng)村留守兒童缺乏明確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)能力低下，對(duì)當(dāng)下國(guó)家的大政方針沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生對(duì)黨的方針路線沒(méi)有明確的把握，對(duì)當(dāng)前國(guó)家的政策了解不足。這些現(xiàn)象都不利于國(guó)家政策的貫徹執(zhí)行，同樣也不利于思想政治教育把握正確的思想政治路線，從而農(nóng)村學(xué)生的思想政治得不到充分的發(fā)展。留守兒童的政治觀念淡薄，不利于對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)，也不利于留守兒童思想的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）必要性

教育最終要貫徹到人的思想，對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行思想政治教育，不僅對(duì)留守兒童的健康發(fā)展有必要性，而且對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展[6]做出了重要的貢獻(xiàn)，有利于縮小農(nóng)村和城市之間的貧富差距，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)留守兒童進(jìn)行思想政治教育是留守兒童自身發(fā)展的必然要求。大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)，所以很容易出現(xiàn)心理等健康問(wèn)題，以致走上錯(cuò)誤的人生道路。對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行思想政治教育，有利于讓孩子認(rèn)清現(xiàn)實(shí)狀況，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的人生目標(biāo)，促使留守兒童形成健全的人格。

二、農(nóng)村留守兒童思想政治教育現(xiàn)狀的原因分析

（一）學(xué)校教育

學(xué)校是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源地，很多父母長(zhǎng)期在外打工，父母大多數(shù)會(huì)將孩子送入農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的私立學(xué)校，這樣會(huì)減輕祖輩的壓力，同時(shí)可以確保孩子的安全。但是，和城市相比，農(nóng)村的學(xué)校尤其是私立學(xué)校對(duì)留守兒童的思想教育存在嚴(yán)重的漏洞。在很多農(nóng)村，學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的思想政治教育老師。學(xué)校是教育的源泉，但是在農(nóng)村，有些學(xué)校的教師教育水平較低，教師沒(méi)有良好的教育素養(yǎng)和教育水平，對(duì)學(xué)生存在體罰的行為、不耐煩的情緒等現(xiàn)象，不利于留守兒童心理健康的發(fā)展和思維的拓展。所以，學(xué)校層面也是留守兒童問(wèn)題存在的一個(gè)重要因素。

（二）家庭教育

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用，在農(nóng)村，大部分的父母都不能長(zhǎng)期留在孩子的身邊，使這些孩子成了留守兒童。農(nóng)村留守兒童在生活中缺少父母的關(guān)心和監(jiān)督，很容易養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。所以，家庭環(huán)境造成很多的留守兒童不能得到良好的發(fā)展，不能確定發(fā)展的方向，使留守兒童的教育失去了重心。

三、對(duì)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的措施

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題在當(dāng)前情況下，已經(jīng)不僅是留守兒童自身的問(wèn)題，它反映的是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，是一個(gè)全社會(huì)都不可以忽視的有很強(qiáng)復(fù)雜性的綜合問(wèn)題。因此必須得到社會(huì)的高度重視。

（一）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視

1.農(nóng)村學(xué)校要建立健全留守兒童的寄宿制度

學(xué)校應(yīng)該了解農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況，根據(jù)留守兒童的需求，建立學(xué)校寄宿制度以解決留守兒童的住宿問(wèn)題。通常農(nóng)村的留守兒童在家校距離較遠(yuǎn)或者沒(méi)有合適的監(jiān)護(hù)人時(shí)，他們就會(huì)選擇寄宿在就讀學(xué)校，而這種情況下，學(xué)校教師就會(huì)成為留守兒童的第一責(zé)任監(jiān)護(hù)人。提供良好的學(xué)校環(huán)境對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有不可忽視的作用。

2.要建立良好的幫扶關(guān)愛(ài)機(jī)制

農(nóng)村留守兒童由于和父母長(zhǎng)期處于分離狀態(tài)，因此留守兒童大多存在心理問(wèn)題，建立良好的一對(duì)一或者一對(duì)多的幫扶制度，有效地解決留守兒童的心理問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)校和老師的關(guān)愛(ài)和幫助，努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤的思想及時(shí)進(jìn)行制止。

（二）注重家庭的親情教育

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一搖籃，家庭對(duì)孩子的影響至關(guān)重要，所以要想解決留守兒童的問(wèn)題，首先要建立的就是良好的家庭環(huán)境。

1.必須為留守兒童挑選一位合適的法律監(jiān)護(hù)人

留守兒童與父母長(zhǎng)期處于分離狀態(tài)，使孩子在啟蒙階段，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，不利于留守兒童思想的開拓和進(jìn)步。祖輩因?yàn)槟挲g較大和身體因素的限制，沒(méi)有過(guò)多的精力去照顧留守兒童，他們大多關(guān)注于孩子的生活起居，通常對(duì)孩子的心理健康、學(xué)業(yè)了解不到位。因此需要為留守兒童尋找一位合適的法律監(jiān)護(hù)人，認(rèn)真負(fù)責(zé)孩子的生活、學(xué)業(yè)、心理、情感等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待孩子的困惑，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的引導(dǎo)作用，所以不可忽視。

2.家長(zhǎng)要增強(qiáng)教育意識(shí)

很多父母對(duì)孩子的教育問(wèn)題存在盲區(qū)，有些父母認(rèn)為，教育孩子一定要有良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以很多父母多外出打工賺錢，因而也就產(chǎn)生了很多的留守兒童。有的父母則認(rèn)為，教育孩子不可以對(duì)孩子有任何的限制，因而很多父母很可能忽視孩子的心理、學(xué)業(yè)、情感等問(wèn)題，最終使孩子成為問(wèn)題少年，這些思想都有很強(qiáng)的局限性，所以，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)至關(guān)重要。

總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教育問(wèn)題已經(jīng)是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)面臨的重要問(wèn)題之一，農(nóng)村的思想政治教育問(wèn)題是農(nóng)村教育不可忽視的重要方面。農(nóng)村留守兒童的思想政治教育必須引起全社會(huì)的關(guān)注，這不僅是一個(gè)教育問(wèn)題，更是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。我國(guó)的未成年人是祖國(guó)美好未來(lái)的建設(shè)者，同樣也是有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。農(nóng)村人口在我國(guó)人口中占主要成分，農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問(wèn)題是值得我們研究和關(guān)注的，對(duì)解決農(nóng)村教育問(wèn)題具有重要意義，政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該從多方面入手，運(yùn)用多種教育方式和教育手段，為留守兒童提供更有效的教育平臺(tái)。

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（作者單位：山西師范大學(xué)）